15.给女儿的信

15、给女儿的信

教学目标

1、知识与能力：了解爱情的本质，树立正确的爱情观；体会运用小故事阐述抽象道理的方法。学习用书信的形式恰当表达自己的观点和感情。

2、过程与方法：结合课文，让学生绘声绘色的给同学讲故事；让学生积极的展开讨论，通过讨论受到正确的爱情观与熏陶和感染；老师学生搜集一些优美动人的而又蕴含深刻哲理的故事，让学生从中受到启发。

3、情感态度与价值观：注意培养学生的爱情观和人生观，学会理智地生活，善于生活，感受生活和爱情的真谛；理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。 教学重点

1、学生对真正爱情的理解及纠正学生在爱情问题上的错误认识、糊涂观念。

2、引导学生运用小故事阐述抽象的道理。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

爱情，一个敏感而又神秘的话题。也是千古不变的永恒的话题。那么你知道有哪些关于爱情的成语？（海枯石烂地老天荒举案齐眉信誓旦旦执子之手与子偕老投我以桃报之以李辗转反侧如胶似漆永结同心情投意合甜言蜜语一心一意含情脉脉），古代有哪四大爱情故事？（(孟姜女哭长城——千古绝唱牛郎织女梁山伯与祝英台白素贞与许仙)，有哪些经典电影？（《孔雀东南飞》《新白娘子传奇》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》《人鬼情未了》等等），有哪些描写爱情的诗句？(窈窕淑女，君子好逑。--春秋《诗经》红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。 --唐王维《相思》去年今日此门中，人面桃花相映红

。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。唐崔护《题都城南庄》身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。--李商隐《无题》此情可待成追忆，只是当时已惘然！李商隐《锦瑟》

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。--唐白居易《长恨歌》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。秦观《鹊桥仙》哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。------歌德上邪我欲与君相知长命无绝衰山无棱 江水为竭冬雷震震夏雨雪 天地合 乃敢与君绝 -----《汉乐府。上邪》）

爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了少男少女的心房：什么是爱情？

少男少女对这个话题既感兴趣，又感难以启齿。大人既想给予孩子正确的引导，又觉得无法讲清楚j因而，这个在教育中极为重要的内容，在实际教育活动中是一个较大的空白点。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基的女儿给父亲提出这个难题，苏霍姆林斯基给女儿写了一封信，巧妙地谈了自己对爱隋的认识和看法，给世界上所有面临这一难题的父母、子女做了很好的解答。今天我们一起来读苏霍姆林斯基写给女儿同时也是写给所有少男少女的信。 二，了解作者及写作背景

苏霍姆林斯基（1918---1939）苏联教育家。出生于乌克兰一个农民家庭先后获得乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，2枚列宁勋章。一枚红星勋章以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士，苏联教育学院通讯院士。他主张教育就是要培养。全面发展的、和谐的个性。强调德育、智育、体育、美育、劳动教育都很重要，不可偏废。一生写的教育著作有40多种，600

多篇论文。主要代表作有《给教师的一百条建议》、《帕夫雷会中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把心灵献给孩子》等。

苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时，作为教育家的劳霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式用了一个充满诗意的童话故事，阐释了爱情的真谛。

三、整体感知

1、朗读课文，初步感知课文内容。

2、划出不会读不理解的字词

忐忑( ) 繁衍( )

忐忑: 心神不定。不可思议: 道理神秘奥妙，不可想象，也不能理解。

3、苏霍姆林斯基并未直接谈爱情，而是用祖母讲述的童话故事，巧妙表达对爱情这个问题的解答。请同学复述童话。

(学生复述，互相补充。教师适当点评，注意学生对关键细节的描述及关键词语的使用。眼神——“不可思议的美和一种从未见过的力量”——人类的爱情。青年时代：爱情使他们充满青春的活力，更加美丽，更有力量。老年时代：孤独的男人坐在山坡上，心中思念亡妻，爱情天长地久，生前死后，永远不变。

4，再读课文，填好下列表格

5，教师巡视

第二课时

一，导语

二，检查填好的表格

三，探究合作

1、从祖母讲的童话中，我们可以感受到爱情有哪些特点? 结合课文，你认为作者阐述的真正爱情观是什么？

(分小组讨论，教师参与讨论，适当引导。)

(学生汇总研讨结果：爱情是最美好、最圣洁的一种感情；人类纯真的爱情具有强大的不可抗拒的力量；爱情使人忠贞不渝；爱情使人始终保持青春的活力，更加美丽，更有力量„„)

(教师引导学生从文中具体描述中概括归纳，要注意学生表述能力的培养。)

明确：阐述了“只有经得起时间砺磨的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才配得上称为真正的爱情。”爱情是人类永恒的美与力量，真正的爱情包含着美好的理想，共同的劳动与责任，延续后代，忠贞不渝。

2，文中对上帝的描写起什么作用？

明确：作用：更衬托出人类纯真的爱情具有强大的不可抗拒的力量。

3、作者对女儿提出爱情这个问题有些什么看法呢?

(1)忐忑不安——理解。

(2)内心的愿望：告诉女儿要学会明智的生活。’

4、引导学生谈自己读这封信的感受。

(对爱情的认识；运用童话的作用。)

三、具体感知

1、如何理解“进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人。你才是幸福的”。

(这指明了只有在爱情问题上处理得明智、恰当，你才能取得幸福。如果对爱情采取轻率、任性的态度，缺乏健康的心理和高尚的道德审美观念，那就可能产生悲剧，就会不幸和与痛苦。)

2、细读课文最后一段，请学生谈谈对作者所说的“成为真正的人”的理解。 （学生思考并讨论，引导其用简单语句概括。）

(作为一个“真正的人”，对待爱情应具有真诚的感情、高尚的道德行为，愿把欢乐与幸福献给心爱的人，决不做出损害对方尊严的行为，要具有为建立共同幸福生活而贡献自己的决心。)

3、仁者见仁智者见智：有一女同学收到了男同学的一封信，眼前就立刻浮现出男孩的笑容，眼神，还有男孩运动时矫健的身姿„„这一切的一切都令她陶醉。其实，就像她关注他一样，他也早就开始默默地关注她了„„问：他们可以进一步发展吗？为什么？

四、小结课文

爱情是一个恒久的哲理，而爱情本身是最深奥、最抽象、最复杂的，如何把这样一个问题向只有14岁的女儿解释清楚，作者可谓是煞费苦心。信中并没有正面回答女儿，而是通过自己少年时代祖母讲述的童话，用童话来阐明道理，引导女儿自己去思考。通过学习本文，也让我们每位同学理解到什么是真正的爱情，应该怎样正确地去对待爱情。

五、寄语爱情，播放《最浪漫的事》（下课）