学生工作经验交流文章选登

学生工作经验交流文章选登：分享与学生共同成长的快乐

自主管理是我系学生管理工作的一种新的尝试，对我们来说，也是用心的尝试，通过尝试，我们的孩子在成长，我们的老师在成长，成长是快乐的，今天我想与大家共同分享。

一、分享学生在自我教育中的成长快乐

班主任是班级管理和学生教育工作的主体，班主任工作是学生管理与教育的中坚和骨干力量，工作辛苦责任重大，在座的每一位担任班主任的老师都深有体会，要想让我们的学生有良好的行为习惯、熟练的专业技能，需要班主任付出艰辛的劳动，晚自习、学生出勤、宿舍卫生、教室文化都要班主任指导、监管，可老师们从没有半句怨言。能不能把班主任从繁杂甚至琐碎的工作中解脱出来呢？怎样才能把班主任的苦干变成巧干呢？一次偶然的机会打开了我们的思路，学院按排去三职专参观学习，在校园里我发现了一盆盆的鲜花，每一个花盆上除了学生们绘上的图案还署上了班级的名称。为什么会有班级名称？放在这儿就没有学生破坏吗？带着疑问我咨询了三职专的相关领导，得到的答案很简单，这是班级承养的，学生们自已养的当然自已会来维护。原来学校通过让学生们参与学校的每项管理事务，让他们感到自已是这个校园的主人，用这种方式来培养学生的责任心，增强学生的责任感。

受到启发后我们开始尝试，首先学生的事让学生做。在学管员老师的指导下从学生会小干部的管理入手，让学生会按部门职责分担系内的各项常规检查，每日一上交，每周一汇总，检查结果做为本周班级量化考核附分的重要依据。得到启发引导后，小干部们还设计出了班级管理自查表，由班干部先自查，班主任确认签字后，学生会再进行核实和抽查，同时老师们也开始改变班级内务的管理办法，班上的事务让学生们学着自已来做，部分班级开始试行了值周班长制度。班内的事务分到了每个同学，如08电二在其入校的第二学年试行了值周班长制，我从班委会记录中摘录了一位值周班长写下的值周记录：“原来我最讨厌打扫卫生，我当值周班长的头一天，发现有学生不打扫宿舍卫生，便去罚他，他反驳说，你以前总是不打扫卫生，还好意思管别人。一句话，使我心里感觉很不是滋味。以前班委管自己时，我还不愿意听，今天轮到自己当班长，才体会到当班长真不容易”。这个班在试行值周班长制度后，一些自我约束能力差的同学在经历过班级纪律自主管理的洗礼后，都深有体会。一方面学会了尊重别人，理解别人；另一方面，也在别人身上看到了自己的缺点和不足。很多学生参与班级管理的工作积极性被调动起来了，班容、班貌也有了改善，继而更多的班级在班主任老师的指导下开始有了学生们自已主持召开的主题班会、班级问题研讨会，渐渐地班级管理质量提高了，老师们尽管还在忙，事事还需要指导，但效率提高了。更多的学生则象08电二那位值周班长一样开始反思，学生的个人行为习惯开始改变，常规的出勤、卫生、班级文化检查等学生干部们都能自觉地完成，而

象卫生扫除、班级文化布置等事务班主任不在场学生们自觉完成的次数越来越多，事实告别我们如果能调动所有班级成员参与班级管理的主观能动作用，使班级“人人有事干、事事有人干”，那么就能在民主和科学的管理中提高学生自我管理和自我教育的能力，促使学生各项素质不断提高，同时，也能把班主任从烦杂的班级琐事中解放出来。

其次学生的活动学生办。随着“人人有事做，事事有人做，人人都做班级的管理者，人人都是班级的主人”管理思路不断深化，学生们开始承办系内各项事务、班级开始承办系内的各种活动，如走廓的文化布置、门厅宣传橱窗的美化、学习小组承办的板报、壁报，兴趣活动小组承办的国学天地、学习园地，班级承办的演讲比赛、歌咏会、征文比赛、健球、蓝球比赛等，我们惊喜地见到了孩子们完成的活动宣传海报、制定的活动计划、完成的活动总结及活动效果分析，并惊奇地发现走廓里的宣传栏、教室里的壁报、讲台上的鲜花几乎没有学生破坏，反而有学生在不断地维护并定期更新。更让我们颀喜的是从08级的学生开始，孩子们毕业离校前的行为发生了巨大变化。以往因浮燥而导致的出勤率低、不服从班级管理、不参与系部活动的现象越来越少，如08级两个高级班是在参加完“校园文化艺术节”以后顺利离校的，走之前不少孩子还留下了洗干净的校服，这些校服在今年春季的运动会上被 11春季的学生穿上运动场，解决了春季生没有校服无法参加活动的问题；09高电班也是在参加完12月份的“生命教育月”活动才离校的，离校前他们还承办了全系的歌咏比赛；08

