雄才大略汉武帝 教案

第8课 雄才大略汉武帝 （教案）（2课时）

一． 教学目标

1． 要求学生掌握的基础知识

董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”。西汉兴办太学。 推恩令。汉武帝时修治黄河；赵过推广代田法，创制耧车。

2． 训练和培养学生能力

分析“罢黜百家，独尊儒术”为何被汉武帝采纳，培养历史地看待问题的能力。对比晁错和主父偃解决王国问题的建议，培养解决问题的灵活性。体会汉武帝财政政策的作用，培养多角度看问题的能力。体验代田法、耧车发明过程中的创造思维。

3． 培养学生情感、态度、价值观

汉武帝重视人才，用人不拘一格，是成就大业的前提。儒家思想定于一尊，在当时有利于大一统局面的实现。王国问题的解决，有利于统一国家的巩固和发展。财政的统一和经济的发展，是社会稳定和国家强盛的前提。汉武帝为统一多民族国家的发展作出了贡献。

二． 教学重点和难点

1． 教学重点

王国问题的解决

2． 教学难点

归纳、分析评价汉武帝的作为

三． 教学方法

讲述法、讲解法、图表法、扮演法

四． 教具

多媒体播放视频和地图、图片。

五． 教学过程

1． 导入新课

[教师]：我们在上节课学了秦始皇，了解了他的丰功伟绩，今天我们一起来了解另一位中国历史上有名的杰出帝王，播放短片《汉武大帝》片头曲，通过短片，我们了解到汉武帝是一位具有雄才大略的皇帝，（打出汉武帝的图像）图中的这个人物就是汉武帝，他到底是一个什么样的人物呢？你对汉武帝知道多少？下面由前后两桌组成一个小组讨论并交流一下自己预先收集的有关汉武帝的材料„„

然后由两个到三个小组的代表发言，谈谈对汉武帝的认识。各组最好不要重复有关内容。

[学生]：分组讨论，代表发言。

[教师过渡]：汉武帝“他建立了一个国家前所未有的尊严，他的国号成了一个民族永远的名字”。他的统治，使汉朝进入鼎盛时期。那他是如何使汉朝达到鼎盛的？带着这个疑问，让我们一起走进今天的课堂，共同学习《雄才大略汉武帝》。请同学打开书第四十页。

2. 讲授新课

[教师]：我们在上节课讲了公元前202年，刘邦打败项羽，建立汉朝，定都长安，史称西汉。(出示刘邦画像和西汉疆域图) 西汉建立之初，社会十分贫穷，统治者只有采取措施恢复经济，稳定封建秩序，才能保证剥削来源，并达到长治久安。所以高祖刘邦、文帝、景帝等主要采取了休养生息政策，使经济得到了恢复和发展，国立逐渐增强。公元前140年，一位具有雄才大略的皇帝登上了历史的舞台，他就是汉武帝。汉武帝在位50多年里，西汉国力最为强盛，汉朝发展至鼎盛。汉武帝继秦始皇以后，为我国多族国家的统一最出了重大的贡献，后世往往把“秦皇汉武”相提并论，下面我们就来学习汉武帝采取了哪些措施来巩固国家的统一。

一． 罢黜百家，独尊儒术

1. 汉武帝招贤问策

[教师]：汉武帝继承的是一个稳定和正在发展的王朝，但他不满足现状，不是“守成”而是决心改革， 首先应从哪里入手呢？

[学生回答]：选拔治国安邦的人才

[教师]：好，回答的非常准确，那么汉武帝是怎样选拔人才，选拔那些人呢？请一位同学读41页第一段小字（由学生读），那从这段文字中朱买臣和主父偃的故事中，你觉得汉武帝是个什么样的人？

