2016--2017学年高一语文组教学计划

高一语文组教学计划

分组备课安排 贺会会

于大成

张俊芳

郑爱辉

王宏宇

赵文举

刘艳丽

董珊珊

张健

张馨月课题《赤壁赋》 《贝多芬田园交响乐》《听听那冷雨》 《套中人》《再别康桥》 《鸿门宴》《游褒禅山记》 《项链》《张衡传》 第一单元检测《论无性造人》 第二单元检测《短文两篇》 第三单元检测《琵琶行》 第四单元检测《蒙娜丽莎的魅力》 综合检测《写作》序号0

教学要求

1、学案制作要求。

（1）、学案分两部分：导学案和满分小金卷。导学案作为学生学习的学案，要引导学生充分自学，该读的要读，该想的要想，该写的要写，该讨论的要讨论。学案目标要小、全、透，真正到边到沿，一课一得或一课多得，不能大而空。满分小金卷用A4纸制作，主要针对每课知识点和能力点进行训练，精心设计，适当拓展，巩固延伸。

（2）按排序表及时制学案，要精心制作，定稿前组内讨论，定稿后须经备课组长审核。

（3）本学期所制学案参与“五重发现模式”，不断改进，真正使学案与学生完整的学习流程相吻合。

2、每日积累要求。每日积累部分主要针对本段学习的相关知识点和能力点，编制材料，加强积累，培养语文素养。这部分内容按小备课组顺序逆向轮流进行，加强学生落实，采用教师检查和每日一练方式强化。每日一练与每日积累同步进行。

3、读写要求。

（1）要求设立周记本和读书笔记本（也可以合二为一）。每周摘抄一篇精美文章，写一篇周记，教师加强检查督促。

（2）每周发一至两篇时文美文。在“读写时空”中体现对学生读写的要求。

（3）两周一次作文训练，按高中语文写作系统进行梯级训练。

4、开展语文活动。适当组织语文活动，活跃气氛，提高学生语文学习兴趣。每学期举行若干次读书报告会、诗歌朗诵会、作文比赛等语文活动。

5、搞好单元过关测试。每单元学完以后进行单元过关测试。采用多种方式及时反馈成绩。高一语文组教学与教研工作

1 实行主备课人制度。

所谓主备课人，就是指所分的9个小备课组的2位老师。这两位老师作为主备课人，要在周一下午教研活动期间向全体教师谈所备课文，重点谈本课知识和能力要点、教法和学法，以及相应的训练，特别是要注意挖掘文本的学习和训练价值。为此，主备课人就要事先深入研读课文，多多搜集资料，认真设计教学，从而为备课研讨奠定基础。

在备课活动中，主备课人讲完后，其他老师进行补充，从而使所挖掘课文趋向准确到位。主备课人在教研后调整学案，制定出完美学案来。

总体要求是，先自己备课，然后教研活动时宣讲，集思广益后作学案。

2 实行学案制作承包制。

各备课组对所负责课文要广泛搜集资料，深入进行研究，制作出规范而完美的学案。从精心备课、制作学案、分发学案到使用学案实行承包制。不光包工作，更要包质量。责任与荣誉同在。完美完成任务，体现的是我们的责任心和集体感，体现的是我们的敬业精神。3 实行学案二审制。

各备课组制作出学案后，先由备课组长进行一审，然后根据建议进行修改，改完后进行二审，确定无误后再行印制。其目的在于保证学案准确，趋于完美。没有一审和二审，随意印制资料，从工作纪律的角度是不允许的。

4 坚持听评课制度。

公开课原则安排在周一上午前三节，没特殊事情的老师要前往听课，不能听课的应向备课组长请假。周一下午教研活动时研讨，评出课堂特点以及值得探讨的问题。本学期听课要坚持常态化，年轻教师要先听课再上课，骨干教师要发挥引领作用。

5、运用自主发现语文大课堂等新颖课堂形式。

吸收传统语文学习重诵读、重感悟、重练笔、重运用的优点，摒弃传统语文教学满堂灌、机械训练、机械分析等弊端，认真按照新课改要求，真正树立学生主体地位，让学生动起来，成为学习的主人。不改革，语文教学没有出路；不改革，语文教师没有幸福感；不改革，我们无法解放自己。改革，是大势所趋。

目前我们倡导的自主发现语文大课堂经实践检验，是目前比较先进的一种教学模式，希望老师们认真领会，大胆实践，使这一模式逐渐走向成熟。

我们已经初步设置了文言文和现代文的学案模板，目的在于真正利用学案指导学生完整的学习流程，真正起到学案的作用。希望大家在模板基础上大胆创新，融入自己的创新性思考，真正使学案精准，指导得力。学案设计得好，课堂才有创新的味道。

