现在技术在小学语文中应用优势

现代技术在小学语文中的优势

豆芳

【摘 要】本文阐述了现代教育技术的相关内涵，通过相关的教学案例分析了利用现代教育技术开展小学语文教学可以优化我们的教学，利于提升学生的学习兴趣，同样利于学会主体作用的发挥，最终使学生学会学习。

【关键词】现代教育技术；小学语文；新课改

当前教育改革和发展的根本任务是全面推进素质教育，在全面推进素质教育的过程中，基础教育的课程改革是一个关键环节。新课程标准，为适应教育发展的要求，在对学科定位、教学目的的要求、教学内容、教学手段和教学评估作出相应调整的同时，还增加了“教学设备”这个亮点。从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。此外，在新课改中提出了一些新的理念，如教师观、学生观、教学观、学习观、课程观、评价观等，《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。

一、现代教育的基本模式

1、多媒体演示教学模式是指利用多媒体计算机与其他教学媒体有机组合起来进行教学的形式。

这种教学模式主要通过投影、多媒体课件、电子教案的演示来配合课堂教学，使教学内容形象、直观、新颖，易于师生感情交流，及时反馈、引导，从而有效提高教学效率和效果。多媒体课堂演示教学既使传统教学方式的优势得以发扬，又弥补了传统教学媒体的不足，使传统的课堂教学与现代教学媒体相辅相成、取长补短、相得益彰。

这一模式是以教师为中心的教学活动，因此，教师的教学水平、教学准备、教学技能等对教学效果有重大影响，在使用时，要认真研究如下问题：怎样设计教师的课堂活动，使教师真正发挥“主导”作用；怎样利用多媒体的优势，设计学生的参与活动，使学生成为课堂学习中真正的“主体”；如何根据多媒体的特点，设计有助于学生思考、探索的助教型课件和电子教案。

2、多媒体自主化学习教学模式是指多媒体网络教室或者开放式CAI 教室，利用系统的多媒体CAI 课件个别地、通过人机交互方式进行系统学习的形式。这种方式的学习过程具有如下特点：学生接受多媒体信息的刺激；学生以人机交互方式参与学习；学生在超媒体结构的环境下进行学习；学生主要依赖教学系统本身的指导和导航系统进行学习；学生依靠自我评价和反馈信息控制学习的进程。这是一种以学生为中心的教学模式。在这种教学模式中，控制学习过程的主体是学生，教师的工作主要体现在为学生编制学习软件，或者通过教学软件的设计来间接控制教学过程。

3、因特网远程教育教学进行距离教学的形式。

近年来，随着Internet 的发展和普及，“全球化的网上教育”是世界教育界的一个热点，基于Internet 的远程教学在国内外蓬勃发展。远程教育是建立现代教育体系和实现学习化社会的必由之路，也是计算机技术在现代教育中最具影响的应用之一。这种以网络技术为依托的远程教育，尤其是基于internet 的远程教育成为末来教育发展方向。

在这个教学模式中，教师作为信息的提拱者，采用文字、图形、图象、声音、动画、动态三维模型以及它们之间的关联，编写教学课件、创设学习情境；学生则通过浏览器以主动探索的方式学习，从而在与外界交互的活动中来获得与建构新的知识。

二、优势

1 、利用现有资源（多媒体），可以传递有效的信息量 ， 让教学生活化，师生素质得到提升。当今科学技术迅猛发展，我们的社会已开始进入数字化时代。教育，无疑要作科技的先锋。 " 世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。 " 发挥现代教育技术的优势 ,

突出体现在课堂教学中运用多媒体技术上，从而更大程度地提高教学效率，已成为当今教改的必然趋向。作为基础学科的语文，统领各学科的思维和发展。作为现代化教学手段，利用多媒体文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息，传递的情思信息、语言信息清晰明了，形象具体，学生耳闻其声，目睹其行，让学生感受的是真实的生活，从而使语文教学“生活化”。课堂学习的内容是有限的，而多媒体教学手段则可以在极短的时间内将课文相关的内容引入课堂，将丰富的影视知识，激发兴趣，并在学习中学会欣赏。课堂与课外相互补充，相互促进。大容量、高密度、强化性、多渠道的信息显示，最大限度地提高了教学效果。

现代教育技术的新颖、多样、生动和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，形成动机及引起注意，提高学生学习的积极性。

