永远走在成长的路上

永远走在成长的路上

逊克县宝山乡小学校 雪 梅

毕业以来，我一直在农村小学任教。这十六年山居岁月的求索漫长而艰辛，《农村教师行路难》——我甚至专门写了这样一篇文章来倾诉自己的苦闷和怨言。但无论怎样，向着教育理想，向着职业幸福，在各级领导的关怀中，我从没有放弃过努力，从没有停止过追求。我热爱语文教学，一直致力于小学生识字与阅读的学法研究，近年来在《中国教师报》、《黑龙江教育》、《语文研究与教学》、《提前读写报》和《黑河教育》等杂志上共发表了13篇文章。我，一个蜗居山沟的农村教师能够持续发展，是不泯的追求和不停地“行走”成就了我。

一、读书，精神成长的必须生活

这些年，读书一直是我的必须生活。农村条件艰苦，信息闭塞，是读书开阔了我的眼界，使我有了育人的底气。喜欢窦桂梅老师的一句话：工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。

每年，我都要从邮局订阅各类书籍近千元，网购图书两千元左右。 这两三千元的书籍都是通过各种途径淘来的，在新新旧旧、厚厚薄薄的书间穿行时，巨大的满足感拉弯嘴角，点亮眼眸，我自觉是世界上最富有而幸福的人。

《小学语文教师》是我淘书的主阵地。根据其中提供的名师信息，我先后购买了《苏霍姆林斯基全集》、《我的作文教学革命》、《汉字教学理论与方法》、《第56号教室的奇迹》、《朗读手册》和《我给传统课堂打0分》等教育前沿著作。

专家的讲座也是淘书的好去处。记得叶静主任为我县教师做过一个讲座《教育随笔与教师专业化成长》——一项很容易枯燥冗长，催人入眠的内容。但叶老师别具匠心地将它铺就了一条香路，一条书香弥漫落英缤纷的通途。我被深深地吸引了，欣喜地记录着一个个教育界精英的名字：赵国忠、韩兴娥、郑金洲、郑杰、张文质、薛瑞萍、孙双金、肖川„„回到家中，迫不及

待地上网搜索这些人、这些书、这些教书育人的事：链接到了王崧舟老师的工作室，徜徉于诗意语文的生命之林，沉醉不知归路；寻觅到了韩兴娥老师的博客，真实、朴实、踏实的师生共读之道，让人肃然起敬而又豁然开朗。邂逅了《小学语文教师》的主编李振村、朱文君；潜心教研，卓尔不群的刘正生；高瞻远瞩，鞠躬尽瘁的校长“一笛长风”„„一番精挑细选后，我在卓越网订购了《边走边叹》、《我们班的阅读日志》、《听王崧舟老师评课》、《踏上阅读快车道》、《上读书课啦》等几本发人深省，值得珍藏的好书。

校长室是我淘书的第三个驿站：学校每年订阅的《中国教育报》、《教师博览》

《人民教育》、《班主任之友》已经成了我相伴多年的良朋善侣。

很多老师认为买书容易读书难——时间从哪里来？的确，这是个问题。上学年，我是小学毕业班班主任、课题组组长、教研组组长，儿媳妇、媳妇兼一个七周岁幼童的妈妈老师。事业、家庭；课堂、厨房，忙到焦头烂额，累得身心俱疲。

正因为忙和累，爱入骨髓的书成为生命中必不可少的支撑，何以解忧？何以减压？唯有读书。教育专著、儿童文学、漫画绘本、科普杂志„„林林总总的书就像大大小小的鱼儿，而我则是一只贪婪垂涎的馋嘴猫儿，抓住一切时机“偷腥开荤”：愚公移山一样批改完作业，沏上一杯清茶《听王崧舟老师评课》，欣欣然追寻职业幸福的地平线；等待开会的间隙，跟随郑杰校长《边走边叹》；将菜放入锅中，便循着韩兴娥老师的行踪《踏上阅读快车道》；吃饭了，索性书、菜同席，连同经典美文一同消化；陪孩子入睡的时间更是回归童年的黄金时段，和孩子共享着一本本国际大奖小说，一举两得。

