关于对学生的惩罚 思考
错不在罚,错在无方
——关于对学生惩罚教育的一点思考
在治三乱、改陋习,确保环境卫生的工作中,各大城市相继出台了关于对乱吐、乱贴、乱丢等不文明行为进行监督和处罚的措施。在提醒各个市民都要保持良好的个人卫生习惯,杜绝随地吐痰、乱画、乱扔垃圾等不文明行为的同时,对违反其规定者进行了多少不等的经济处罚,这就说明了文明行为习惯的养成只靠说服教育是有限的。于是由此使我联想到了学校老师在加强学生思想道德教育,并养成良好的行为习惯的同时,对这其中的处罚教育我谈点肤浅的认识。 用鼓励的方式培养学生的自信心固然是一种方式,但是,在我国青少年研究中心主任孙方晓却对此提出了另一种看法:在提倡表扬、鼓励、赏识的同时不应忽视处罚教育中的积极作用。处罚虽是一种古老的教育手段,自有它的生存基础地,也有它的积极、合理一面。理论上,罚是奖的对立统一面,有奖应有罚,只奖不罚就无所谓奖罚分明。在实践之中,还没有哪个国家的教育只奖不罚,只不过是罚的内容与形式不同而已。问题是有的时候由于我们在教育中忽视了处罚的艺术,致使处罚表现出较多的负面效应,有时还会被贬得一无是处。
处罚是教育者说服无效的情况下的一种选择,但决不是一种失败。否则,法律也不成了一种失败吗?一个学生犯了错误,只要承认错误,大可既往不咎,如果他不承认错误呢?或只承认错误,无改过之意呢?或者类似错误重复出现呢?如果不采取措施,校规班纪就成了儿戏,无疑是对被错误行为侵犯的受害者和未犯错误者的一个打击,我认为这种姑息和软弱才是教育的真正失败。正是这种失
败致使个别学生思想松懈,行为散温放任,养成一些不良习惯,真诚入社会后,可能发展到违法、犯罪的程度。青年学生确定像幼稚的树苗,需要我们教师(或教育工作者)去呵护,但同样需要我们教育工作者(或教师)去“修枝剪杈”,促使其积极向上、健康成长。为此,我对教师给予学生的处罚教育的认识是“错不在罚,错在无方”。
处罚是手段,教育是关键。处罚不是目的,而是让步于学生改错的一种手段。在对某些学生实施处罚时,一定要讲清楚他(她)错在哪里,为什么要罚,罚的目的是什么,只要把犯的错误讲清楚,罚的目的讲透彻,使学生明白处罚是自己错误行为的必然结果,处罚自然也会被接受,学生所接受的教育,才是成功的教育。这样的罚,是教师在一定方式的约束下达到改正错误,吸取教训之目的,而不是学校或老师为罚而罚,为出气而罚,为杀一个敬百而罚。所谓处罚教育应坚持三个原则:
一、罚前教育,罚后疏导。
处罚使受罚者得到痛苦的体验,为了回避痛苦,必须及时停止错误行为。但受罚者不一定知道应有的正确行为,弄不好就有可能使其钻牛角尖,出现事与愿违的局面。因此,在实施制度的有关处罚措施,处罚前必须进行细致而耐心的教育,使学生充分认识到一经制定处罚措施,对每个成员都有强制作用以及充分认识自己的过错;罚后必须留心观察其情绪,应及时疏导。如果说被罚的学生情绪正常,说明处罚的目的达到了,教师应及时鼓励其吸取深刻教训,改正错误,超越自我;如果学生出现了反常情况,一时解不开思想包袱,自卑自贱、自暴自弃,
与老师产生敌对情绪等,教师要积极疏导,帮其尽快走出误区,杜绝不良后果的出现。也只有这样,才能使处罚教育发挥应的作用,才能使学生心服口服。
二、就错论错,就错而罚。
处罚教育是对不能自我控制的学生从外部施加控制的一种做法,有助于学生认识自己的错误,体验过错给自己带来的后果,有助于教会学生对自己的行为负责。但教师不可随心所欲事事处罚,一定要罚在错误重复出现时,罚在明显错误之外,如不交作业或作业不认真的,罚他补上作业;损坏公物的,罚他经济赔偿;乱吐痰、乱贴乱画、乱扔垃圾的,罚他一定的经济处罚或经济赔偿等。就错论错,就错而罚,还是有一定的必要,决不能用过量的劳动、体育活动、作业等惩罚学生,也不能数错累加或拖后处罚。
三、讲究艺术,处罚得当。
处罚要能使接受处罚的对象毫无怨言,关键在于一事同人。绝不能对优等生一种政策,对后进生一种政策。正像国家法律一样只有坚持法律面前人人平等,才能发挥其应有的作用。特别是受罚者一旦改正错误,老师应及时抓住这一转变机会,给以恰其当的表扬和鼓励。同时还要努力寻找他(她)身上其他方面的闪光点。给予充分的肯定和表扬,使学生体会到老师的公正无私,体会到处罚是对事不对人,体会到“有优则奖,有错而罚”的道理。这对学生主动接受教育,规范自己行为,确立正确的行为方面等都大有益处,更能使之受益终生。
值得说明的是“说处罚是一种教育,”“是一种关爱”,并不是事事都提倡处罚,所说的处罚也决不是“讽刺”、“挖苦”和“体罚”,而是以育人为目的,
学生能够并且乐于接受的充满着理智和情感的育人艺术。通过处罚教育,规范学生行为,保证发展方向,确保学生身心健康发展,这也可以说是对学生深层次的爱,有利于培养学生的社会责任意识。
我们以前走入的是滥罚误区,后来又走入的是不敢罚误区,这两者都是不可取的。处罚约不等于惩罚,更不是伤害,不是心灵虐待、歧视,让受罚者难堪,伤害其自尊心;处罚是把双刃剑,是一种难度大,要求高的教育技巧,要因人而异,否则,处罚不当,可能会产生严重后果。
我认为在实施处罚教育的同时,更需要新生和信任学生,要站在学生角度,顾及对方的随力和尊严。教育的前提是了解,了解的前提是尊重。教育本身是十八般武艺,表扬批评奖励处罚什么都应有,没有处罚的教育谈不上不完整的教育,没有处罚的教育也是虚弱的教育。教育的秘诀是真爱,绝不是溺爱,重要的在深入了解学生,走进学生的心灵,充分信任学生的基础上实施有效的处罚教育手段,这也可算是成功的处罚教育。