电一和80电二今年离校前不仅仅参加了各项活动，他们的宿舍还一直都是优秀宿舍，教室的文化建设直到离校前在全院的评比中还是名列前茅。无论哪一级学生都没有在离校前发生过打架、破坏公物的事件。事实说明我们的管理思路是对的，2010年上半年我系正式成立了学生自主管理委员会，为真正实现“计划学生订、形式学生选、问题学生析、效果学生查、总结学生做”提供了组织保证。通过自管委的常务会议学生们自已修订了一日常规、班级量化考核办法，就系部及班级管理问题自管委的学生们也经常做下来讨论一番，不少学生提出了很好的建议，象晚自习管理办法、走廓的文化建设、问题学生的监管等等。当然由于我们还处在初级的尝试和摸索级段，班主任还要不停地及时指导、帮助学生科学地策划班级管理和学生活动，督促班级整体工作，感觉还是很累。相信在不久的将来，老师们会被从繁杂的班级事务中解况出来，变身为走回幕后的高参。让学生在自我教育、自我管理中健康成长。

二、 分享学生在活动参与中的成功体验

这是一个参加社团小剧社表演后的学生写下的感想：“本以为只有明星才能站在这样的舞台上，原来我也行啊，放假我一定把演出录像带回家，让爸妈也高兴高兴”，字里行间流露出的自豪和自信清晰可见。

大家都知道来咱们学校读书的学生多数文化基础差，缺乏自信，在性格心理方面表现为自卑、敏感，在行为能力方面表现为盲从、平庸。怎样引导这些学生通过参与一些健康的校园活动，来改变或着克

服这些缺点呢？学生们提出利用很难管理的晚自习开展点学生感兴趣的活动。很快学生和老师达成了共识，第一堂插花和剪纸课在刘琳老师的帮助下开课了，由于课程性质所限，当时参加听课的学生多数都是女生，渐渐地有些男生也开始跟着学，孩子们的注意力开始转移。根据需要我们又陆续开设了板报壁报的设计方法、布艺制作、形体舞蹈，常用办公软件应用等活动课，孩子们根据自已的喜好可选择不同的活动课。值得一提的是我们的班主任都牺牲了休息时间，不计报酬，分别选择并承担了不同的活动课教学管理工作，利用活动课时间与学生一起交流才艺沟通感情。参与活动课的学生越来越多，学生的作品做得越来越精致。特别是剪纸作品，几乎每个班都有剪纸高手，学生们的剪纸作品不仅仅用来装饰班级的文化宣传栏，还被用在贺卡、亲情卡里，送给父母、朋友。我们的舞蹈、情景剧、青春键美操、瑜珈表演等频繁地出现在学校的各个舞台上，很多孩子第一次有了成功的喜悦和体验。更多的学生感觉到“以前没有做到的，现在做到了”，“经过努力可以有更大的提高和进步”。孩子们开始对自身的发展充满信心。抓住这个时机，我系于今年上半年成立了“电动力学生社团”，把原来的活动小组统一规划成一部两社，即才艺部、小剧社、“春华秋实”报社。学生们制定了社团章程，设计了团标。有了自己的社团，学生们的活动组织更加规范了。为了保证社团活动的持久开展，上半年配合全院学分制的实施，我们修改了学生的德育学分赋分办法，把学生参加各项活动的情况及受奖励情况进行量化赋分，并折算成学分

计入学生的总学分中，并且把德育学分直接与学生的各项评优挂钩，大大提高了学生参与各项活动的积极性。

通过不断的尝试我们的体会是：社团是校园文化建设的重要载体，能促进校园文化建设向多渠道、深层次、高质量的方向发展，最终形成一种看不见、摸不着，但又充塞其中，四处洋溢的具有鲜明特色的浓郁校园文化氛围，影响着每一位学生，并辐射向周围社会区域。而学生社团是学生自我教育和同学间互相促进的良好形式，有助于充分调动学生的积极性，主动性，培养其自主的精神和独立品格，使学生在活动中不断认识自己、把握自己、提升自己，让每一位学生都健康、快乐、自信地成长。

既然是一种尝试，难免要遇到各种问题，在各项管理细则的推进过程中，我们有以下体会：

1、在实施学生自主管理过程中班主任的误解及困难

实施自主管理，并不是弱化或忽视班主任管理，不是不管而是有效地管。前期，班主任会面临很多困难，既要及时指导，还要帮助学生策划活动，督促学生工作，要求班主任能高屋建瓴地把握班级发展趋势，避免自我管理随意化、无序化，陷入自我管理误区。这对班主任是一个巨大的挑战。

2、管理失范

社团工作应避免好大喜功、盲目发展会员，而做事又“时冷时热”，有了兴致搞一搞，不耐烦了扔一边，这对参与社团管理的老师请出了更高的要求。

3、学生社团活动的场所和资金难以保证。

4、学生社团指导教师的地位和待遇不明确

许多班主任、学管员在学生社团的组织和指导过程中付出了大量劳动，无法计工作量，又不作为工作考核、评优、升职的条件，可能会影响其工作积极性。

教育不是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一名从事学生管理工作的人员，应该当好学生健康成长的指导者和引路人。让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走稳这一步，去享受和同学们一起成长的幸福、快乐吧。