即便这样，一天中还有很多时间不能用来阅读，在上下班的脚步声中，在淘米的指掌间匆匆溜走，我不甘心，在网络上链接到有声读物，于是有声小说、广播剧、古典诗词又走进我的生活。真的，读书的方式很多很多，从此没有困惑，没有借口，读书的时间完全在我们自己掌握。

我也努力让读书成为学生的必须生活。刚刚送走的毕业班，是我从一年级接手的，刚入学时，我就兴冲冲购买了一部分童书，急忙忙把书放到图书角，喜洋洋宣布“开放”——这一开放的直接效果是“羊入虎群”：图书角

乱糟糟、书页上脏兮兮，书们很快就新颜换旧貌：“丢盔弃甲、”，“落红满地”——心疼至极，疼得我都有了黛玉葬花的心。痛定思痛，我开始带着学生和书“谈恋爱”：标语宣传、制度约束、物质奖励、名誉刺激„„我将爱书、读书活动做成了日常工作中的重中之重，每天利用早会和阅读课及各种涓滴时间给学生大声朗读，读《好饿好饿的毛毛虫》、《一年级的小朵朵》、《安徒生童话》、金波的《小猪奴尼》、郑春华的《大头儿子和小头爸爸》„„渐渐地，学生们走进了书的世界，屏息凝神地听，前仰后合地笑——他们对书的感情像热带植物一样飞速生长，读书课成了学生们最喜欢的课，最鲁钝的孩子也掰着手指头盼望着老师声情并茂的朗读。

六年来，我自费购买最新图书无偿提供给学生阅读；把自己家的藏书带到学校放入图书角；公出时帮家长代买图书；在卓越网上书店替学生网购图书。每日早晨，我们集体朗读经典著作，互动讨论；每周上一节读书指导课；每天累计60分钟读书时间；每学期举办多次与读书相关的活动，例如：读书之星评比、读书状元评比、小小藏书家表彰会、好书换换看主题班会、红领巾跳蚤书市和古诗文大赛等。

毕业时，同学们集体创作了校园小说《捣蛋大王“淘小坏”》，一名男同学还写成了一万字的幻想小说《基因突变国历险记》。全班21人中有4人成了标准的书迷，愿意终身与书为伴。平均成绩全县第一，5人进入前十名，一半同学进入前五十名，语文平均分接近90。能取得这样好的成绩，六年来的阅读积累功不可没。只有通过读书，才能找到师生共同的精神家园，让学习的幸福花儿一样开放。

二、写作，专业成长的必须路径

写作需要积淀。每个假期，我都认认真真地写学校规定的五千字读书笔记，不但做重点段落的摘记，还写一段自己的心得体会。这样凝结在笔头下，呈现在笔记中的便都是精华。我还喜欢在书上圈点批注，一本书、一支笔随身携带，走到哪里，读到哪里，就在字里行间写下自己的思考和心得体会。

我更喜欢分门别类地记笔记，我现在大概有各类读书笔记二十多本，每一本都记录着我的学习足迹。

我曾经专门用一个笔记本从能够搜集到的名师课堂实录中摘抄他们的

经典语言，用来发展自己的课堂评价语，例如薛法根老师执教《爱如茉莉》时，他说过这样的话：“课文中的每一个字、每一句话，它不是冰冷的，它是有温度的，这个温度是通过一个字、一个词语、一个句子表现出来的。因为字、词、句当中蕴含着爱，蕴含着情，你关注这些语言，感受到了其中蕴含的爱和情，它就有了温度。”我把这段话抄录下来，反复诵读，喜欢至极。后来上校级公开课，我用这样的理念设计了《卖炭翁》一课，并在板书中加入这样的内容：字词知冷暖，语言有温度。那节课获得校级一等奖，我又整理出一份说课稿，参加了“黑河市首届语文学科教学能手”的说课答辩，得到了主考官的欣赏，使我顺利晋级，而且在国家级“中小学教师说课专场展示活动”中为我摘得一等奖的桂冠。

