用米作单位量长度(教案)
酉酬镇田坝小学校 《用米作单位量长度》
执 教 者：
执教年级：
执教时间： 教 学 设 计 白 明 全 二年级一班 2015年11月9日
用米作单位量长度(一)
【教学内容】
教科书第58～59页的内容，课堂活动1、2题及练习十四1、2题。
【教学目标】
1.认识长度单位米，体会米的实际意义，能估测较长物体的长度，认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
2.掌握米与厘米、分米之间的关系，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3.培养观察能力、操作能力和语言表达能力，培养空间想象能力。
【教具、学具准备】
米尺1把、课件。
【教学过程】
一、问题引入
1.米的认识
教师：前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会用你们的直尺测量物体的长度......（口述直尺的操作方法）
那么：你能量出我们的黑板的长度来吗?
教师：哪两位同学愿意来量一量?(请两位同学用学生尺量黑板长度。)经过刚才的测量，有什么感觉?
一次一次的量然后加起来，比较麻烦、不方便。 教师：怎样才能解决这个问题呢?
可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量…… 教师：请大家看教科书第58页的第一段话，把它读一读。 学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。
出示米尺投影图片：
[板书课题：用米(m)作单位量长度]
二、探索新知
1.认识米尺，感受1米有多长
教师：请同学们认真观察1米的软尺、直尺、实物图，看一看，比一比，你有哪些发现?
教师引导学生把自己的发现说出来。抽生边演示
(提醒1.同学每人都把手臂伸平，抽生用米尺量一量，感受1米有多长；2.教室的日光灯有1米多长；讲桌的宽度；电视机的长度；教室的门宽度；你睡得小床等等)……
教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米?（教室里门的宽度约1米、日光灯管的长度约是1米、有些学生的身高约是1米、老师课桌的长度约是1米。）
出示米和厘米、分米之间的关系投影图片：
大家数一下米尺有多少小格子，每一小格子是1cm，再看有多少个大格子，每一大格子是1dm。
1m=100cm 1m=10dm
2m=(200)cm 3m=30dm
教师：同学们都知道了1米有多长用自己的小手比划一下......
那么，量哪些物体的长度可以用“米”作单位呢? 出示媒体课件：
量黑板的长、教室的长、人的身高，量门、窗的长、宽，量树木的高、楼房的高……都可以用米作单位。
教师：对，量这些比较长(高)的物体或距离，我们通常用米作单位。
2.教学例1
教师：前面我们学习了用厘米作单位量长度，现在请两个同学用米尺去测量出黑板的长和宽，并且把测得的结果向大家交流。
学生测量，记录。
教师：请各小组说一说你们是怎样测量的，测得的结果是多少。
各小组交流测得的黑板的长和宽的米数及测量的方法：
(1)米尺的0刻度与黑板的一端对齐。
(2)用米尺紧靠黑板边，量一次作上一个记号，下一次从这个记号量起。
(3)测完后把每次测的米数加起来就分别得到黑板的长和宽。
黑板的长约3米，宽约1米。
三、巩固练习
1.教学第59页课堂活动
第1题，教师：下面我们仍以小组为单位进行测量，请大家用米尺或卷尺互相量一量身高，并将量的结果填在书上的表中。
教师：大家先想一想，可以怎样测量身高?测量时要注意些什么?
请被测量的同学站直，用卷尺从他的脚后跟到头顶进行测量。
请被测量的同学靠墙站直，用一本书平压头顶触到墙作好记号，再用米尺测量墙的这个高度就是同学的身高。 测量时被测量的同学要站直，卷尺要拉直，要从尺子的零刻度算起。学生分组进行测量，教师参与。
教师：通过刚才的测量，从填好的表中你们发现了什么?
2.教学课堂活动
第2题请你量一量一本书有多长，估一估几本书的长度1m。学生量后再告诉同学或老师，看你估计得对不对。
四、课堂作业
独立完成练习十四第1～2题。第2题学生填后请学生说说为什么要这样填。
五、反思小结教师：
今天我们又学习了什么?你有哪些新的收获?还有什么问题？