狼牙山五壮士课标解读稿
《狼牙山五壮士》课标解读稿
一、教学目标设置
(一)教学目标设置的依据及相关解读
依据一:《语文课程标准》相关内容
1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
4、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
5、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
6、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受 相关解读
1、“独立”不需分解,五年级的学生已经具备了一定的独立识字能力,老师可以放手让学生自觉。“会写”指的是能正确默写。
2、“正确”可以分解为读准字音,注意停顿,读准节奏,读准语调等。“流利”地朗读可以理解为读得连贯,不指读、不词化,不唱读,不拖音。“有感情”地读理解为读出心理的变化、态度的变化、心情的变化、精神的变化、认识的变化。
3、“词句的意思”包括表面的和深层的含义。“推想”理解为“推测、判断”。“体会”为“说出、说明、解释”。
4、“表达顺序”可以理解为“叙述的内容次序”、“叙述的线索”、“文章的篇章结构”等,同时可以把“揣摩”更替为“标出”“说出”“理出”“划分”“总结”等。“思想感情”可以理解为“感受”、“情感”、“内心”、“心情”等。“体会”替换为“说出”、“说明”。“表达方法”包括“写作的顺序、文章的段落结构、描写的方法、运用的修辞、某些文字背后的意义、运用的标点”等及其“表达的效果”。“领悟”可以替换为“举出”“说出”“说明”“体会”等。“了解”可以理解为“说出、复述”等。
依据二:单元目标训练重点
本组教材以“勿忘国耻”为专题,展现的是在中国近代史上,中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心,针对小学生年龄特征,以选取正面典型事例为主,而又正视近代史上的国耻,体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神;字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情,是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。
依据三:《狼牙山五壮士》核心内容
这篇精读课文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
教学重点:了解五壮士英雄事迹,感受五壮士英勇形象,感悟“壮士”内涵。 依据四:学生实际情况
五年级的学生已经具备了一定的学习能力,在识字学词和阅读方面已经掌握了一定的方法,所以生字词以课前自学为主。指导学生有感情的朗读是
学生体会人物思想感情、感悟写法的主要手段。学生己有一定的默读速度和朗读基础,要提高教学效率,做到“长文短教”,必须突出重点和难点。
根据各方面的综合,我对本课的学习形成如下分析科:
(二)教学目标陈述:
依据课程标准、单元训练重点、教材核心内容,结合学生实际,我制定出的《狼牙山五壮士》一课的教学目标:
1、学生在学习完本课后能达到95%以上的学生都认识“寇、葛、吼、抡、绷、崎、岖、尸、斩、嗖“等10个生字,90%以上的学生会默写本课14个生字。
2、能读出五壮士的英勇、坚定、沉着等感情,背诵五壮士英勇跳崖部分。
3、通过感情朗读、立体探究、拓展想象等手段,能说出五壮士英雄事迹,体验到五壮士英勇形象,说出“壮士”内涵。
4、能运用本课中抓住人物动作、神态、语言表现人物形象的写法进行习作。
教学重点了解五壮士英雄事迹,感受五壮士英勇形象,感悟“壮士”内涵。
二、评估设计
1、目标1的评估,通过在课堂上学生的志文、读词的方法进行了解和指导,听写“崎岖”等词。
2、目标2的评估通过指导名读生词、长句等使95%的学生达到正确、通顺、流利。在深入读文的基础上通过反复朗读、读悟结合、互评等读出五壮士的英勇的情感。
3、目标3的评估通过课堂观察、读文、学生交流、老师点拨等方法,使学生说出“壮士”内涵,从而进一步领悟到描写人物的基本方法。
三、教学过程预设
根据教学目标我把本课的教学过程预设为
(一)引“壮”
1、板书:狼牙山五战士(故意写错,重在引“壮”)
2、什么样的战士才算壮士?【预设:视死如归、有勇有谋、豪气冲天、坚定不移„„】
3、“壮士”一词最早出现在“荆轲刺秦”的故事中。(出示:风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!)战国时期,秦国不断强大,消灭了赵国,燕国也危在旦夕。为了保卫国家,燕国太子丹派荆轲去刺杀秦王。在易水河边送别荆轲时,太子丹和荆轲的几个朋友,全体穿戴起白衣白帽,一同相送。荆轲边走边高歌:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”悲壮的歌声激起了送行者无比悲愤慷慨的心情。
(二)品“壮”
过渡:古代壮士慷慨悲愤,当代的壮士又是怎样的呢?请同学们根据老师提示的词语,想想词语描述的都是课文中哪些画面,找出来,读一读,
好好体会体会。
板书词语:满腔怒火、斩钉截铁、英勇顽强、壮烈豪迈
1、满腔怒火—打
“班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。”
(1)说说,你从这段话中读出了什么?带着理解读。【预设:愤怒】
(2)我们对日寇为什么那么仇恨哪?学生交流。
(出示:①1937年,日本侵略中国,被打死打伤中国人达2100余万人,1000余万人被残害致死。仅南京,6个星期内,就杀死了30万人。 ②日本侵略者在我们东北建立了一个“731”细菌部队,用中国人做实验,向人体内注射鼠疫,手段极其惨忍。③1941年起,日寇在共产党根据地实行“三光”政策——杀光、烧光、抢光,被杀害中国人不计其数。)
(3)而现在,他们又要对我们的群众赶尽杀绝,能不愤怒吗?读。
(4)这段话抓住人物的什么来写?想象一下,此刻,鬼子们正拿着枪支、挥舞刺刀、张牙舞爪、耀武扬威的功上来,而你就是五战士中的一员,把这种感觉读出来。
2、斩钉截铁——走
过渡:五战士就这样打一段,走一段,走一段,打一段,终于完成了掩护任务。此时,他们面临的又是什么呢?
