5上写字课教案全
第 一 课
初识钢笔行书
教学目标：学习书写钢笔字，练习写钢笔字的姿势；通过读贴、试写、课堂练习等环节了解楷书和行书在写法上的不同，养成认真书写的习惯。
教学过程：
一、揭题导入
你们知道汉字有哪些字体吗？今天我们要认识一种新的字体---行书。板书课题。
二、了解行书的特点
1、读贴
2、交流：行书有哪些特点？
三、新授
1、出示图（1）（2）行书是楷书的快写，具有书写便捷，线条流畅，易于辨认的特点。
2、学生观察，比较，小组讨论：楷书和行书在写法上有什么不同？
3、出示图（3）观察草书，比较，交流：有什么不同？
4、课堂练习
学生临写楷书字和行书字，师相机指导。
5、小组交流试写的感受和体会。
6、再次试写，师相机指导。
7、学生作品比较，对照修改。
四、展示、评比，小结学习收获。
五、草书和行书看似随意，但不能乱写，要认真学习书写规律，练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！
第 二 课
钢笔行书笔画（1）
教学目标：
学习书写钢笔字，练习写钢笔字的姿势；通过试写、课堂练习等环节学习钢笔行书笔画“侧点、长点、启下横、启上横、启左竖、启右竖”等，学习书写方法。
教学过程：
一、揭题导入
这节课我们开始学习写钢笔行书，了解和练习书写一些基本笔画。
二、练习写字姿势
1、练习坐姿
头正、身直、臂开、足安
2、练习握笔姿势
三、新授
1、读贴，了解要学习哪些笔画？
2、小组交流，书写规律。
3、指名全班交流，出示笔画规律。
4、师示范讲解。
侧点：
轻起笔，重按，向左下方带出附钩。
长点：
写法同侧点，比侧点长。
启下横：
起笔重，行笔轻，收笔处向右下方带出附钩。
启上横：
同上，收笔处向左上方带出附钩。
启左竖：
起笔重，行笔轻，收笔处向右上方带出附钩。
启右竖：
同上，收笔处向左上方带出附钩。
5、生试写。
6、学生作品比较，对照修改。
7、课堂练习。
学生练习书写，师相机指导。
四、展示、评比.
五、小结学习情况。
第 三 课
钢笔行书笔画（2）
教学目标：
学习书写钢笔字，练习写钢笔字的姿势；通过试写、课堂练习等环节学习钢笔行书笔画“顾左竖、带钩撇、回锋捺、回锋钩、竖钩、斜钩”等，学习书写方法。
教学过程：
一、揭题导入
上节课我们开始学习写钢笔行书，了解和练习书写了一些基本笔画，哪位同学能给大家介绍一下？这节课咱们继续学习。
二、练习写字姿势
1、练习坐姿
头正、身直、臂开、足安
2、练习握笔姿势
三、新授
1、读贴，了解要学习哪些笔画？
2、小组交流，书写规律。
3、指名全班交流，出示笔画规律。
4、师示范讲解。
顾左竖：
竖画行笔到快收笔时向左下出锋。
带钩撇：
撇画行笔到末端向上带出附钩。
回锋捺：
捺画行笔到末端再回锋收笔。
回锋钩：
行笔到要出钩的地方稍驻笔，往左下带出附钩。
竖钩：
行笔到要出钩时，顺势往左下出锋。
斜钩：
行笔到末端，顺势驻笔回收。
5、生试写。
6、学生作品比较，对照修改。
7、课堂练习。
学生练习书写，师相机指导。
四、展示、评比.
