笔算乘法 教学设计完结
《笔算乘法》教学设计
王岗小学 许会益
《笔算乘法》教学设计
王岗小学 许会益 教学目标 ：
1、结合具体情境，理解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的算理，经历竖式形成过程，理解竖式每一步计算的含义。
2、通过独立探究、比较辨析、合作交流探索多位数乘一位数的计算方法。
3、结合生活实际，能用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点 ：掌握两、三位数乘一位数的（不进位）笔算方法和算理。
教学难点 ：理解两、三位数乘一位数的（不进位）笔算算理。
教学过程：
一、情境导入，引出问题
1．情境导入。
课件出示例1情境图。
在国庆节期间。王岗小学组织了“我为祖国献礼”手抄报活动。同学们都用美丽的彩笔来绘画，为祖国送上了自己的祝福。
2．引出问题。
师：看了这幅图画，你知道了哪些数学信息？
预设：有3盒彩笔，每盒12支。
师：根据这些信息你又能提出什么数学问题呢？
预设：一共有多少支彩笔？
（设计意图：通过创设与生活息息相关的问题情境，引导学生积极思考，兴致勃勃地投入到学习活动中来。）
二、探究新知，明确算理
1．自主探究。
师：怎样算一共有多少支彩笔呢？(课件出示小精灵的提问) 请尝试解答，将你的计算方法写在自主探究单上，如果你有多种方法也可以都写出来。
(先独立思考，再把自己的想法及计算过程写在学习单上)
2．交流汇报。(课件出示)
同学们汇报自己的计算方法，体现出了算法的多样化。
预设1：加法12+12+12=36
预设2：口算乘法12x3=36 2x3=6 10x3=30 6+30=36
（板书口算乘法的计算过程）
预设3：竖式计算
1 2
3 6
（ 板书学生所列竖式计算）
3．揭示课题
师：同学们像这样的计算方法我们在课堂上学过吗？（展示学生的竖式计算） 预设：没有。
师：这节课我们就一起研究这样的计算方法——笔算乘法。（揭示课题）
4. 探究新知，明确算理
师：为什么这样计算呢？
预设：1、2x3=6 10x3=30 6+30=36
2、2x3=6 表示6个一 十位上的1x3=3 表示3个十 合在一起就是36
......
（根据学生汇报，教师相机板书，同桌之间再互相说一说算理)
师：比较口算计算方法与竖式计算方法你发现了什么？
生：他们的计算方法一样。
师：同学们仔细观察，老师和你们的竖式计算，你发现了什么？
生：老师的过程比较完整、详细，但是我感觉这样书写有些麻烦。同学的竖式比 较简便。
师通过课件动态演示，将竖式计算过程省略，呈现简便竖式计算。
4. 初步完成2道竖式计算
汇报计算结果，并说出算理。说一说竖式计算需要注意什么？
小结：数位对齐，从个位算起。
5尝试计算三位数乘一位数。并结合两位数乘一位数、四位数乘一位数...... 说一说乘的顺序。
小结：多位数乘一位数，用一位数与多位数分别相乘；从个位开始，乘到哪一位积就写在哪一位下面。
三、拓展练习，能力提升
十一黄金周，老师和一位朋友去游乐场玩，游乐项目价格表如下：
（1）请你为老师推荐一种游乐项目，并帮老师算出这个项目我们需要花多少元钱。
（2）游乐场门票的价格是每人124元，如果我和朋友只带了300元，我们俩还能一起去玩过山车吗？说出你的理由。
四、课堂小结
知识间的相互联系（表内乘法，多位数乘一位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数）。
板书：
2x3=6 10x3=30 6+30=36 笔算乘法 12x3=36 1 2 → 6 → → 3 6 1 2 3 6