“为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”!带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。”
(1)就说了一个字,是什么?(“走”)怎么说的?(“斩钉截铁”)什么叫“斩钉截铁”(像把钉子斩掉,把铁截掉那般坚决果断)读:铿锵有力、声情并茂
(2)再看看战士们,战士们的表现怎样?(热血沸腾)
(3)斩钉截铁、热血沸腾,你从中读出了什么?
(4)为了群众和连队的安全,毅然选择了绝路,选择了牺牲的道路,这是何等的英雄气概,这就是壮士。
3、英勇顽强—砸
过渡:在选择绝路的壮举中,壮士的英雄气概还在继续。
“他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。”
(1)请大家把眼光聚集在“砸”字,在“砸”的背后,你能感受到什么?
(2)小结:子弹用完了,班长负伤了,手榴弹也剩下最后一颗了,然而这丝毫没有影响他们的斗志,一个“砸”字,尽显壮士们的英勇和顽强。
4、壮烈豪迈——跳
过渡:此时,他们已经弹尽粮绝,来到了悬崖顶峰,前无去路,后有追兵。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说:“同志们,我们的任务胜利完成了!”说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下
深谷。战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。
(1)读到这里,你的心情是怎样的?然而战士们有丝毫的畏惧和迟疑吗?
结合学生发言,依次小结:
①身临陷境,浑然不顾,这是壮士的气概。
②昂首挺胸,纵身跳崖,这是壮士的气概。
③豪言壮语,惊天动地,这是壮士的气概。
(2)请你想象一下,战士们此时的神情是怎样的?
出示:(的)五位壮士屹立在狼牙山顶峰,(地)眺望着群众和部队主力远去的方向。他们(地)回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说:“同志们,我们的任务胜利完成了!”说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,(地)第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。
(2)出示图片:这是五壮士屹立狼牙山顶峰的图片。此时此刻,如果给他们一点点时间,你认为他们会想些什么?
(3)小结:是啊,英勇顽强、壮烈豪迈、视死如归,这就是壮士,狼牙山五壮士。让我们记住他们的名字。【出示:马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才】
(三)读“壮”
过渡:五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。在八年抗战中,还有无数可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人,让我们一起走进他们的故事,去感受他们的壮士形象。
共产党员赵一曼,面对敌人严刑审讯,坚贞不屈,拒不吐实,敌人反复折磨了她一个月,赵一曼只是怒斥敌人:“你们可以让整个村庄变成瓦砾,可以把人剁成烂泥,可是你们消灭不了共产党员的信仰!”敌人在公开处决前将她绑在一辆马车上游街示众,她一路高唱《红旗歌》,壮烈牺牲。
共产党员杨靖宇,率部队与日伪军在冰天雪地展开激烈的斗争, 50多天里,作战40多次,几乎弹尽粮绝,只好以草根、树皮充饥。日伪军包围住他,要他投降,他坚决不从,壮烈牺牲。杨靖宇牺牲后,日军割下其头颅,又剖开遗体的腹部,发现他的胃里除了没消化的树皮、草根和棉絮外,竟没有一粒粮食,残暴的敌人都感到十分震惊。
一九三九年三月,张自忠率军团迎战日军,击毙击伤敌军超过一万三千人,后来,由于敌众我寡,被围于十里长山,敌人以飞机大炮配合轰击,弹如雨下。张自忠卫士伤亡殆尽,自己身中六弹,屡次爬起冲杀,部属请他突围逃生,他坚持不允,说:「我今天战死,自问对国家可告无愧,你们应当努力杀敌,不能辜负我的志向。」一代陆军战神终于战死南瓜店。
(四)写“壮”
今天,我们走进了历史,走进了国难当头的岁月,走进了中华儿女奋力抗争的岁月,我们感受了被侵略的屈辱,也感受了壮士们的坚强不屈。
1、此时此刻,你有什么感想?写下来。
2、你积累了哪些赞美壮士(英雄)的好词好句,写下来,越多越好。 课堂评价:
一、读拼音,写汉字
kòu huī xuán shī mó háo zh ǎn 日( )指( )( )崖 ( )体( )盘 ( )迈 ( )钉截铁
二、辨字组词
撤( ) 晋( ) 寇( ) 仍( ) 剂( ) 撒( ) 普( ) 冠( ) 扔( ) 挤( )
棋( ) 狠( ) 冀( ) 户( ) 抡( ) 旗( ) 恨( ) 翼( ) 尸( ) 抢( )
三、填适当的词
( )的山路 ( )地瞄准敌人 ( )的力气 ( )地躺着尸体 ( )的怒火 ( )地完成任务 ( )的喜悦 ( )地打
四、把下列成语补充完整
气( )山河 全神( )注 居高( )下
斩钉( )铁 横七( )八 昂首( )胸
五、按意思写词语
1、比喻处理事情或说话坚决果断,毫不犹豫。( )
2、处在高处,俯视低处。形容所处的地势有利。( )
3、形容气势十分雄壮。( )
六、阅读下列文段,答题
五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石,向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶,五位壮士居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠( )落山涧( ),粉身碎骨。班长马宝玉负伤了,子弹都打完了,只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧( )开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽
( )哩呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。
1、在文中括号里给带颜色的字注音。
2、“居高临下”的意思是:__________;“山涧”的意思是:________。 3、给文段拟一个小标题:_____________。
4、这段文字描写了壮士们的____和____,表现了壮士们____的精神。 板书设计
22 狼牙山五壮士
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战士
马宝玉:沉着
葛振林:满腔怒火
宋学义:使出浑身力气
胡德林 胡福才:全神贯注
观音寺镇菜王小学 谢占军
【小学语文课标解读稿】
《狼牙山五壮士》课标解读稿
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二○一○年十一月