五、小结学习情况。
第 四 课
行书偏旁部首（1）
教学目标：
学习书写钢笔字，练习写钢笔字的姿势；通过试写、课堂练习等环节学习行书偏旁部首“三点水、木字旁、禾字旁、王字旁、提土旁、绞丝旁”等，学习书写方法。
教学过程：
一、揭题导入
上节课我们开始学习写钢笔行书，了解和练习书写了一些基本笔画，哪位同学能给大家介绍一下？这节课咱们继续学习。
二、练习写字姿势
1、练习坐姿
头正、身直、臂开、足安
2、练习握笔姿势
三、新授
1、读贴，了解要学习哪些内容？板书课题。简介：汉字的偏旁部首是汉字的重要组成部分，写好偏旁部首有利于写好汉字。行书的偏旁部首来自楷书，但书写更为简便。
2、小组交流，书写规律。
3、指名全班交流，出示偏旁部首和例字。
4、师示范讲解。
三点水 ：
落笔轻，露锋尖，触纸后用力顿一下，然后勾出，接着顺势落笔写竖勾，
勾时用力向右上。如“浮”字。
木字旁：
落笔写横画，接着翻笔向上，顺势写竖画，再另起笔写撇画，随即折笔
向右上挑出。如“校”字。
禾字旁：
落笔写短撇，顺势写横画，再翻笔向上，接着写竖画，然后写撇折挑，
如“和”字。
王字旁：
落笔写上横，随即折笔写竖画，再转笔向右上顺势写中横，然后折笔向
左下写下横。王字旁的三横，要求长短角度有变化，一般来说，上画较短略向右仰，中横略长比较平正，下横最长由左下向右上挑出。三横有变化又和谐，这样安排就饶有趣味。如“珠”字。
提土旁：
落笔先写横画，再翻笔写短竖，然后顺势折笔用力向右上趯出。如“培”
字。
绞丝旁：
侧锋落笔，略顿，随即向左下撇，再回锋翻笔写撇折，最后趯笔向右上
勾出。绞丝旁的绞丝上画要长，中画要短，下画稍长，要错落有致，最忌长短划一，规整得如同弹簧。如“红”字。
5、生试写。
6、学生作品比较，对照修改。
7、课堂练习。
学生练习书写，师相机指导。
四、展示、评比.
五、小结学习情况。
第 五 课
行书偏旁部首（2）
教学目标：
学习书写钢笔字，练习写钢笔字的姿势；通过试写、课堂练习等环节学习行书偏旁部首“竖心旁、示字旁、衣字旁、火字旁、足字旁、走字旁”等，学习书写方法。
教学过程：
一、揭题导入
指名书写上节课学过的偏旁部首，学生评议。
二、练习写字姿势
1、练习坐姿
头正、身直、臂开、足安
2、练习握笔姿势
三、新授
1、读贴，了解要学习哪些内容？板书课题。
2、小组交流，书写规律。
3、指名全班交流，出示偏旁部首和例字。
4、师示范讲解。
竖心旁：
落笔写短竖，再折笔写短横，然后翻笔向左上，顺势写长竖。有时横竖
之间有牵丝相连，并形成一个针鼻孔似的小圈，就更显得玲珑剔透，生动活泼。如“惦”字。
示字旁：
与衣字旁（行书中可通用）落笔由轻而重写侧点，顺势勾出，再另起笔写横竖折，翻笔向上写撇挑折。这个偏旁除了点之外，主要由横竖折与撇挑折交叉组成。如“福”字。
火字旁：
落笔写竖横折，再翻笔向上，随即写撇弯折，最后回锋用力向右上趯出。这是草书写法，如“烽”字。另一种写法是先落笔写左右两点，然后顺势写长撇，再另起笔写一点。
足字旁：
落笔写左短竖，再提笔写横竖折，随即折笔写下横，接着转笔写竖横折，翻笔挑上，顺势写出两点，有时写得快写成一点上挑状也行。如“踩”字。
走字旁：
落笔写横画，翻笔向上写竖画，再顺势写长横，接着笔不离纸写短横和下捺。如“起”字。
5、生试写。
6、学生作品比较，对照修改。
7、课堂练习。
学生练习书写，师相机指导。
四、展示、评比.