这是现代教育技术最明显的优点。许多教师充分利用这一点，将静转化为动，将死转化为活，给学生以崭新的画面，收到意想不到的效果。

对课文所涉及学生不熟悉的内容、事物，都可以利用现代教育技术帮助学生理解，创设情境，激发学习的兴趣。《富饶的西沙群岛》一文是一篇描写祖国南海美丽风光的课文。绝大多数的学生没有见过大海，对于海底世界的奥秘，海岛上的奇异风光感到陌生，新鲜好奇。可采用教学录像，把五光十色的湖水，嬉戏的鱼群，蠕动的海参，美丽的珊瑚，海滩上各种各样的贝壳，笨拙庞大的海龟，高高低低不计其数的海岛，这些美丽奇妙的景物尽情地展现在学生的面前。学生边观看画面，边听引导者解说，深深陶醉于西沙群岛的五彩缤纷，千姿百态的神奇世界之中，从而产生新奇感，激发自身的学习兴趣。又如《威尼斯的小艇》一文，同学对异国风光威尼斯的了解仅仅局限于课本上，那将是多么枯燥无味。如果在分析完全文后，恰当的播放一断“威尼斯小艇”的录像，使学生在已了解的基础上，进一步贪图威尼斯的美妙风光，对威尼斯小艇的形状、大小、作用有了更加详细的了解，使学生身临其境，激发学生思维，让学生得以美的享受，提高了教学效果。

鲁迅先生曾经说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中，把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生参与的热情。现代教育技术能够充分展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画。学生的注意力一下被集中起来，思维活跃，发言积极，主动参与，兴趣盎然。

2 、 利用多媒体，创设情景，发挥学生学习的自主性信息网络上创设多媒体 " 情景 " 易于学生获得语文知识。网络多媒体学习 " 情景 " 主要是用于学生学习，网络上的多媒

体可以克服以前课件的不足，如：学生不仅可以有选择地选用多媒体资料，根据自己不同的水平来进入不同的页面。例如，语感、想象力较弱的学生，只要他掌握一些信息技术技能，运用多媒体学习，可以通过人机互动学习，记下自己学习档案，这样一来就做到了针对性。 网络上的多媒体资料可以通过留言板，电子邮件，聊天程序等等加强教师与学生的联系。学生可以与教师直接对话，同时也可以通过以上系统与同学交流，而教师也可以更加直接的与学生交谈，从而更加了解学生。这样的教学不正是现代教育技术的在教学中的优势吗利用现代教育技术对信息的记录，储存再现功能，可以提供优秀范例，让学生能随时多次复习强化；提供自我记录，反馈，通过比较分析促进其技能的形成，还可以培养学生的表达能力，操作能力和创造能力。

在语文课上，教师往往会通过各种途径让学生能在理解课文内容的基础上，富有感情的朗读课文，并进行同学间的比赛。利用现代教育技术中的录音设备，就可以反复的进行多次的比较、训练，以提高同学们的朗读能力。根据斯金纳提出的操作性条件反射理论，学习在于形成条件反射。学习有两类：“刺激型”条件反射学习和操作性条件反射学习，而绝大多数学习是操作性条件反射的形成过程。在学习进程中，行为之所以发生变化，是呈现一个强化刺激，行为的强度就会加强。他认为传统教学存在的主要问题是强化不适时也不适宜，缺少一种有效的供以形成一定行为的过程，对学习者的学习缺乏积极的控制，因而他提出必须实施程序教学和机器教学。这也可以说是实施机器教学最早的理论了，很显然，当今学校使用的现代教育技术能够做到及时适宜的强化，使学生在短时内掌握牢所学的内容，这也符合记忆的规律：“在短时后进行知识的强化，有利于学生们的记忆”。我们还可以设计专门的课，让学生自己去操作电脑，去学习，提高学生的操作能力，创造能力。

在当前的课改中，要求我们改变以往的教学理念，要转变以往的“填鸭式”的教学，要把学生放在教学主体地位上来，“ 教为主导, 学为主体”是一条重要的教学原则。课堂教学中学生是主体, 教师的主导作用必须立足于学生主体作用之上, 主导作用才能实现。研究表明, 青少年的心理特征是有意注意持续时间相对较短, 加之课堂思维活动比较紧张, 强度较大, 时间一长, 学生就会感到疲劳, 出现注意力不集中、主动学习的积极性下降、主体地位逐渐淡化的现象，对于小学生来说更是如此。因此, 授课过程不宜平铺直叙, 教师应根据教学内容和学生心理状态, 灵活变化教学方式, 在学生容易出现疲劳的时段, 采取措施, 激发学生的主体意识, 营造良好的教学氛围。利用现代教育技术开展教学利于开展这方面的教学，我们可以充分的利用现代教育技术的特点设计各种各样教学片段，让每一个知识点的教

