雨后的森林教学设计
《雨后的森林》教学设计
教学内容分析
这是一首诗歌，共三句话。第一句是写雨停了；第二句较长，有四个分句，写出了雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的样子；第三句写雨后的森林色彩美，森林是宝库。课文洋溢着童趣，有利于激发学生想象，让学生在学习实践中感受到雨后大自然的美。 课文里的插图，生动形象地描绘出了雨后森林里一派生机勃勃的景象：一朵朵蘑菇撑开了色彩鲜艳的小伞，无数的红果在绿叶的映衬下闪着红光，树干上肥大的木耳一朵挨着一朵，串串葡萄晶莹透亮。课文后面安排了会认字表，会写字表和朗读、背诵要求，在会写字表里，出示了一个新笔画“横着撇”。课后的问题：雨后的树林和草地上还有什么？打开了孩子们想象的大门。
教学目标
1. 认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.充分激发学生的想像能力和创造能力。
5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
教学重、难点
1.朗读课文，了解雨后森林的样子。
2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。
教具学具准备
根据课文内容制作的课件、生字词卡片。
教学设计思路
在一年级的阅读教学中，识字和写字是重点。让识字教学充满情趣，不仅是低年级学生的心理需求，也是识字教学本身内在的要求。本课教学设计中，注重让学生在语言环境中触摸汉字、感受汉字，通过汉字进入语言世界，从而实现识字与阅读的和谐共生；同时把识字与阅读、识字与积累、识字与情感结合起来，让学生快乐识字。在感悟理解课文时注意借助直观形象的画面帮助学生更好地理解，用图文并茂的方法引导学生更好的感受森林的美丽，关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。
教学过程
一、激趣导入。
1、板书“森林”，指名读词语，在观察这两个字有什么相同的地方。你见过森林吗？森林里都有什么？谁能用上“森林里有„„有„„有„„还有„„”的句式说一说？
2、森林里真是丰富多彩，宝贝繁多呀！那么雨后的森林又是什么样的呢？今天老师要带同学们一起来学习一篇新的课文，《雨后的森林》，（板书课题）。
3、指导有感情地朗读课题。“的“发音要轻而短。
认读词语“森林”，回忆森林里都有什么，然后试着用“森林里有„„有„„有„„还有„„”的句式说话。
和老师一起书空课题，齐读课题
1、由词语入手，引导学生发现汉字的奥秘，同时激发学生的识字兴趣。2、培养学生说完整的话得习惯。
二、初读课文，学习生字。
1、首先请同学们轻轻地打开课本到60页，借助拼音轻声地朗读课文，如果遇到不会认或者不会拼的音节可以请同桌或老师帮忙。
2、指名朗读课文，引导学生进行评价，帮助学生读准字音，读通句子。（你认为他读得怎么样？）
3、同学们，读准字音是读好课文的第一步。所以接下来老师要先带同学们一起去认识今天藏在课文里的生字宝宝。
出示课件1：我会拼。指名拼读。
4、出示课件2：我会去掉拼音读。引导学生连字组词。
5、出示课件3:我会读词语。
指名读词语。男女生比赛读。齐读。
借助拼音轻声朗读课文。
听同学朗读并且进行简单的评价。
用手指读课文中圈画出来的生字，每个读三遍。
听同学拼读音节，如果对就跟着拼读两遍。
开火车认读生字。并且试着给这些生字宝宝组词。
注重让学生在语言环境中触摸汉字、感受汉字，通过汉字进入语言世界。识字过程中注意方法的指导，通过拼读、认读、组词的方法，识记汉字。
三、朗读感悟。
1、同学们，学会了生字，读课文就变得容易多了，不信大家就来打开书试一试吧。请同学们用洪亮的声音朗读课文，看谁能做到不加字、不丢字，不结巴。
2、指名朗读课文。
3、同学们，你们现在已经能把课文读正确，也读流利了，但是我还有一个问题：诗人叔叔一共写了几种事物物？（板书： 蘑菇 木耳 红果 葡萄）
4、 课文中还写了哪几种景象？教师根据学生的汇报点出句子和画面。（蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树，红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠。）
5、哪句写了“蘑菇”（木耳 红果 葡萄）？你最喜欢哪句？为什么？
①红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。
②蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。
③木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多）
④葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解。
7、 四句话连起来读读
（指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读）
8、雨后森林的草地上、树林了还会有什么？它们都在做什么？仿照“蘑菇撑开小伞” 的句式说一说。
多么美丽的画面啊！此时此刻你觉得森林像什么？
9、同学们，看到如此美丽的森林，我只有一个想法，：用深情的朗读来表达我对森林的喜爱和赞美。师 范读。
大声朗读课文，把课文读通顺 。
练习评价同学的朗读，知道不加字、不丢字、不结巴就是把课文读流利了。 轻声朗读课文，思考课文写了哪几种景物。
（学生读，指导，师范读 指名读，齐读）
指名读，再读 ，男生读，女生读
大胆想象，并且练习说一说。
有感情地朗读全文。
以图文并茂的形式进行阅读教学，用图画帮助理解语言文字，感悟课文的内容。充分激发学生的想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。
四、总结。
1、这节课你学会了什么？
2、教师总结：这节课我们认识了九个生字，学会了正确流利地朗读课文，看样子记字，小朋友们学得真不错。
谈谈自己这节课的学习收获。
看老师板书，听老师总结。
帮助学生整理学习内容。