五、小结学习情况。
第 六 课
行书偏旁部首（3）
教学目标：
学习书写钢笔字，练习写钢笔字的姿势；通过试写、课堂练习等环节学习行书偏旁部首“反文旁、欠文旁、页文旁、立文旁、双耳刀”等，学习书写方法。
教学过程：
一、揭题导入
回顾上节课学习的偏旁部首写法，这节课继续学习。
二、练习写字姿势
1、练习坐姿
头正、身直、臂开、足安
2、练习握笔姿势
三、新授
1、读贴，了解要学习哪些内容？板书课题。
2、小组交流，书写规律。
3、指名全班交流，出示偏旁部首和例字。
4、师示范讲解。
反文旁：
落笔三弯折，再顺势连笔或起笔写反捺。如“玫”字。
欠文旁：
落笔写撇画，再翻笔写横折勾，接着顺势写下撇画，最后写反捺。因为欠字旁在字的右边，因此宜长不宜短。如“次”字。
立文旁：
落笔斜写左短竖，再折笔向右上勾挑，然后顺势写右竖。行书中的右竖，不妨写得比楷书长些；竖尾一般提笔直接抽出，也可以向左下勾出。如“制”字。
双耳刀（在左）
落笔写短横，顺势用笔而下写弧，再顿笔勾出，接着写竖勾，竖勾要挺劲，带有一定的弯势。如"陈"字。
双耳刀（在右）
落笔由轻而重写横出折，再顺势写弯勾，然后翻笔而上写竖画，竖如悬针，上粗下细．一般来说，左耳收，右耳放；左耳流利，右耳工整；左耳竖有勾，右耳竖无勾；左耳占地小，右耳占地大。如"鄱"字。
5、生试写。
6、学生作品比较，对照修改。
7、课堂练习。
学生练习书写，师相机指导。
四、展示、评比.
五、小结学习情况。
第 七 课
行书偏旁部首（4）
教学目标：
学习书写钢笔字，练习写钢笔字的姿势；通过试写、课堂练习等环节学习行书偏旁部首“草字头、竹子头、曾头点、八字头、四点底、心字底”等，学习书写方法。
教学过程：
一、揭题导入
回顾上节课学习的偏旁部首写法，这节课继续学习。
二、练习写字姿势
1、练习坐姿
头正、身直、臂开、足安
2、练习握笔姿势
三、新授
1、读贴，了解要学习哪些内容？板书课题。
2、小组交流，书写规律。
3、指名全班交流，出示偏旁部首和例字。
4、师示范讲解。
草字头：
落笔写左右两点，两点要呼应，而且要有姿有态；再顺着右点的撇势写下横画。如“苑”字。
竹字头：
落笔较重，随即撇下，接着折笔向右下写短斜竖，再翻笔向右上挑，提笔连写三曲弯。转折时速度宜慢，用力宜重，要交待清楚，同时两“个”字，要左低右高，有势有态。如“笠”字。
四点底：
先写左面一点，随笔挑出，再落笔写中点，然后随着笔势向右提笔写右点，最后回锋向左下勾出。四点水在行书中往往写成三点，左点与中点相呼应但不相连结，中点与右点相连结而不相呼应，四点水在下面，为了托住上面部分，四点水不妨写得开张些。如“烈”字。
心字底：
顺势落笔写左点，要先轻后重，再起笔写弯勾，要弯而有力，最后用笔写左右两点，两点间要有牵丝相连。，如“想”字。
5、生试写。
6、学生作品比较，对照修改。
7、课堂练习。
学生练习书写，师相机指导。
四、展示、评比.