[学生回答]：雄才大略，重用人才

[教师]：的确，正是因为汉武帝有这样的雄才大略，敢于重用人才，他手下招揽了许多有名的人才，同学们还知道有哪些？

[同学回答]：董仲舒、卫青、张骞、张汤等

[教师]：我们一起来看看汉武帝选拔了哪些治国安邦的人才。（出示图表）

董仲舒 （罢黜百家，独尊儒术） 思想上

主父偃 （推恩令） 政治上

桑弘羊 （铸五铢钱，盐铁官营）经济上

赵过 （代田法，耧车） 经济上

卫青、霍去病 （击败匈奴，开奖拓土） 军事上

也正是由于由这些人为他出谋划策，帮助他打理江山，才使得西汉在他统治的五十多年里国力强盛。

2. 罢黜百家，独尊儒术

[教师]：汉朝初年，刚经历战争不久，国家贫穷，因此，统治者采取“无为而治”的思想，以适应休养生息政策需要。到汉武帝的时候，国力强盛，诸子百家的各派人物还很活跃。治国策略是一百年不变？还是要与时俱进呢？于是，一场论战在汉武帝面前上演了。

找四个同学来角色扮演历史剧《罢黜百家，独尊儒术》

某日，御书房。汉武帝把当时各个学派的代表人都请来了。

帝：众爱卿，朕今天让你们给寡人出出主意，究竟采用什么思想来统治国家可永葆江山呢？

法家代表人：（同学猜想法家会说什么？）建立中央集权，实行法治。

道家代表人：（同学猜想道家会说什么？）无为而治

儒家代表人（董）：“非攻”、“兼爱” “仁” “王者受命于天”（皇帝是天子，既是上天的儿子，那就是奉上天的命令来统治人间的）

教师：小品先欣赏到这里，汉武帝该做出何种选择？请同学们设身处地地想一想，通过投票来帮他做出判断。

预案：如果学生未选择儒家，则进行引导。（学生们考虑的只是个体的需要，而忽略了汉武帝作为一国之君的特殊背景。）如果选择了儒家，则教师点评：正所谓英雄所见略同也。

教师示意继续。

帝：董爱卿言之有理，即刻拟诏，告示天下：罢黜百家，独尊儒术。

[教师]：汉武帝最终接受了董仲舒的建议，“罢黜（“黜”就是废除、禁止的意思百家），独尊儒术”。同学们可以回想一下战国时期百家争鸣，出现了很多学派，思想非常活跃，那到汉武帝时，虽然相距已经二、三百年，但诸子百家的各派学说仍旧活跃。为什么汉武帝会采纳董仲舒的建议提出这一主张？

[学生]：思想上的统一，有利于中央集权封建国家的巩固。

[教师]：但是，儒家思想独尊的局面，禁锢了人们的思想。

从此，儒家思想成为我国封建社会的正统思想。为了贯彻“罢黜百家，独尊儒术”这一思想，汉武帝采取了重视儒学，以儒家五经为主要教材，重用儒生，兴办太学。展示图片《讲经图》。在汉武帝时代，主持太学的教学，担负起培养弟子的责任叫做博士。博士，起初为官名，当今是学位。

二． 解决王国问题

[教师]：下面请同学们看一看西汉金缕玉衣”插图。

这是西汉中山靖王刘胜的葬衣——金缕玉衣，

那下面我再给同学们讲一个故事（风的梁王 汉初分封的一些大的诸侯国，都有很大的势力，汉武帝的叔叔梁王就是一例，他要是出门，动辄就是千乘万骑，那场面真是浩浩荡荡，相当威风，甚至超过天子的皇威，他还命人制造弓箭数十万，府库里的真玉宝器超过皇宫所有，那真是相当显赫。

上面的金缕玉衣和这个故事，说明了什么？（反映了怎样的情况）

[学生回答]：（玉衣作葬品，说明诸侯很富有，生活上奢侈腐化。西汉诸侯国的势力比皇帝都要大，对皇权构成了严重威胁。）

[教师过渡]：事实是，汉朝自建国以来直至汉武帝时期，最难解决的问题之一就是刘姓诸侯王势力过大，不易控制的问题。刘姓诸侯是在西汉立国之初，刘邦曾分封功臣和子弟为诸侯，到各国建立王国。王国封地广阔，诸侯可以在辖区内征收租税，铸造钱币，

