从2015年江西省学业水平考试评价看新课标教学要求
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从2015年江西省学业水平考试评价看新课标教学要求
作者：余凯
来源：《开心素质教育》2015年第12期
2015年江西省普通高中生物学业水平考试试卷测试范围是高中生物必修部分，本试卷总分100分，其中必修1和必修3各占35分，必修2占30分。试题中选择题30个，占60分，非选择题（包括研究性学习）7个，占40分。从整体上看，试题较基础，重点考查了学生对生物学基础知识的掌握、对基本概念和基本原理的理解，该试题重点体现知识与生活相联，特别是关注现实生活的热门问题；还有些题开放性较大，要求利用生物学相关知识解决相关问题并对有关问题形成自己的意见。
一、立足教材，注重基础
在新课程理念课堂教学的三维目标中，要求学生掌握知识和技能仍是第一维的目标。这是培养和提高学生生物学科素养的重要方面，因此本次学考试题也充分体现了这一方面的考查，有60%以上的分数在于对学生基础知识和能力的考查。这部分试题大多数来源于教材及教材的变通，例如要求考生从多肽结构简图中指出肽键，要求学生从一个代谢反应式区别光合作用、化能合成作用、有氧呼吸、无氧呼吸，要求学生掌握最基本的分离定律的相关知识等。因此，教师在以后的课堂教学中，应立足于教材，教师要熟悉、研究教材，在充分认识新教材的内涵和外延的基础上，高度重视生物学基本概念、原理、规律的教学，让学生从不同的角度（生物学的基本事实，学生的亲身体验和已有的经验、构建模型等）对基础知识进行理解记忆，使学生做到融会贯通，并能应用知识解释日常生活及实践中问题。
二、抓住主干，构建体系
高中学生要提高生物科学素养，掌握生物学主干知识是提高生物学科素养的先决条件。学业水平测试绝大部分题都是对生物主干知识理解和应用的考查。例如非选题的前6题分别考查细胞结构、光合作用、遗传定律、中心法则、兴奋传导、生态系统的结构与功能。因而在教学中，教师对重点主干知识进行重点处理，让学生掌握生物学中核心概念、重要原理、重要规律，并要对相关概念进行理解、比较，注意原理、规律适用的条件、范围及应用，对于重要的章节，教师要引导学生构建自己的知识体系。
三、注重理论，关注生活
新课标既要求掌握生物学基础知识，又要求关注生物学知识的应用。强调对知识的深入理解和应用也是近年来生物学教育发展的共同特点，所以这次考试力图在理论联系实际方面得到加强，例如试卷出现人类遗传病、抗虫棉、静脉注射、血糖调节、艾滋病、人工除草、荒漠治