积累古诗词的三种方式
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积累古诗词的三种方式
作者：黄海华
来源：《广西教育·B 版》2014年第05期
【摘要】古诗词的积累是学生知识能力提高的基础。语文教师可以引导学生通过背诵古诗词、品读古诗词和结合课文拓展等方式积累古诗词，增强学生的文化底蕴。
【关键词】古诗词积累背诵品读拓展
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）05B-0063-02
古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，是中华民族灿烂文化的精华，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。积累一定数量的古诗词，既是培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情的需要，也是提高学生自身文化品位的需要，而且也能让学生在高考的诗歌鉴赏题中拿高分。目前，高中语文教学往往比较重视现代文词汇、句子的积累，而不太重视古诗词的积累。其实古诗词的积累是知识能力提高的基础，它可以提高学生的感悟能力、审美情趣、文学素养，人们常说“熟读唐诗三百首，不会成诗也会吟”、“腹有诗书气自华”，正是这一道理。所以语文教师在平时的教学中不能只是停留在教材上，应该延伸到课外的名家名篇，让学生积累更多的古诗词，增加学生的知识储备。笔者认为，可主要从以下三个方面入手。
一、背诵古诗词
古人云：“书读百遍，其义自见。”诵读是学习古诗文的基本功，背诵是积累古诗词的一个重要手段。高中语文教师应该从高一开始就狠抓古诗文背诵，使学生积累更多的古诗词。但是，由于古人的说话方式与我们现在有很大的不同，所以学生读古诗词不是很容易，背诵起来更难。那么语文教师在指导学生背诵古诗词时，应让学生根据自己的学习特点，采用更佳的背诵方式，以达到更好的背诵效果。以下是笔者根据平时的教学经验归纳出的几种不同的背诵方法。
（一）听音乐背诵法。音乐背诵法是一种通过给古诗词配音乐进行朗诵的背诵方法。心理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉或听觉记忆效果提高30%～40%。这种记忆方法，人们称为“协同记忆法”。根据这一理论，老师在指导学生背诵古诗词时，可适当播放课文配乐古诗词朗诵录音，使学生边听音乐，边读课文，可以同时调动多种感官，激发灵感，既得到精神的愉悦，又达到强化记忆的效果。当然，对于配乐古诗词朗诵录音材料来源，教师可以让学生去买现成的配乐诗歌朗诵，也可以让学生自己配乐朗诵。
（二）唱歌背诵法。有关心理研究资料表明：优美乐曲的节奏、音调和反复性能增强人的背诵能力。现在的高中生对优美的流行歌曲都很感兴趣，如果语文教师能够顺势疏导，抓住学