[战争与和平]案例分析
《战争与和平》案例分析
1、案例中,阿桑是如何一步步将学生引入上课主题的?
答:在这个案例中,阿桑老师没有一开始就直接提出战争与和平这样抽象的概念 ,而是创设了教学情境,通过让学生选玩具,让他们感受快乐,然后请学生谈一谈与朋友,家长相处有没有发生过不愉快经历,接着通过以上事例引出“冲突” 这一概念,再让学生说一说该如何解决这些“冲突”,再通过以上这些小“冲突”引入到国家之间的“水冲突”;让学生课后分组收集信息,提出解决水资源不足的策略(也就是形成研究报告),请专业人员一起探讨问题;引导学生讨论,分析方案的可行性,引出了国家之间的利益冲突,就会造成战争这个结论;交流完战争的重要特征以及危害后,找到另一种避免的方法,就是协商,达到一种平衡即是“和平”;让学生画一幅和平图;引入上课主题。
2、第一节课下课之前,阿桑让学生们自由组合成四个组,然后布置了作业,您认为在学生们自由分组时,老师应该注意什么?
答:教师在分组时要做好协调和指导工作,应注意以下四点:
(1)小组有明确的目标,分工明确;
(2)小组成员的个人职责明确;
(3)成立小组要体现团队精神;
(4)小组成员都有发言、表现的机会。
3、在第二节课上讨论水资源的问题,阿桑是如何组织学生们进行讨论并得出相应结论的?
答:(1)阿桑请来了水资源管理部门的两位管理人员和孩子们一起来探讨水资源的问题,进行指导。
(2)每个小组的代表开始汇报自己小组的研究成果。
(3)阿桑引导孩子们进行讨论,让他们对每一种方案的依据进行分析。
(4)阿桑趁着孩子们的想法深入,给孩子们讲了战争的重要特征,以及带来的危害,把学生的思维引到 “协商”的方法,协商达到一种平衡时,并且强调说这种平衡状态就是“和平”。
4、案例中,阿桑老师是如何一步步导入教学情景的?
答:案例中,阿桑老师利用互动形式,先让学生分享快乐的感受,再让他们畅谈不愉快的经历,然后指出争吵和矛盾都是“冲突”,提问解决冲突的办法,最后阿桑总结和点评了学生们的解决办法,让学生们形成自己的评价和结论。就这样,阿桑老师一步步导入到了教学情境中。
5、你如何看待阿桑这两节课的教学,你认为她达到教学目标了吗?如果没有,你认为应如何改进?
答:我觉得,在这案例中,阿桑老师从不同的角度进行积极探索,围绕课程标准、要求,创设情景,导入新课,激发学生主动学习的热情和兴趣,鼓励学生积极探究,形成主动学习的态度。达到了教学目标。
但同时我又觉得阿桑老师在教学时,除了“淡水”资源,还可以自由地从别的资源切入,切入点可以多一些:如教师可以提供大量的图片及文字资源,让学生受到心灵的震撼,深切体会到“战争”带来的危害,痛恶“战争”;或者利用小组合作、网络资源等,让学生自己查阅大量的战争给国家、家庭、孩子带来的伤害的典型事例,这样会更有震撼力、说服力,之后再讲“和平”,学生更能体
会和平的来之不易。这样,可以让学生尽可能多的了解别的知识,避免上课时显得单调。我想,如果这样,效果会更好些。