怎样备好课
一、掌握课程标准
课程标准是根据培养目标和教学计划,统一制定的关于各类人员、各科教学的指导性文件,它以一定的形式,规范各类人员、各学科教学内容、教材范围、体系安排、教学进度及教学方案等,是教学活动的准则。是教学领导、管理中的统一标准。因此,要钻研课程标准.把握课程标准。把握课程标准主要把握三点:
1、教学体系。把握课程标准,关键是要准确把握课程标准的科学体系,即教学指导思想、教学目的、教学意义、教学结构、教材的依据、具体要求和教学方法及教学过程中如何落实教学目的、培养目标的具体措施等。只有深刻理解课程标准才能把握住教学工作最重要的环节。
2、逻辑体系。系统把握课程标准的逻辑体系。就是根据教材的选编原则和教材本身的逻辑体系,恰当的安排教材的主题内容、要目、篇、章、节的科学系列、顺序。以及各个课题的讲授内容、主要论点等,以便使教学过程环环相扣、螺旋上升、逐步提高,从而更有效的完成教学任务和达到教学目标。
3、教学内容与课程标准的关系。教员在备课中,研究每一个课题,准备每一节课,首先要明白这个科目、这一节课的任务、目的,它在整个课程标准中的地位、作用,找出这个题目内容的基本概念、规律和理论,确定讲课的深度,仔细考虑教这一节课的顺序,考虑这一节课与其它章节、与其它各个学科的联系、考虑学员的知识程度、可接受能力等,总之要达到教学预期的目的,教员就要合理运用课程标准,精心设计好每一个题目和每一节课。
二、钻研教材
1、钻研教材的步骤。钻研教材主要通过四步进行:
首先,通读教材。了解教材和教学内容的安排,掌握教材的思想性和系统性。
其次,确定重点难点。根据各部分教材的不同属性和特点,将知识和技能进行
初步分类,确定整个教材的重点、难点和关键。因此,教员在钻研教材时,要找出重点和难点,并设计出讲清重点和难点的方案,特别是教材中构思精深而学员又不易理解的难点和容易理解而学员又容易忽视的关节点。
再次,研究深度和广度。就是浏览教材的插图、练习、实验、注释、附表和索引等,明确哪些内容需要加以补充、哪些内容需要进一步扩充,哪些内容需要探讨,加以深化,寓能力培养于传授知识中。
第四,抓住主线。知识转化为能力,是通过学习为中介,因此,钻研教材,必须探究学习方法,抓住学员的学习,其目的主要是让学员主动获取知识、应用知识,培养技能、能力,发展智力,发挥创造精神。
2、钻研教材的要求。钻研教材,要达到通、熟、活。
通。就是对教材的基本思想、基本内容、基本概念及每段、每句、每字都要弄懂、弄通。弄通,不是浮光掠影,走马观花,而是了解教材的每章、每节、每段的大意。从标题到思考题、练习作业、技能训练等都不能放过。要达到这一点,教员要以严谨科学的态度对待科学知识的传授,对教材中的每一句话、每个词都要认真研究、弄清其含义。对每个概念、原理、
公式都要弄通,对每个例子都能解答,对每个动作都能示范,教员决不能带着“惑”去上课。—定要实事求是,不懂就是不懂,不懂就请教他人.真正懂了再去上课。 ‘
熟。就是教员对教材要运用自如,要求对教材进行精读细钻。首先要了解每一章节在整个教材中的地位和作用。章节与章节之间的联系,并掌握每一章节的层次结构、内容观点。了解整个教材的组织结构,明确教材内容的来龙去脉,弄清教材的重点和难点。并从教材的整体结构出发,反复思考,力求做到突出重点,抓住难点,前后联系,逐步深化。在此基础上,将教材加以科学的组织、布局,使学员容易接受,能够领会教材中的论点、论据,并找出相互之间的联系规律,从而明确教学目的和教材的深广度。以便进行精讲多练。
活。就是在熟悉的基础上,对教材反复推敲,融会贯通,灵活运用。要求教员对教材反复体验.熟读成诵,勤于动脑,善于提出假设,多问自己几个为什么,力求把知识的各部分,以至每个细节、每个动作、真正化为自己的东西,使自己的思想感情和教材的思想性科学性熔化在一起,真正达到活。所以,教员钻研教材是无止境的,一定要精益求精,熟中求活,既能钻进去,又能走出来。钻进去领会教材的精华,全面准确的掌握教材的知识体系;走出来。就是讲课时能深入浅出.灵活运用。
三、了解学员
教学活动是教与学的双方活动,是教与学的统一。学员的学习不仅仅是被动的,而且是教学过程中认识的主体,教员所传授的知识只有在学员身上才能体现出来。因此,要备好课,必须首先了解学员,按学员的实际去备课,达到有的放矢。如果备课前不了解学员的水平、程度、能力、喜欢什么、要学什么、应该学到什么,主观的确定教学重点和难点,无疑难以达到教学目的。所以,教员备课不能单从教材出发,还要下功夫研究学员想学什么,要学什么,怎样学才能有兴趣,学有收获,取得最佳的学习效益。
