地球运动的基本形式教学设计

1.4地球运动的基本形式——自转和公转教学设计

一、教材分析

本节内容揭示了地球运动的基本特征，是地球科学重要的理论基础，并为理解地球运动的地理意义奠定了基础。地球自转方向的判识、近远日点公转的速度变化、自转和公转的相互关系是本节的重点，黄赤交角的形成是难点，难在建立较强的空间概念。 教学中通过利用教具、多媒体进行演示或让学生参与演示活动，注重引导学生观察思考，将有利于学生深入、全面地理解地球自转和公转的特点及两者的关系。

二、学情分析

本节内容学生在初中地理课已有所了解， 但椭圆和立体几何方面的知识还有一定欠缺，教学中可利用学生已有的知识储备运用演示、观察、提问、讨论等方法引导学生深入学习。

三、教学目标

1．通过观察或用地球仪操作演示地球的自转和公转，学会用科学准确的语言等方式表示 地理现象、概括地理特点的能力。

2．通过读图、画图、分析问题等活动，学习运用地理图表获取地理知识的能力，并初步树立空间思维能力。

3．通过让学生参与多样的学习活动，促使学生养成观察、思考和积极发表个人见解的良好的学习习惯。

四、设计理念

本着“以学生为主体，教师为主导”，本节课着重以学生对图示、动画的观察、讨论、总结为主要的学习方式，加上及时的练习，让学生培养主动获取知识，提高他们的辨析能力。

五、教学流程

【导入新课】

同学们！上新课前我们一起欣赏一首诗——《送瘟神》，这是我们伟大领袖毛主席在1958年7月1日的清晨写的，请看屏幕。（朗诵）大家看其中的这一句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，请问同学们这句话该怎么理解？

(学生思考、回答)

(教师归纳、引导)对！这句诗的意思就是地球在不停地自转和公转,带着我们“日行八万里，遥看一千河”。初中时我们已经学习了地球自转和公转的一些基本知识，那这一节课我们就在初中学习的基础上，加深对地球的运动的认识、应用，以及她的运动如何让我们能够“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。

【讲授新课】

1.4 地球运动的基本形式——自转和公转(板书)

【演示】地球运动示意图，使学生对地球运动有个直观印象

【展示】用投影展示下面的表格，学生用3分钟时间阅读课文自转和公转部分，引导他们能够从定义、绕转中心、运动方向、周期、速度等几个方面去认识地球的运动，然后提问几名学生填写表格。

（板书一、地球的自转和公转）

(学生活动) (投影显示“地球的自转与公转运动”比较表)

【演示】地球的自转方向，注意留心观察在北极上空或南极上空看地球的自转方向有何不同。（南顺北逆）这一点很重要，需要大家熟练掌握。

【练习】分组做《学案》课堂练习第1题，提问几名学生回答，在屏幕上展示正确答案，教师点评。

【提问】学生继续填表中自转周期，强调恒星日是地球自转的真正周期。简要说明我们日常生活中所用的一天是太阳日，因测量参照物不同时间不一致，答案可以课后参看《学案》课外资料图1及说明。

【演示】图解角速度和线速度并演示地球的角速度和线速度。

【提问】学生总结看到的自转速度的规律，填表。地球表面除南北两极点外，角速度处处相等，即15°/小时；线速度由赤道向两极逐渐减慢，两极点除外。

【提问】毛主席在他的《送瘟神》里描写的：“坐地日行八万里”，在哪里可以实现？ 【结论】赤道上。大家知道我们这里坐地日行多少里？约等于68000里。

【说明】课本16页有地球自转的证明，同学们可在课后参看《学案》参考资料里的图3及说明，自己试着理解。

【演示】地球的公转和公转轨道。注意让学生观察公转轨道的形状，提问。 【结论】公转轨道是椭圆

【演示】展示地球公转轨道示意图，教师予以说明：地球公转的轨道是一个非常近似正圆的椭圆，太阳位于这个椭圆的一个焦点上。这样地球在一年当中有时离太阳远，有时离太阳近，出现了近日点和远日点。

【提问】提问近日点，远日点出现的日期。

【结论】学生回答，近日点在1月初，远日点在7月初。学生回答可能有误，疑点就是安常理近日应该热，远日应该冷。可见要说明地表获得太阳光热的多少跟日地距离远近关系不大，关键在太阳照射的角度，相关内容到第二单元再学习。