第 八 课
书法作品欣赏
教学目标：通过读贴，欣赏古代书法作品，初步培养学生的审美意识，陶冶学生美的情操。
教学过程：
一、揭题导入
你们知道我国古代有哪些书法家吗？听过哪些有关他们的故事？
二、了解本节课内容
1、读贴
2、交流：学习欣赏谁的作品？
三、新授
1、介绍米芾(公元1051—1107年)，初名黻，字元章，号襄阳漫士、海岳外史等。祖居太原，迁襄阳，后定居润州(今镇江)。历知雍丘县、涟水军、太常博士、知无为军，召为书画学博士，擢礼部员外郎，出知淮阳军。终年57岁。 米芾，善书法，能写篆、隶、楷、行、草诸体，以行书成就最高。亦善画山水、枯木竹石等。同时精于鉴赏，家藏法书名画甚富。曾著《山林集》。现有《书史》、《画史》、《宝章待访录》等传世。他将书法中的点画用笔融于绘画，并以大笔触的水墨表现自然山川的烟云风雨变化，人称米点山水。他追求天趣，强调表现自然平淡的艺术风格，是当时士人画的一种典型。米芾的书法，早年师法欧阳询、柳公权，字体紧结，笔画挺拔劲健；中年以后摹魏晋书法，尤得力于王羲之、王献之父子。其体势展拓，用笔浑厚爽劲。自谓为“刷字”。米芾的书法理论著作有《书史》、《海岳名言》和《海岳题跋》。米芾著《画史》1卷，是国画鉴评著作。
米芾有三怪：穿戴常仿效唐代人，所到之处，常常引起人们的围观；好洁成癖，从不与人同用手巾等物；爱石成癖。在无为州(今安徽境内)做官时，见一怪石，形状奇特，他大喜说：“此足以当吾拜!”随即整理衣冠，拜之再三，并呼之为兄。于是被传名为“米颠”。
芾为人正直，不随波逐流。虽做官，但生活却常困窘。然奉诏仿黄庭坚小楷，作千字韵语，入宣和殿观看所藏珍贵文物以及皇帝赐砚之殊遇，却是别人望尘莫及的。
米芾文章奇险，自成一家。米芾书法，用笔豪迈，“风樯阵马，沉著痛快”。与苏轼、蔡襄、黄庭坚合称“宋四家”。米芾善画古圣贤像及山水画。不事雕琢，不求工细，多用水墨点染，突破了勾廓加皴的传统画法，开创了独特风格。米芾传世书法有《蜀素贴》、《苕溪诗》等，著作有书史、画史等，后人辑有《宝晋英光集》等。樊城建有纪念米芾的祠宇——米公祠，所藏名家书法碑刻甚多。
2、学生观察《蜀素帖》，交流彼此的收获。
3、大宋庆历四年，有一个名叫林希的人得到一卷川中所织的绫素，藏于家中二十余年，后将它装裱成空白卷，题记于卷末，说虚前幅的原因是为了俟善书者挥毫。过了四十五年，也就是元祐三年九月，他的愿望终于实现了。他请到了米芾为他书写此卷。米芾为他书写了“拟古诗”六首，这便是著名的《蜀素帖》。蜀素是古代十分珍贵的绢，制造地在四川，故以古地「蜀」为名。宋元佑三年八月，米芾应湖州（浙江吴兴）郡守林希邀请，结伴游览太湖近郊的苕溪，后来林希取出家藏数十年的蜀素卷，请米芾书写，米芾一口气写了自作的八首诗。卷中数诗均是当时记游或送行之作。
《蜀素帖》经宋代林希宝珍藏二十年后，始于熙宁元年装裱成卷，并遍访当时名家作书，但各家谦逊只在卷尾题字，唯独米芾才胆过人，敢在绢上长篇大书，自视甚高。这卷书法虽书于乌丝栏内，但气势丝毫不受局限，用笔俊迈，笔势飞动，提按转折挑踢，曲尽变化。黄山谷推崇米芾，笔势锐利如刀剑出鞘，锐不可
当，又如娇羞女子，婀娜多姿，用来形容这卷《蜀素帖》，也是十分恰当的。
4、课堂练习
学生临写，师相机指导。
5、小组交流试写的感受和体会。
四、学习欣赏宋 蔡襄《蒙惠帖》
五、补充材料
蔡襄（1012－1067年），字君谟，兴化仙游（今福建省仙游县）人。官至端明殿学士，世称"蔡端明"。蔡襄楷、行、草书皆能。"宋四家"中，他年最长而居末，因此有人认为"苏黄米蔡"之"蔡"，原指的是奸臣蔡京，因蔡京祸国殃民，而以蔡襄代之。但蔡襄书法宋人皆奉为第一，尤为欧阳修、苏东坡所推崇，苏东坡认为他"本朝第一"。他的书法由唐溯晋，楷书得力于颜真卿，行书得力于虞世南，又兼有欧阳询、褚遂良、徐浩等人之长，形成和平蕴藉、端庄婉丽的风格。讲究结构，运笔严谨，很少放纵之笔。传世书迹很多，楷书有《万安桥记》、《昼锦堂记》等，行书有《澄心堂帖》、《自书诗卷》等。
蒙惠帖： 行楷作品。取法《兰亭序》而又参以颜鲁公敦厚沉稳的成分，继而宏大了宋代行书尺牍书法的艺术内涵，使书法艺术发展到一个新时期。
第 九 课
示字旁 衣字旁的字
教学目标：
1 掌握以“示”“衣”为偏旁的左右结构汉字书写规律，写好例字。
2、培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写示字旁 衣字旁的字。
3、激励学生练字的兴趣。培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学过程：
一、创设情景、激趣引题
1、讲“王羲之学书”的故事
2、明确学习内容 板书课题：示字旁 衣字旁的字
二、指导范例、授之方法
1、以“祈”为范例，指导学生总结出“示字旁”的自身书写特点。板书：示字旁 祈
2、师点拨示字旁各笔画书写要点并在田字格中书写：首点与横有一定距离。注意横撇的角度。垂露竖正对首点。