我还有一个专门收集好文题的笔记本，记录了一千多个文章题目，这些题目或幽默、或诗意、或睿智，都能够一下子抓住读者的心，让人欲罢不能，一读为快。花香蜂自来，题好文一半。有了它们的启发，于是我拥有了这样的文题：《做个会哺乳的老师》、《让识字课年味儿浓浓》、《妈妈，我想吃安眠药》、《向自己开刀》。读书笔记对我的授课水平和写作能力的提升起到了至关重要的作用，令我受益匪浅。

当读书和反思成为了习惯，写作就成了需要，捕捉教育教学活动中的喜怒，得失，我们在写，我们就在成长。

我喜欢写作，上班以后写过两本“班主任教育日记”，有了孩子之后写了三本“成长日记”，可惜都半途而废，断断续续，不成系统。这两年又开始坚持写作，原因在于开通了QQ空间之后，想吸引空间好友的关注，更羡慕着以文会友的乐趣，于是就这样慢慢习惯了时时观察、日日反思、常常更新，我是70后，儿子和同龄的小女朋友们是00后，他们的率真可爱无数次让我瞠目结舌，我就写《七零后和千年小妖精们》、男生和女生写纸条“我喜欢xxx”，我就写《教学生谈情说爱》、培训时，老师们不在状态，高校长言传身教，苦口婆心，我就写《一棒一条痕》、写字课上，孩子们热情高涨，把观察字形还原成一幕幕让人捧腹的生活情境，我就写《写字教学，让学生飞》、运动会上，看到弱势的孩子眼里的泪花儿，我就写《将童年暖在心窝》„„

就这样日积月累，不但写作水平有了提升，而且有了意外收获：教学设计《母爱的力量》发表在《黑龙江教育》上；散文《爱上牛虻》和诗歌《我醉了》发表在白桦林上；小说《荞花》，发表在《楚天文学》上；随笔《姓语的批评有滋味儿》被《语文研究与教学》留用，拟在2012年第3期上发表„„

写作，改变不了环境，改变不了世界，但它真真切切地改变了自己生活的高度和深度，让专业成长不再是一句口号，不再是遥不可及的梦境。

三、链接，快速成长的必须密码

和名师、专家以及各级领导之间的距离是农村教师成长的最大阻碍，使农村教师的成长之途“山路十八弯”，年复一年，就产生了和城市教师之间的差距。但所幸如今是信息时代，只要掌握了链接这一武器，心有多大，农村教师的舞台就有多大。

1、链接名师课堂：没有外出学习的机会，我就运用网络资源，观摩窦桂梅、薛法根、于漪、孙双金等特级教师课堂视频，写观后反思，写课例赏析，特别是诗意语文创始人王崧舟老师的课，我几乎看遍了他的课例，教学理念与执教风格悄然发生着改变。我撰写的文章获得过全国小学语文论文大赛一等奖，全国教师说课大赛一等奖，近年来参加的县市级公开课大赛，我均荣获一等奖，并被评为黑河市首届语文学科教学能手。我的成长和这种链接式的学习模式是分不开的，它打破了地域的局限，让我一个农村教师得以登高望远，追随大师的脚步奔走在语文教学的前沿阵地。

2、链接名师名刊：2009年，在网上偶然有幸加入了双城市教研员刘正生老师的名师工作室，建立了新浪博客。一次到牡丹江参加写作研讨会，回来后写了两篇随笔《呼唤原生态》和《邂逅名师刘正生》发在了博客中。这两篇文章得到刘老师的认可和推荐，2010年，我结识了哈尔滨语言文字报刊社主办的杂志《语文研究与教学》的执行主编刘立凤老师，在刘主编的热情鼓励和悉心指点下接连发表了5篇文章，并幸运的成为《语文研究与教学》的固定作者。