了解学员的学习情况,主要了解学员掌握原有知识的情况,已掌握的知识、技能的质量,智力发展的程度,兴趣爱好、学习效果、学习目的和学习方法等。具体了解:研究学员在接受新课中可能会出现哪些问题,作出较正确的预见。要考虑学员的实际水平,确定每节课的教学重点、难点。要分析学员在接受新知识时会产生哪几种不同的心理活动,把他们的思维引导到符合逻辑的思维上来。要分析学员对新课产生的神秘感程度,研究如何由无能为力的被动学习地位转化为主动探求新知识的生动活泼的局面。这样才能做到有的放矢。
四、编写教案
教案的作用:一是上课的依据。有了教案,教员讲授就有了依据,就能严密的组织实施教学,避免出现不必要的差错。二是领导和专家检查的依据。有时领导、机关和督导专家要检查教学要件,教案就成为领导检查的重要资料,了解备课情况、教学安排情况的依据,以便及时提出指导性的意见。三是深化知识。写教案的过程,是教员消化、领会教材,并进行加工,使之系统化、条理化的过程,又是教员进行教学艺术的创造性劳动的过程。 编写教案要注意以下几点:
1、端正思想。有的教员认为,教案可有可无,写教案只是一种形式而已。因此,写出来的教案,多年来一直是一个“老面孔”,无新意。殊不知,写教案也是一种教学艺术,教
学思想是一个生动、具体的体现,它主要包括:教员对实现培养目标的规划蓝图,对教材准确、深刻理解和巧妙处理的初始记录,采用最优化教法的探索方案,及对教学思路的设计步骤等,这都是提高教学质量的重要措施。因此,写教案首先要端正写教案的指导思想,通过教,调动、激发学员学习的积极性、主动性,引发探索新知识的兴趣,使之学到知识,掌握方法,以达到自学、自得,如果教员不进行备课,是不可能取得成功的教学的。
2、精心设计。写教案,犹如设计建设蓝图,不能有半点马虎,要认真细致,反复推敲,精心设计,因为,教学过程又是一个动态运行过程。首先要“精”。一定要精于点拨,精于启发,精于引导,精于板书,精于归纳。其次要“新”。就是指设计方案要有新意,如果不求新,就会使学员失去兴趣,感到乏味。这就要求设计的教案、举例、比喻能富有新意,以吸引注意力,提高学习效果。
3、明确项目。教案通常包括以下几个项目:
(1)授课题目。以标明所讲授的内容。
(2)教学目的。以标明思想、品德、知识、技能和发展智力等方面的具体目的要求。
(3)授课日期。以标明计划在哪天哪节课授课。
(4)授课班队。以标明计划在哪几个队、班上课。
(5)教学方法。以标明采用什么方法,有时,一个科目用几种方法。
(6)教学过程。以标明整个教学活动过程。
要考虑的主要问题包括:怎样激发学员的学习动机,突出重点、分散难点,讲授教材;如何转入新课题,建立新概念;怎样运用有效的方式方法发展智力;怎样复习,巩固所学知识;怎样指导学员运用知识指导实践等。
五、选择教法
不同的教学内容、教学对象和教学手段等所采用的教学方法是不同的,因此,在上课前要注意教法的选择。以使教学过程取得最佳效果。
选择教法应树立的观点:
一是总体观。首先要明确教学的任务、目的要求。不仅要掌握课程的目的要求,而且要掌握整个教材,每个班队、每节课的教学任务和要求。只有树立总体观,才能做到胸怀全局,手中有法,从容不迫的完成教学任务。
二是学者观。要选择最佳教法,教员只有树立学者观,才能透彻的了解学员的实际情况和可能发展,包括基础知识、学习心理、个性特点、发展的可能性,通过最优的教学方法,把教员与学员的努力协调一致起来,以最短的时间取得最佳的教学效果。
三是系统观。就是通过最优的教学方法,把学员的注意力集中到教材讲义的主要内容和知识体系上,使其学有所得,互相关联,步步发展。这就要求教员运用系统观准确理解分析教材,把握住每一次教学的主要内容、重点、难点和整个知识体系。
四是理论观。就是要求教员要掌握现代先进的教育理论、原则,最佳的教学方法,以达最佳的教学效果。
六、板书设计
板书设计有人称之为“微型教案”,上课前.教员可在纸上进行设计。设计时,要注意四点:
一是条理性。板书要做到:“提纲挈领,系统完整”,具有条理性,使学员一目了然的系统完整把握教材内容的内部逻辑结构和知识之间的内部关系。
二是新颖性。板书设计要寓有新意,使人看了耳目一新。同时,要简明扼要,只有简明扼要,才能使板书清楚,端正美观,使人悦目赏心,以适应智力发展的需要。
三是精妙性。就是指语精字妙。因为板书犹如一堂课的“眼睛”,既是一篇文章的精华所在.又是教员的匠心运用所在。精心设计板书,可以通过精语妙字,起到画龙点睛之作用。但精一定要精在点子上.要富有启发性,要在促进学员智力发展上下功夫。
四是多样性。随着教学内容的不断变化.采用形式多样的板书,以激发兴趣,启发思维。
七、准备课件
多媒体课件是教学手段运用的一种重要形式。多媒体课件的制作要美观大方、精当扼要、清晰悦目,图、文、声、像并茂:一是课件内容与课件模板背景色反差要大,让人看得清楚。二是文字的字体、字号要规范、适中,层次要分明,无错字、漏字、别字,反映教学的主要内容、重点难点。三是图片、音像的选择要精当,要直观、生动,与教学内容相关联,切忌毫无选择、毫无目的的堆砌。