授使学生集中注意力，不过这也要求我们在制作多媒体课件等的时候一定要多加思考。如学习“瀑布”一课时, 当讲授完课本内容前面两部分的时候，学生情绪开始回落。此时我就播放一段有关瀑布的录像, 并结合录像设疑“大家看了这个视频后，觉得这瀑布的景象怎样”，看到这非常壮观的瀑布景象, 同学们的心灵受到了震撼, 求知欲望再度被激发, 思维再度活跃, 又恢复到最佳学习状态, 会积极主动地探究到后一知识点, 学习课本的最后一部的内容。

3 、运用现代教育技术可以培养学生多方面的思维能力。现代语文教学侧重学生能力的培养，学生能力表现为观擦能力、想象能力、审美能力、资料搜索、整理能力等。这需要学生对生活细致入微的观察，但现实生活的某些场景往往又稍纵即逝。语文教师可以借助多媒体，让学生在有限的时空观察无限的生活。我们每一位教育工作者，主动积极利用学校现有资源，充分发挥现代教育技术在教学中的作用是义不容辞的责任。也做好这一点，教师必须掌握必要的现代教育技术理论知识及操作技术。

教育是爱与交流，是人心灵的教育；不是教师的控制训练，更不是理论、经验的认识和认知的简单集合。著名教育家叶圣陶曾提出：“‘教’都是为了达到用不着‘教’。”因此，学生的主动学习、创造性的学习才是教育的根本。现代教育技术与语文学科的紧密结合，使学生在与教学环境、教学文本、教师以及同学的思维碰撞中产生火花，提高了课堂效率。教师可以充分利用现代教育技术的便利性和丰富性为学生建立一个师生、生生交流的平台。教师只需要教给学生方法，引导学生利用现代教育技术进行自主学习。例如，学生可以利用互联网中论坛发帖、留言、聊天等方式和同学、老师交流学习文本的感受，也可以探讨学习中遇到的难点以及解决办法等。学生不仅能够利用网络和自己的同学、老师交流，甚至还可以与全国各地的学生、老师交流。当然，由于网络的便捷性，学生还可以便捷地让他们走进名师课堂，或者即使地向名师请教。在反复地交流中，学生的探究意识不断增强，合作能力不断提高。现代教育技术在语文教学中的运用，这不仅仅是教学方式的一种改革，这是培养学生自主学习能力的一个途径，也是让学生“学会学习”的必由之路。

在语文教学中，一节课的重点就是在于如何突破重点，解决难点。有些问题是尽管我们教师自身能够体会到，却苦于无法向学生传递，“只可意会不可言传”，而这些内容往往是学生非弄清楚不可的教学难点，怎么办？现代教育技术的运用给我们提供了有利的条件，通过设计课件，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题，摆脱困境。

三、实践的真理

国内外教育改革实践证明：现代教育技术是一项充满生机和极富发展前景的促进教育改革和教育现代化的实践活动。它作为教育现代化的有力手段能对教育教学产生如下的功能：

1．能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；

2．能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；

3．能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯；

4．能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有效地提示事物或事件的实质；

5．能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展；

6．能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。

综上所述，基于多媒体技术和网络技术的现代教育技术的合理运用，将彻底变革传统的教育观念和教育模式。无论是现代科学技术和社会发展的需要，还是当前教育改革发展的要求，在我们的日常教学中都不可能置它于不顾，而必须借助于现代教育技术的渗透。

总之，教育要面向现代化，教育技术也要面对现代化。在我们的教学中，运用现代教育技术开展教学，利于我们的教学的开展，尤其我们的小学教育，基础教育的基础显得更为的重要，利于学生的今后的学习与发展。同时，这也是我们当前新课改的要求。作为第一线的教育工作者，我们在提升我们的专业素质的同时，也必须不断的完善自身的现代教育技术的水平，学会利用现代教育技术开展我们的教学。

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