关于分数(百分数)应用题中的单位"1"和对应分率的分析和判断
关于分数(百分数)应用题中的单位“1”和对应分率的分析和判断
分数(百分数)应用题,在小学六年级第十册课本中占有相当大的比例,在整个小学数学教学中也是举足轻重的。由于分数应用题的数量关系比较抽象,较难理解。因此,在教学中,一要教学生找出题中有数量关系的句子进行分析,加强基本训练分散难点;二是要借助线段示意图帮助学生分析数量关系,提高学生分析和解题能力;三是重视用方程解答案较复杂的分数(百分数)应用题,化难为易,培养学生思维的灵活性。
不管如何分析解答这类应用题,关键要教学生注重数量关系的分析,注意正确找出单位“1”,准确找出具体数量与分率的对应关系,然后根据单位“l”的量×分率二对应分率的量,确定用乘法还是用除法或方程解答。在教学中往往有很多学生不能正确找出单位“l”,不能准确找出具体数量的对应分率。现在,根据本人多年来的经验,介绍几种找出单位“l”和对应率的方法。
一、抓住题中有数量关系句子的关键词
1. 比“谁”多或少几分之几的语句,这里的“谁”一定是单位“l”的量。例如:实际比计划增产1/4。计划的量是单位“1”增产的量占计划的1/4,而实际的量是计划的(l+1/4)。又如:现在的价格比原来降低了1/9。原来的价格为单位“1”,1/9不是现在的价格所对应的分率,而是降低的价格所对应的分率,现在的价格应该是原来价格的(l-1/9)。
2. “谁”占(相当、是)“谁”的几分之几的语句。一般是占(相当、是)后面的几分之几前面那个量作单位“1”。例如:“男生人数占全班的2/5”或“男生人数相当于全班的2/5”中的单位“1”是全班人数,男生人数所对应的分率是2/5。又如“男生人数是女生人数的3/4”或“男生人数相当于女生人数的3/4”。单位“l”是女生人数,男生人数对应分率是3/4。值得注意的是有时题目中的条件句会像语文中的倒装句1样,即:谁的几分之几是(相当)谁。那么判断单位“1”的词不能说是“相当”、“占”和“是”的后面,而应联系几分之几一起来判断,这时的单位“1”的量应该是几分之几前面那个“谁”。
例如:“黑兔只数的5/6是白兔”应该是黑兔的只数为单位“1”而白兔的只数是黑兔的5/6。再如:“十月份的产量的3/4相当于9月份的总产量”的单位“1”也是“十月份产量”,而9月份的产量的对应的分率是3/4。
二、抓住题中的不变量这个单位“1”,然后找出具体数所对应的分率
例如:某校开始男女生参加数学竞赛的人数比是3:4,后来又有2名男生参加,这时参加竞赛的男女生人数比5:6,求现在参赛人数。这里的男生人数和总人数都在变化,而女生人数自始至终没变,所以应把女生人数看作单位“1”,原来男生人数相当于女生的3/4,后来男生人数相当于女生的5/6,那么增加的2人,所对应的分率应该是(5/6-3/4)。用2÷(5/6-3/4)可求得单位“1”。现在参赛人数也可求出。
又如:“有两桶油,第一桶是第二桶量的3/4,从第一桶取出20千克倒入第二桶后,第一桶是第二桶的2/5,求两桶油各多少千克?题中的第一桶量和第二桶量都有变化,但总重量是不变的,因此单位“1”应该是总重量,而原来第一桶是总重量3/7,倒掉20千克后,第一桶是总重量的2/7,20千克对应总重量的(3/7-2/7),两桶油重量便可求出。
再如:“两堆煤第一堆比第二堆多l/4,从第一堆运走60吨后,第一堆相当第二堆的7/8,第二堆煤多少吨?”这里的第二堆是不变量,因此第二堆煤的量为单位“1”,原来的第一堆煤重量相当于第二堆煤的(1+1/4),运走60吨后第一堆重量是第二堆的7/8。那么60吨所对应分率是(l+1/4-7/8),根据:单位“1”×几分之几=对应的分率量(60),可求出第二堆的重量。
其实以上三个题目都可用方程来解,但也要考虑好设哪个量为X,再根据数量关系式列方程。
三、找出题中省略的单位“1”
有时题中的单位“1”像语文中的省略句一样会省略掉,这时必须教学生先把省略句补充完整,就可找出单位“1”,再找出对应分率的量。如:水结成冰,体积增加1/10,这里是指冰的体积比水增加1/10,所以先把句子补充完整,即可知道水的体积为单位“1”,而水的体积应是水的(1+1/10),增加的体积是水的1/10。
又如:“现在的成本降低了2/9”应该是:“现在的成本比原来成本降低2/9,”省略了“原来成本”。补充完后就可找出单位“1”和对应分率。再如:“十月份增产10%”和“降价10%”都省略单位“1”。应先把它补充完整,再找出单位,“l”和对应分率。
四、单位“1”发生变化,分率也会跟着变化
应该教学生注意区分,不能混淆。如前面提到的“水结成冰积增加1/10”,冰化成水体积就不是减少1/10。因为前半句是水为单位“l”,冰的体积应该是水的(1+1/10),而后半句是“冰”的体积为单位“1”,那么水比冰减少的分率应该是:1/10÷(1+1/10)=1/11。【即增加和减少的量÷单位“1”二几分之几】。又如:“实际产量比计划多1/4,不能说计划产量比实际产量减少1/4”。实际产量相当于计划的(l+1/4),要求计划比实际少几分之几。应该是:1/4÷(l+l/4)=1/5,也是:“多或少的量÷单位‘1’=几分之几。”单一位“1”变了,分率也跟着变化,但是究竟是几分之几,应通过计算才能确定,不能是同一个分率。
再如:“一种商品先提价10%,再降价10%”,现在的价格不可能跟原价相同,因为单位“1”产生了变化,提价后的价格应该以原价为单位“l”,提价后的价格是原价的(l+10%),而“再降价10%”是以提价后的价格为单位“1”,即:原价的(1+10%)为单位“l”,所以降价后的价格应该是原价的(1+10%)×(1-10%)=99%。不论先提价后降价,还是先降价后提价,只要是提价和降价的分率一样,后来的价格都比原价降低了。因为单位变化了。
以上观点有不对的地方,请各位同仁批评指正。