6 坚持实行“五个一”工程。

切实加强每日积累、每日一练、每日书写、每日背诵、每日日记等“五个一”的要求。

每日积累主要针对本段学习的相关知识点和能力点，编制材料，加强积累，培养语文素养。让学生加强记忆，灵活运用。教师可采用默写、组词等方式灵活检查。

每日一练与每日积累同步进行，进行小快灵的语文训练，要针对本段学习内容，设置合理的训练题目，对学生进行定时定分数的训练。要切实保证训练题的精要程度，不能出现知识性错误，排版要合理、美观

每日书写要天天写，天天评，切实让学生的书写过关。要采用使用字帖、找人指导和书法比赛等多种形式对学生进行有效指导，让学生达到工整和美观两个等级。

每日背诵要求学生每天都要读点东西，都要背点东西，可配合课程进度指导学生背诵。教师可采用抽查、比赛展示等方式进行落实。

每日日记要使学生养成每天写日记的习惯，使日记成为素材本、练笔本和反思本。教师可以采用写批语、搞展评等活动引发学生的乐趣。

高一年级规范书写的补充说明

规范书写的重要性人所尽知。抓好规范书写，不仅能带来成绩的变化，更能带来态度的转变，素质的提高。练字能练心，心静能入境。规范书写这项工作是个系统工程，不仅语文老师要抓，各科老师都要抓，班主任更要从提高学生成绩的角度下大力气抓。为促进此项工作，特作如下说明：

1、规范书写一周检查两次。放假周检查时间为周三、周五，非放假周检查时间为周三、周日。

2、规范书写必须坚持天天练，不能间断。如果不能做到天天练，只为应付检查而让少数人只练一次，对该班一次扣3分。如果不进行书写训练，一次扣5分。

3、规范书写内容按照已发至各班的“书写展内容顺序表”书写，展出也以此为依据。不按规定内容张贴扣1分。

4、规范书写纸上必须写明书写时间、班级、姓名、等级，缺一项扣1分。

5、张贴要平整，美观，不撕不扯，保持良好。若张贴混乱扣一分。

6、书写展所选同学，既要给书写好的以机会，也要给书写差的以机会。书写好的要求其美观，书写差的要求其工整。若要求不严，张贴书写混乱的作业，则一张扣一分。

7、年级将在一楼设立“高一年级规范书写展”。各班选送最优秀的2份规范书写送交语文组，每周一上交。请科代表将作业交给张馨月老师。被选中的参展作品将按份数加分。希望大家共同努力，将高一学生的规范书写提高到新水平。

高一年级

2017-3-22

高一年级规范书写训练实施意见

规范书写的重要性人所共知。规范书写不但对提高学生的语文成绩有帮助，而且对提高学生的整体成绩和综合素质都起着非常重要的作用。从某种程度上说，规范决定成败。为提高学生的规范书写水平，须进行较为长期的持续有效的科学训练。为此，级部决定大力开展规范书写活动，以此作为素质教育的重要内容。具体实施意见如下：

1. 使用硬笔书法练习纸，保证每天练习一页，不能间断。

2. 练习纸上标明班级、姓名、书写日期。

3. 书写内容主要为高中语文必背篇目。

4、语文科代表要组织班级书写好的同学组成书法小组，挑出每天书写优秀的片子及时在规范书写栏张贴。张贴次数一般一周两次，周一至周三为一次，张贴时间不晚于周三早自习；周四至周日为一次，张贴时间不晚于周五上午第四节。

5. 书写规范重点看态度是否认真。分两类评价：一是字体娟秀，具有书法水平，二是字体工整，行距齐整。

6. 由书写好的同学组成规范书写协会。这些同学的范写，贴在年级规范书写展上，并有相应加分；参与规范书写检查活动；两周一次组织各班书写好的同学开展定时书写比赛，选出优秀作品展览，并给各班相应加分。

7. 每周由督察室人员、语文组教师或书法协会学生组成联合检查组，对各班规范书写情况进行2次的检查。周一到周三检查一次，周四周五检查一次。检查内容：一看是否每天坚持训练，二看挑选出的片子是否规范。按照情况分别给予1分、0分、-1分的量化得分，严重不符合情况的班级加倍扣分。

8. 班主任、语文任课教师和各班班干部负责对本班学生的指导、督促。对书写规范同学，班级要及时予以表扬鼓励。