祈：左高右低，悬针竖下伸。
3、学生练习书写。
4、全班交流，得出书写要领
5、学生观察、比较、示字旁 衣字旁的写法不同点。（指名交流）
6、出示“袖”字，总结共同点(部首、形体、结构)
衣字旁：结构方法与示字旁同，只是右边有两点——撇点与侧点。
袖：左长右短，“由”左右两竖内斜。
三、运用方法，书写练习
1、练习坐姿
头正、身直、臂开、足安
2、练习握笔姿势
3、尝试性练习
描摹范字；临写范字
四、展示作业 欣赏评价
1、小组互评， 交换习字本，取长补短。
2、集体欣赏评价
五、学习小结
第 十 课
禾字旁 米字旁的字
教学目标：
1、掌握以“禾”“米”为偏旁的左右结构汉字书写规律，写好例字。
2、培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写禾字旁 米字旁的字。
3、激励学生练字的兴趣。培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学过程：
一、导入课题
1、指名交流示字旁 衣字旁的字书写方法
2、明确学习内容 板书课题：禾字旁 米字旁的字
二、指导范例、授之方法
1、以“积”为范例，指导学生总结出“禾字旁”的自身书写特点。板书：禾字旁 积
2、读贴交流体会。
3、师示范指导：禾字旁 形窄长，上紧下松，横短竖长，撇长，点小。 积 左长右短，“只”在中间偏下处。
4、学生练习书写。
5、全班交流，得出书写要领
6、学习米字旁字的写法。
出示“料”字，观察米字旁写法。
米字旁 两点左低右高，左点不宜与竖相连。横下的撇不宜太长。 “料” 左窄右宽，“斗”上紧下松，悬针竖下伸。
三、运用方法，书写练习
1、练习坐姿
头正、身直、臂开、足安
2、练习握笔姿势
3、尝试性练习
描摹范字；临写范字
四、展示作业 欣赏评价
1、小组互评， 交换习字本，取长补短。
2、集体欣赏评价
五、学习小结
第 十一 课
食字旁 金字旁的字
教学目标：
1掌握以“食”“金”为偏旁的左右结构汉字书写规律，写好例字。
2培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写食字旁 金字旁的字。
3激励学生练字的兴趣。培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学过程：
一、导入课题
1、指名交流禾字旁 衣字旁的字书写方法
2、明确学习内容 板书课题：食字旁 金字旁的字
二、指导范例、授之方法
1、以“饰”为范例，指导学生总结出“食字旁”的自身书写特点。板书：食字旁 饰
2、读贴交流体会。
3、师示范指导：
食字旁 注意撇的角度，横钩的横宜短，竖提的起笔不要与上面的笔画相连。注意提的角度。
饰 左窄右宽，“只”在中间偏下处。悬针竖下伸。
4、学生练习书写。
5、全班交流，得出书写要领。
6、学习金字旁字的写法。
出示“钢”字，观察金字旁写法。读贴小结交流。
金字旁 笔画要匀称。竖提的竖应上短下长。提不可去。
“钢” 左长右短，下齐。
三、运用方法，书写练习
1、练习坐姿
头正、身直、臂开、足安
2、练习握笔姿势
3、尝试性练习
描摹范字；临写范字
四、展示作业 欣赏评价
1、小组互评， 交换习字本，取长补短。
2、集体欣赏评价
五、学习小结
第 十二 课
弓字旁 马字旁的字
教学目标：
1 掌握以“弓”“马”为偏旁的左右结构汉字书写规律，写好例字。
2 培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写弓字旁 马字旁的字。
3 激励学生练字的兴趣。培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学过程：
一、导入课题
1、指名交流金字旁 食字旁的字书写方法
2、明确学习内容 板书课题：弓字旁 马字旁的字
二、指导范例、授之方法
1、以“强”为范例，指导学生总结出“弓字旁”的自身书写特点。板书：弓字旁 强
2、读贴交流体会。
3、师示范指导：弓字旁 形窄长，上紧下松，第三画的横不可长。
强 左右同高。
4、学生练习书写。
5、全班交流，得出书写要领。
6、学习马字旁字的写法。
出示“驰”字，读贴观察马字旁写法，全班交流。
马字旁 首笔横短竖略左斜，第二画的横不可长，竖略左斜。
“驰” 左长右短。
三、运用方法，书写练习
1、练习坐姿
头正、身直、臂开、足安
2、练习握笔姿势
3、尝试性练习
描摹范字；临写范字
四、展示作业 欣赏评价
1、小组互评， 交换习字本，取长补短。
2、集体欣赏评价
五、学习小结
第 十 三课
反犬旁 子字旁的字
教学目标：
1、掌握反犬旁 子字旁的字书写规律，写好例字。
2、培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领.