【提问】离太阳远近不同时地球的运动会不会有所变化。 【结论】有变化，主要体现在公转速度上。

【演示】地球公转的速度。学生观察动画和比较表格中的数据 【提问】根据公转速度的变化特点填表。

【结论】公转速度也可分为角速度和线速度，两者均在近日点时快，远日点时慢，平均线速度是30km/s，角速度是1°/天。开普勒行星运动第二定律给我们解释了这种现象，同学们可以参看《学案》课外资料图2及说明。

【练习】根据地球公转速度的变化特点，做《学案》课堂练习的第2题。

【结论】提问几名学生回答，展示答案，并简要说明，因为北半球夏季时地球公转速度较慢，此时是南极出现极夜，极夜持续时间长，在冬季时公转速度较快。此时北极出现极夜，极夜持续时间短。

【说明】地球公转线速度为30km/s，这个速度非常快，所以每年地球带着我们“巡天遥看一千河”。

【提问】展示表格，填写公转的方向，统称自西向东

【演示】演示公转方向，观察从北极上空看的时候呈逆时针，推断从南极上空看呈顺时针方向。

【提问】学生根据刚才的观察填写运动方向表格，然后填写公转周期恒星年，并强调恒星年是真正周期。

【过渡】前面我们对地球自转和公转的特征进行了细致的分析，现在请大家思考：地球的运动是两种运动的叠加。两种运动同时存在，紧密联系，这种联系在空间上具体表现是什么？

【演示】地球运动

【提问】仔细观察地球的公转，注意地轴在公转过程中的特点。 （板书 二、自转和公转的关系）

【结论】地轴的空间指向不变，始终指向北极星。（可以参看课本图17页1.22）

【讲解】地球一边自转，一边斜着身子围绕太阳公转，这样以来，地球的自转轨道面——赤道平面和地球的公转轨道面——黄道平面就不在同一个平面上，它们之间有一个夹角，我们称之为黄赤交角。

【展示】黄赤交角示意图。指出黄赤交角及其大小23°26′，提示这个度数与地球上回归线度数相等，这是巧合吗？

【展示】黄赤交角和回归线关系示意图，指图解释回归线的度数是根据黄赤交角的大小确定的，黄赤交角在一定时期内大小可以看作不变的，那回归线的度数也不变。利用该图指出太阳直射点的位置（说明什么是直射），最北到23°26′N，最南到23°26′S，引出太阳直射点的移动。

【演示】投影播放太阳直射点的回归运动视频，提醒学生注意观察视频中太阳直射点的移动。

【说明】太阳直射点在移动过程中有几个比较特别的地点，分别是赤道、南北回归线，对应的日期分别是3月21日（春分）、6月22日（夏至）、9月23日（秋分）、12月22日（冬至），注意，这里的二分二至是针对北半球而言的。

【演示】用动画演示太阳直射点的移动，特别演示二分二至时的直射点位置和太阳直射点连续运动的情况

【说明】自春分→夏至→秋分→冬至→次年春分，太阳直射点由0°→23°26′N→0°→23°26′S→0°，大家可以参看课本１８页图1.23（在说明的同时手绘下面的示意图），直射点回归运动的周期是365日5时48分46秒，叫做一个回归年。

【练习】为了巩固我们对回归运动的认识，请大家做《学案》课堂练习第3，4，5题 【提问】提问几名学生，在屏幕上显示正确答案并作简要讲解，讲解时指出回归线上有1次太阳直射，回归线之间有2次太阳直射。

【提问】在刚才学习公转特征时我们知道了地球公转的真正周期是一个恒星年365日6时9分10秒，而太阳直射点回归运动的周期是一个回归年365日5时48分46秒，我们日常使用的是哪一个？

【结论】学生回答，教师总结。因为我们日常生活和太阳的关系很密切，所以们用回归年，但是我们的一年是365天，回归年是365日5时48分46秒，每年多出来的近6个小时怎么办？

【结论】用闰年解决，公历中规定每4年有一次闰年，闰年时2月份加1天。 【结束语】太阳直射点的回归运动使地球表面有太阳直射的地方，获得的太阳辐射能多；太阳直射点的南北移动，使太阳辐射能在地表的分配具有回归年的变化，这对地理环境影响很大，有关内容我们在今后的学习当中再详细叙述。

【课堂小结】根据板书小结。 【板书设计】

1.4地球运动的基本形式——自转和公转教学设计

一、地球的自转和公转 1.定义 2.绕转中心 3.方向 4.周期 5.速度

二、自转和公转的关系 1.赤道面 2.黄道面

3.黄赤交角：23°26′ 4.太阳直射点的回归运动 5.回归年

六、【课后反思】