在浏览博友空间时链接到《中国教师报》香山论坛，那是一个精英荟萃的地方，也是一个机会无限的平台，许多草根教师借助这个平台迅速成长起来。报社在论坛里征稿选稿，我的一篇《忙里偷读》就由此发表在《中国教

师报》上。很多少儿杂志也都有博客，只要有心就能链接到大量活动信息，借助链接之桥，我指导的多篇学生习作在《快乐日记》、《小猕猴学习画刊》、《智慧少年》和《快乐作文与阅读》上发表。《快乐作文与阅读》是一本互动性极强的杂志，我曾经组织学生参加过其主办的快乐征文大赛和图书漂流活动，也取得了很好的成绩。

综上所述，链接让成长空间无限宽广，一切皆有可能。

四、教科研，农村教师成长的快车道

我喜欢教科研，十五时，我孤军奋战，十一五时，我是全校教师的“船长”。工作一直坚持这样一条原则：想，壮志凌云；干，脚踏实地。

我注重积累。组织教师自编了十二本经典诵读教材，自己创作，编绘了三本“少儿巧识汉字”读本。在识字教学研究中，以游戏卡的形式创作存储了“表演识字卡”、“歌诀识字卡”、“画读识字卡”、“想读识字卡”总计17盒500多张。成功举办了多次“字谜游乐园”展览、“山里红谜社智力快车”等相关活动，在校内掀起了巧妙解读汉字的热潮。尤其是我和学生共同创作的“字谜扑克牌”在课间时成了学生最爱的游戏，“玩”汉字的理念深入人心。

我引领创新。比如：教学“省”字时，运用表演识字法，捂住一只眼睛，以身为谜；教学“火”字时，运用绘画识字法，将两点变化成两朵小火苗，中间是一个惊慌欲逃的小人儿„„这样充分利用汉字的形象性和表现力，使学生对识字教学“爱你没商量”。

再比如：“熟”字笔画多，难识记。教学中引导学生创编顺口溜识记：一点一横不太长，小口在中央，大头儿子在下方，拿来九个小丸子，火上来煮汤。辨析形近字时，我们用 “对话想读”的方法，比如： “能”对“熊”说：“老兄，几天不见，火烧屁股——熊了吧？”“熊”对“能”说：“哥们儿，穷成这样了，四只熊掌全卖啦？”

二年级下册《识字二、3》集中识写“烧、浇、翘、挠、晓、饶”六个形近字。结合这六个字我组织学生进行了一场热热闹闹的趣味对话。“晓”对“翘”说：“好日子才过几天，就以为羽毛长丰满啦？就想翘尾巴啦？”“浇”对“挠”说：“咋样？劝你不听，才进撒哈拉，就把水喝光了，

干挠头了吧？”“饶”对“浇”说：“我有饭吃，你有水喝，咱俩牵手，有吃有喝。”“翘”对“烧”说：“咋的啦，哥们儿？让火给烤了？羽毛怎么一根都没剩下？”“浇”哭着对“晓”说：“就这么点水，还让你这个毒日头给晒干了！

我重视总结。十一五期间，每次的教育科研规划办的成果征集我都积极参加，四次荣获一等奖，四次被评为县市级教科研先进个人。真抓实干让我感受到了教科研的巨大生命力，我只是付出了一缕春风，却收获了整个春天。

我是一名农村教师，蜗居山沟。但我深深热爱着使自己痛并快乐着的教育生活，我要守住自己的心灵，把困惑变成收获，把反思变成硕果。同仁们，让我们向着优秀，永远走在成长的路上，用自己的足迹印证——农村教师的成长不是传说！

2012.12.15