3、激励学生练字的兴趣。培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学过程：
一、导入课题
1、回忆前面所学字的书写方法
2、明确本课学习内容 板书课题。
二、指导范例、授之方法
1、以“狼”为范例，指导学生总结出“反犬旁”的书写特点。板书：反犬旁 狼
2、读贴交流体会。
3、师示范指导：反犬旁 写好弯钩是关键：上弯下略直，重心要稳，第二撇略
靠上。
狼 左窄右宽，左短右长。
4、学生练习书写。
5、全班交流，得出书写要领。
6、学习子字旁字的写法。
出示“孤”字，读贴观察子字旁写法，交流。
子字旁 弯钩较直，斜提相交于弯钩的中间偏上处。
“孤” 写好竖撇很重要。
三、运用方法，书写练习
1、练习坐姿
头正、身直、臂开、足安
2、练习握笔姿势
3、尝试性练习
描摹范字；临写范字
四、展示作业 欣赏评价
1、小组互评， 交换习字本，取长补短。
2、集体欣赏评价
五、学习小结
第 十四 课
身字旁 耳字旁的字
教学目标：
1 掌握身字旁 耳字旁的字书写规律，写好例字。
2 培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领。
3激励学生练字的兴趣。培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学过程：
一、导入课题
1、指名交流子字旁 反犬旁的字书写方法
2、明确学习内容 板书课题
二、指导范例、授之方法
1、以“躬”为范例，指导学生总结出“身字旁”的书写特点。板书：身字旁 躬 2 读贴交流体会。
3 师示范指导：
身字旁 形窄长，上紧下松，横短竖长，撇长，点小。第三画横短，竖长且直挺。中间两短横要匀称。撇画不出头。
躬 左长右短。
4、学生练习书写。
5、全班交流，得出书写要领。
6、学习耳字旁字的写法。
出示“聪”字，读贴观察耳字旁写法，交流。
耳字旁 横短，两竖在左边，中间两短横匀称，末笔斜提不要写平了。 “聪” 右略短，“总”心略宽。
三、运用方法，书写练习
1、练习坐姿
头正、身直、臂开、足安
2、练习握笔姿势
3、尝试性练习
描摹范字；临写范字
四、展示作业 欣赏评价
1、小组互评， 交换习字本，取长补短。
2、集体欣赏评价
五、学习小结
第 十五 课
鱼字旁 革字旁的字
教学目标：
1 掌握鱼字旁 革字旁的字书写规律，写好例字。
2 培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领。
3 激励学生练字的兴趣。培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学过程：
一、导入课题
1、回忆所学字的书写方法
2、明确学习内容 板书课题
二、指导范例、授之方法
1、以“鲜”为范例，指导学生总结出“鱼字旁”的书写特点。板书：鱼字旁 鲜 2 读贴交流体会。
3 师示范指导：鱼字旁 上下对正，“田”上宽下窄。提斜，不宜长。 鲜 左高右低，竖画下伸。
4、学生练习书写。
5、全班交流，得出书写要领
6、学习革字旁字的写法。
出示“勒”字，读贴观察革字旁写法。
革字旁 上下对正，横短竖长，笔画均匀。
“勒” 左长右短，下平。
三、运用方法，书写练习
