情境领导理论的类型和现实指导意义
04-23
情境领导理论的类型和现实指导作用
指示性领导（高任务，低关系）：领导者告诉下属何时、何地、如何去做何事。 教导（高任务，高关系）：领导者同时提供指导性与支持性行为
参与（低任务，高关系）：领导者与下属共同决策，领导者的主要角色是提供便利条件与沟通。
授权（低任务，低关系）：领导者提供极少的指导或支持
指 示 性 领 导
给于指示、告诉部属应该做什么，何时去做，如何去做、告诉部属对策与决策、仔细密切督察部属的工作状况、帮助部属提出及控制决策与问题解决、帮助部属计划活动、帮助部属澄清问题、帮助部属建立目标、帮助部属确定他/她的角色
教 导 性 领 导
与部属一起研讨，订出行动计划、向部属解释为何如此决定并接纳他/她的意见、先听听他/她的意见，在一起共同做最后的决策、支持并赞美他/她的积极主动、指出问题、为他/她制订目标、指示他/她的工作方向、评估他/她的工作绩效
支 持 性 领 导
当他/她需要时，一起与他/她解决问题，制定决策、当他/她需要时，提供意见或资源给他/她、教导他/她如何去解决问题、确认他/她有完成工作的能力、问他/她如何可将工作做好或如何去做、帮助部属评估他/她的工作
授 权 性 领 导
允许他/她去制定计划，解决问题，做决策、让他/她自己评估他/她自己的工作、让他/她主动全权去做、将功劳归附于他/她、让他/她自己去发现问题，找出问题、一起共同设立目标 不定期偶尔看一下他/她的工作绩效