任免官吏。到文帝时，诸侯王的势力越来越大，严重威胁中央集权的巩固。汉文帝和景帝时都采取了措施来解决王国问题。

[教师]：下面请同学读一读41页小字第二段，从这段中可以看出汉文帝只能在原封地上增加诸侯的数量，并没有解决这一问题。

那下面我们在来看看汉景帝是怎样做的，请一位同学读一读41页第三段，从这段中可以看到汉景帝削夺王国的封地，却引来了“七国之乱”。

可以说他们都没有解决这个问题，那么到了汉武帝时期，汉武帝深知王国问题的严重性，心里总想着如何解决这个问题。

下面请两个同学读一读 这个角色扮演剧：

某天。

武帝后花园。

汉武帝（以下简称“帝”）为掩人耳目，密诏主父偃后花园议事。

主父偃（以下简称“偃”）：陛下十万火急召臣来，有何要事？

帝：爱卿可知晁错为何而死？

偃：为先帝削藩而死。

帝：先帝为何要冒险削藩？

偃：自高祖以来，诸侯的权利实在太大了，如果他们联合起来反叛朝廷，后果将会非常严重。

帝：依爱卿之见，先帝削藩乃英明之举，但为何失败？

偃：如果用法律来强行削减他们的土地，那么他们反叛的事就很容易产生。晁错正是这样做的才引来了七国之乱。

帝：削藩未成，朕寝食难安哪！……

偃：陛下，今臣倒有一计。

帝：（做急不可待状）爱卿快讲！

偃：如今，诸侯的子弟有的有十几人了，但只有嫡长子才可以世世代代相继承，其余的虽然也是诸侯王的亲骨肉，却没有尺寸之地的封国，如果陛下命令诸侯推广恩德，把他们的土地分割给子弟，封他们为侯，那这些子弟必然十分高兴，感念皇恩浩荡，拥护皇上的措施。

帝：（喜不自禁）此计甚妙，即日诏告天下，实施“推恩令”！

[教师]：汉武帝实行“推恩令”最终解决了王国问题，那么，什么是推恩令呢？我们先来了解西周时期的宗法制，同学们只学习了西周的分封制，那我们来看看宗法制（出示树状

图），诸侯王的王位一般由嫡长子来继承。（所谓嫡长子就是中国古代是一夫一妻多妾制，只有妻子生的第一个儿子才有继承王位的权利，其他的儿子没有）下面我们来做个游戏。（找一个同学来当诸侯王，分给他一盒粉笔当作分封的土地，问他死后王位该由谁来继承，然后在找他其他的儿子，把粉笔分出去）通过这个游戏，告诉同学“推恩令”的内容。（可以让同学在书中找到）（出示推恩令示意图）

规定诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位外，还可以把王国封地分给自己的各个子弟，皇帝又加封这些弟子为诸侯。新封的诸侯国归中央直接统辖的郡进行管理。这样，王国逐渐被分为许多小侯国，再也无力与中央对抗了，王国问题得到了根本解决。

[教师]：最后请同学们想一想，王国问题让汉初几代皇帝伤透了脑筋，为什么在武帝时能彻底解决。

[学生]：根据上面所讲回答

[教师归纳]：1. 中央政权的实力增强了。2. 采取了有效的策略——推恩令。

[教师过渡]：汉武帝经过在思想文化和王国问题上的解决，使中央集权和国家统一大大加强了，但是汉武帝没有真正的满足于现状，接下来汉武帝便在经济领域做了改革。

三．改革财政，发展生产

1. 改革财政

[教师]：让学生看书第42页 第一段和第二段，回答汉武帝采取了哪些重要的经济政策来加强对全国财政的控制？

[学生]：把铸币权收归朝廷，统一五铢钱。

[教师讲解]：汉初时币制混乱。铸币权不统一，政府、郡国铸币，私人也大量盗铸。这样，货币的名义价值与实际重量不符。这样，对国内经济的恢复、发展不利。所以，汉武帝决定进行改革，取消郡国铸币权，由国家统一铸造“五铢钱“为全国通用货币。展示秦“半两钱”和西汉“五铢钱”图片，让同学识别，加深印象。

