九年级人教版化学物理变化和化学变化教案
课题1 物质的变化和性质
教学目标
知识目标:
（1） 了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化.
（2） 了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
能力目标:
（1）初步培养学生动手操作能力。
（2）培养学生观察、描述实验的能力. ；
情感，态度，价值观:
通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育.
教学重点 物理变化和化学变化的概念 .
教学难点 物理变化和化学变化的判断.
教学方法 实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高 .
教学模式 141自主探究学习法
教 具 研钵 杵 试管 铁架台 酒精灯等
教学设计
一、目标导入:（3分钟）
多媒体展示一组画面，包括水结冰，煤燃烧，铁生锈，石块粉碎。学生观察之后告诉学生我们生活在物质的世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质.
二、自主学习:学生阅读教材5分钟，学生分组动手做教材上的4个小实验，认真观察，解决以下问题(多媒体展示) ，组内同学可以讨论解决，老师巡回指点。（大约10分钟）
1 根据你的实验，认真观察，填写下列表格
2 根据你的理解，试着说出物理变化和化学变化的概念
3 物理性质是指（ ），例如（ ）；化学性质是指（ ），例如（ ）。 4 3、判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？
A、 铜绿受热时会分解；
B、 纯净的水是无色无味的液体；
C、 镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；
D、氧气不易溶于水且比空气重；
E、 木棒受力折断。
展示交流：(多媒体展示) （大约10分钟）
各组推举学生代表展示自己的学习结果，师生共评。老师引导学生总结归纳：
1 判断两种变化的依据是看变化后是否生成新物质
2 变化与性质的区别：变化是叙述一个过程，而性质是物质本身的属性，与是否发生变化无关，在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
例如： （1） 木柴燃烧—化学变化 木柴能燃烧—化学性质
（2） 铁生锈——化学变化 铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质 引导拓展：（大约5分钟）
有发光，放热，气体，沉淀，变色等现象的变化一定是化学变化吗？
学生讨论回答后老师强调：这些现象只是化学变化的伴随现象，不能作为判断依据，例如灯泡通电发光。
三 检测巩固：(多媒体展示) (大约10分钟）
1、下列哪种性质属于化学性质？（ C ）
A ．导电性 B.挥发性 C.可燃性 D.溶解性
2、下列各组物质能根据在水中的溶解性区别开的一组是 ( D )
3 A.豆油和汽油 B.水和酒精 C.铁块和铝块 D.面粉和白糖1. 铁融化成水 2. 糯米酿成酒 3. 铜能生锈 4. 灯泡中的钨丝通电后发光发热5. 食物腐烂 6. 胆矾呈蓝色块状 7. 镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光。用序号回答下列问题： （ 1 ）描述物理性质的是：
（ 2 ）描述化学性质的是：
（ 3 ）属于物理变化的是：
（ 4 ）属于化学变化的是:
四、布置作业: 课本P10页习题
板书设计：
课题1 物质的变化和性质
学习目标： 1 物理变化 化学变化
2 物理性质 化学性质