[第一次抱母亲]教案设计
教学设计：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）语文（三年级下册）
13、第一次抱母亲
教学目标：
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，理解文章大意
3、抓住重点语句体会母爱的伟大，激发学生对母爱的报答。
教学重难点：
体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答
教学准备：
多媒体课件
教学过程； 第一课时
一、导入
1、同学们，刚才听了《母亲》。歌唱出了什么？母亲为儿女付出实在太多太多，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。（板书课题：第一次抱母亲）
2、齐读课题。学生就课题质疑。
二、初读
1、提出自读要求：
（1）先读读课后生字表中的生字，读准字音。
（2）画出带有生字的词，读准生字词。
（3）读通课文。
2、检查自学效果。
（1）出示生字卡片。自读，指名读。
通过课前预习，你在生字的字音、字形、字义上有什么收获？
（2）齐读生字词。
（3）通过课前预习，你弄懂了哪些词语的意思。互相交流、补充。
（4）指名分节朗读课文，师生共同评议、纠正。
三、初步理解课文内容
1、这篇课文主要写了什么内容？
2、自己先想一想，再与同桌商量商量。
3、全班交流，师生共同补充、纠正。
4、指名正确说课文的内容。
四、教学生字
1、出示生字卡，认读生字。
2、哪些字难写？关键笔画在哪儿？
3、范写生字。
4、学生描红、仿写，师巡视指导。
五、再读课文，理清文章的层次
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1、听写词语。
2、课件出示词语并认读。
二、精读课文，感悟母爱。
1、自由读课文，思考：这是一位怎样的母亲呢? （教师根据学生讨论及回答随机引导）
（1） 身体瘦弱的母亲
那天母亲生病了，我抱了自己的母亲。我第一次抱母亲有什么感受呢？找出文中相关语句读一读。课件出示：
指导朗读，品读感悟。
（2） 任劳任怨的母亲 （疼爱子女）
你们是从哪儿读出来的?结合学生回答课件出示：
① 初读：请同学们再读读这几句话，用心去体会体会从哪些词语看出母亲任劳任怨，很辛苦?(拉、背、挑、翻山越岭、年复一年)
② 感情朗读。你觉得母亲翻山越岭容易吗?(不容易)。谁能把这种语气有感情读出来？
③ 想像画面：在烈日炎炎、挥汗如雨的夏天，你仿佛看到了什么情景?在北风呼啸、大雪纷飞的冬天，你又仿佛看到了什么画面?
(3)谦虚朴素的母亲。
母亲是怎样看待她所做的一切的呢？默读第三自然段，学生回答后课件出示：
同学们看看这位母亲的语言和表情，她是个什么样的母亲？
指导读后反复体会。
大家看看这个词语“哪个”？想想你们的母亲是不是也有这样的行为呢？（学
生交流。）
三、升华感情，报答母爱。
1、有感情地朗读最后一自然段。
2、课件出示：
讨论：母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗？这是什么样的泪水呢？ 你读了这一段后你最想说些什么呢？
3、课件出示：
4、感情朗读课件上的语句及诗句。
5、升华感情：你决定采取什么方法报答你的父母呢？
附板书设计：
13、第一次抱母亲
母亲：身子轻 担子重
“我”：难过 愧疚 报答
设计理念简介：
这是课程标准实验教科书（苏教版）语文（三年级下册）《13、第一次抱母亲》。
《第一次抱母亲》这篇课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱母亲换床单时，才觉察到母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭承担家庭责任的辛酸往事，心里很愧疚。于是，作者决定抱母亲入睡，用“抱”这样一个行动回报母亲。结果发现母亲这样容易满足。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，很重视语文的熏陶感染作用。“弘扬个性，让课堂喷涌真情，达到工具性和人文性的统一”是教学追求的目标。由此可见，这篇文章是对学生进行情感教育，锤炼语感的素材。我在设计中注意抓住重点语句来感悟课文内容，达到真情互动，润物无声的效果。教学时反复诵读，逐层递进，使学生在感悟朗读中逐步领悟文章中心。古人云：“书读百遍。其义自见。”《语文课程标准》也明确指出：阅读教学要重视朗读训练，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。