1、练习坐姿
头正、身直、臂开、足安
2、练习握笔姿势
3、尝试性练习
描摹范字；临写范字
四、展示作业 欣赏评价
1、小组互评， 交换习字本，取长补短。
2、集体欣赏评价
五、学习小结
第 十六 课
矢字旁 岳字旁的字
教学目标：
1 学习“矢字旁 岳字旁”的字书写规律，写好例字。
2继续培养学生观察、比较的能力，能根据要领书写汉字。
3学生认真细心的学习态度和良好的书写习惯，激发学生练字的兴趣。
教学过程：
一、导入课题
1、回忆所学汉字的书写方法。
2、明确学习内容 板书课题
二、指导书写方法
1、以“短”为范例，指导学生总结出“矢字旁”的字的书写规律。板书：矢字
旁 短
2、读贴交流体会。
3、师示范指导：矢字旁 两横略上斜，撇在第一横的左下边起笔，点偏高。 短 左高右低。
4、学生练习书写。
5、全班交流，得出书写要领
6、学习岳字旁字的写法。
出示缺字，观察岳字旁写法。
学生读贴交流写法：
岳字旁 撇，注意角度，两横略上斜。“山”，左低右高，左伸右缩。 “缺” 左小右大，撇捺伸展。
三、运用方法，书写练习
1、练习坐姿
头正、身直、臂开、足安
2、练习握笔姿势
3、尝试性练习
描摹范字；临写范字
四、展示作业 欣赏评价
1、小组互评， 交换习字本，取长补短。
2、集体欣赏评价
五、学习小结
第 十七 课
中国古代书法家的故事
教学目标：通过读古代书法家的故事，了解他们的经历，感悟学习书法的乐趣。初步培养学生的审美意识，陶冶学生美的情操。
教学过程：
一、揭题导入
你们知道我国古代有哪些书法家吗？听过哪些有关他们的故事？今天这节课咱们又要来认识谁呢？
二、了解本节课内容
1、自由读贴 了解内容
2、板书课题 指名读课题
三、读书交流
1、介绍
智永，本姓王，出家为僧，名法极，居永欣寺。是晋代书法大家王羲之的第七世孙。
他早年出家当和尚，后来云游到浙江省吴兴县善琏镇，就曾在永欣寺里住了整整三十年。在这里，智永深居简出，每天雄鸡报晓即起床，磨上一大盘墨，然后临摹王羲之的字帖，从未间断。
2、小组交流他的故事
3、指名交流
智永在屋内备了数支容量为一石多的大簏子，练字时，笔头写秃了，就取下丢进簏子里。日子久了，破笔头竟积了十大簏。后来，智永便在永欣寺窗前的空地挖了一个深坑，把所有破笔头都埋在土里，砌成坟家，称之为──退笔冢。后人讲“退笔成冢”的典故就是从这儿来的。
经过长期坚持不懈的刻苦练习，智永的书法终于写得抵势飞扬，形成了自己的风格，成了我国著名的书法家。当时求他写字和题匾的人门庭若市，以致寺内的木门槛也被踏穿，不得不用铁皮把它裹起来。后来，这故事变成了一个典故，叫──铁门限。
他晚年就曾以当时的识字课《千文字》为内容，用真，草两体写了一千多本，从中挑选最满意的八百本，分送给浙东的各个寺院。直到如今，智永的《千文字》墨迹和刻本还被视为学习书法的范本。
一般来说，楷书与草书在表现手法与风格上有很大的不同，但智永能把这两种不同风格结合在一起，却实现了这二者的有机结合。不论是楷书还是草书，都有着工稳、缓慢、空阔、疏朗，清俊典雅，而又自由、活泼的美感特征。智永传世书迹多为千字文，除了著名的《真草千字文》外，还有《楷书千字》、《草书千字》等数种
四、小结：听了他的故事有什么感受？你还知道哪些书法家的故事？小组交流，办一份书法小报。