[学生]：盐铁官营，并向富豪征收财产税。

[教师讲解]：汉政府在各地设盐铁官署。铁官组织开矿冶炼。铸造器物及销售，控制了生产和流通的全过程。食盐官营的办法是民制，官收，官选和官销。这样一来，增加了政府的财政收入，抑制了商人势力，为汉武帝的文治武功奠定了经济基础。

[学生]：由国家平抑物价，保持物价稳定。

2. 发展生产

① 修治黄河

[教师]：农业要发展水是极其重要的因素，但是水也经常给人民带来灾难。比如养育了中华民族的黄河，它在历史上经常决口，给人民带来了很大的灾难。汉武帝重视兴修水利，发展农业生产。曾征发几万人修治黄河，并亲临治河工地检查工程，命令随从的文武官员都去背柴草堵决口。

[教师]：想一想汉武帝亲自治理黄河这一件事说明了什么？

[学生]：根据已有知识结合书中回答

[教师]：汉武帝非常重视农业。

②农耕技术的改进

[教师]：汉武帝时不仅治理了黄河，还在农耕技术上有了新的改进主要表现在，搜栗都尉（引导学生看42页注解，了解“搜栗都尉”官名，汉武帝时设置，掌管军粮）赵过总结农民的生产经验，推广轮耕制的代田法（出示代田法示意图），让学生观察代田法示意图，说说这样做有什么好处在？（引导学生看读一读）

[学生]： 这种方法在朝廷的支持推广到黄土高原风旱严重的地区，取得了“有力少而得谷多”的效果。

[教师]：并且还发明了耧车等先进的生产工具，大大提高了劳动效率。（出示耧车示意图）

四．开疆拓土

[教师]：在雄厚的财力背景下，汉武帝开发边疆，巩固边防，展示了过人的军事才能。他一直注重军队的训练，大胆提拔有才干的年轻人将领，如卫青、霍去病等。以强大的国力

为后盾，汉武帝安邦定国，开疆拓土。北方消灭匈奴的主力，北方消灭匈奴的主力，彻底解决了匈奴对中原王朝的威胁，使“漠南无王庭”；并派张骞出使西域，这在下节课我们再来具体的学习。西通西域，开辟了辽阔的疆土；平定了东南地区，设置郡县；联络西南夷（引导同学看42页注解，了解“西南夷”当时居住在今四川、云南、贵州等地的少数民族的统称。）使之归汉。汉武帝时期统一多民族国家得到了进一步的发展。（出示西汉时期地图，和自夏到西汉的疆域图）。播放“夜郎自大”成语故事视频，使同学积累成语并了解汉武帝时期疆域的变大。

[教师]：最后请同学们几个人一组谈谈你对汉武帝的看法，比较一下秦皇汉武的历史作用。

[学生]：小组代表发表观点

[教师]：好，同学们先讨论到这里，如果同学们还想讨论课下可以继续，最后我们一起来做个本课小结。

课后小结：

导入部分使用电视剧《汉武大帝》的主题曲，将历史与现实联系起来，激起了学生学习本课的兴趣。在本课中设计了角色扮演的历史剧，让同学分角色来阅读，提高了学生的学生热情，学生也很喜欢阅读历史剧。本课最后进行知识小结，给学生巩固了本课的知识，加深了印象。但是讲课的顺序和一些细节没有安排好，这些都应该注意，在以后的教学中要继续努力。

击败匈奴，开疆拓土 经济 代田法，耧车 铸五铢钱，盐铁专营 政治 推恩令 罢黜百家，独尊儒术 招贤问策