如何提高小学生英语学习成绩创

如何提高小学生英语学习成绩 在教学设计预案的基础上，经过网上班级的主题研讨和成果交流, 经过再修改，我的新预案总结如下：

首先, 做好课前准备. 大致分为三个方面:知识上的准备, 这主要通过预习来完成; 物质上的准备, 就是准备好课堂所需要的一切学习用具; 身体上的准备, 要求每个学生要科学地生活, 要保证基本的睡眠、营养和锻炼.

其次, 要开动脑筋积极思考. 要认真抓住两个环节:一是专心听讲, 不要" 走神". 要做到这一点, 首先要有正确的学习动机, 有强烈的学习渴望, 才能专心听讲; 其次, 要充分认识到老师的重大作用, 才能虚心去听. 二是要努力克服" 走神" 现象." 走神" 破坏了上课听讲的连续性, 是很多学生学不好的重要原因.

再次, 要重理解. 上课时, 要努力争取当堂理解所学的新知识, 要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担, 这是一条重要的学习经验. 目前重视" 出活题, 考能力."

最后, 要学会科学地思考问题. 主要指学生向老师学习知识的过程中, 要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手. 一些优秀的学生, 他们上课时, 已经从单纯理解具体知识上升到学习科学思维的高度.

课堂上学习虽然是主要渠道, 但不是唯一渠道," 家庭教育" 是重要的组成部分, 从英语教学来看, 任何老师无论采用何种方式和方法, 在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:一是培养兴趣, 二是激发学生的求知欲, 三是培养自学能力.

一、培养学生兴趣

小学英语教学刚刚起步, 要想搞好英语教学, 我认为提高学生英语学习的兴趣是关键. 对于刚刚起步的小学生, 如何帮助学生树立信心, 引发其学习兴趣呢?

1. 关注学生的学习

小学生开始学习英语, 一开始都充满了好奇心, 加之入门阶段的学习知识难度不是很大, 学习很容易接受. 此时, 作为老师要抓住这一契机, 渲染你自己对英语教学的积极态度, 不断鼓励你的学生, 从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心. 时常问问学生的学习情况, 以表明你对英语学习也充满了好奇, 表明你对英语学习是那么的关注, 鞭策学生不断地汲取新的语言知识.

2. 为学生提供展示的空间

初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中, 有一种强烈的表现欲望. 课堂上, 老师采用不同的方式, 尽其所能, 为学生提供展示的空间; 课余, 同样要为学生提供其展示语言才能的舞台. 可

以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语. 以此来满足学生的表现欲, 巩固在课堂上所学的知识, 达到师生间共融、共同维持俗话说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。因此，在日常的教育教学工作中，我们应该不断地努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。

（一）从老师自身特点出发，最大限度地发挥师爱的作用，让学生信任你，喜欢你。“亲其师，信其道”这句格言永存于教师与学生之间。老师只有用心去爱学生，亲近学生，即使在孩子做错的时候，也不应该辱骂，体罚学生，而应该耐心的跟他们讲道理，鼓励他们，督促他们，给他们更多的关心和关怀，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐地亲近你，漫漫地对你所教的学科产生喜爱之情，从而也培养了学习兴趣。因此，作为教师必须具有足够的耐心与信心。

（二）从小学生自身特点出发，培养小学生持久的学习英语的兴趣。 小学生随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，就应从学生自身特点出发，想方设法提高学生的学习兴趣，可以运用图片实物等直观手段，幽默的语言，动听的歌曲，好玩的游戏、竞赛和故事等来激发学生的学习兴趣和积极性英语学习的兴趣的目的.

二、为学生营造一些语言环境

由于汉语与英语属于不同的语系, 中国学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境. 为了让你的学生能运用多种感官学习英语, 提高学习语言的效率, 促使其听、说、读、写全面发展, 减少语言学习中的枯燥乏味, 必须要求学生家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境.

1. 给学生提供必备的设备和材料

学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带, 使他们课后有练习英语的机会. 条件好的家庭还可以购置VCD 机, 为他们提供更优越的条件. 另外还要买必备的工具书, 如词典、语法书等, 为他们自主学习打开方便之门.

2. 听、读、背英语内容

小学英语的教材内容趣味性强, 贴近学生的生活, 因而实践性和交际性较强. 不听、不读、不背是不行的, 我们可以根据这一特点, 展开对学生的检查和帮助. 帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语, 使他们琅琅上口, 然后再让他们进行书写, 做到既上口又上手.

三、帮助学生养成良好的学习习惯

良好习惯的培养非一日之功, 它不仅是对学生的考验, 也是对老师的考验. 老师的一言一行无不影响着学生. 老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯, 具体做法如下:

1. 每天大声朗读或听读20分钟左右.2. 有意识地识记单词、句型、文章, 积累知识.

3. 大胆发言, 敢于质疑.4. 认真完成作业并及时订正错误.

5. 专注地倾听同学的发言、老师的讲课. 6. 每单元结束后, 整理所学的知识, 自撰单元小结.

7. 课前预习, 课后复习. 8. 将遇到的难题记入自己的" 难题集锦" 中.

培养学生的学习习惯, 是学生学习成绩稳步上升的关键因素, 同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件.

四、多和家长联系

老师和家长联系是全面了解学生的重要途径. 许多老师只注意自己学生的学习成绩, 而对学生的学习态度、学习方法、努力程度不太了解. 如果能和家长及时沟通, 对学生的教育才能做到有的放矢, 老师才能更加全面的了解自己的学生, 更加全面的评价自己的学生, 做到因材施教, 使学生得到更多的关怀和教育.

总之, 如何提高小学生英语成绩是学校家庭以及学生的共同目的, 只要方法得当, 齐心协力, 就一定能够使我们的学生在学习、生活上健康、快乐地成长.

第一， 可及时补上欠缺的知识。目前，中小学生的学习负担均较重。新知识多，作业量大。对于孩子来说，难免有一些消化不了的东西。在此情况下，如不能及时地把所欠缺的知识补起来，势必造成恶性循环，不理解的东西越压越多。利用暑假这段时间上辅导班可以弥补这方面的不足。

第二，上辅导班可以有针对性地授课。学校教师在课堂上，只能面对大多数同学的水平和进度授课，不可能面面俱到。而思维较慢、接受能力较弱的同学，在这种情况下，会感觉听起课来很吃力。往往是教师授课的几句话反应不过来，随即就失掉了继续向下听的兴趣。相反，辅导班教师面对面地授课，且授课之前对学生水平已有了解，则针对性较强，并给学生留有充分的考虑余地，学生在此种环境里学习，情绪会放松下来，学习的效率自然会大大提高。

第三，可以增强学习较差的学生的兴趣和信心。辅导班教师在面对少数学生单独授课的时候，情绪相应地也十分放松，不会有紧张、急躁等情绪。而且经验丰富的老师会用幽默的语言提高学生的学习兴趣。学习较差的学生大多有一定的自卑心理，老师会在授课中帮助他们树立起自信心。这些都是平时在课堂上难于得到的。

第四，能纠正学生的不良学习习惯，使学生掌握正确的学习方法。学习较差的同学，除智力因素外，大多在长时间里形成了这样那样的不良学习习惯。而对于不做教育工作的家长来说，很难发现自己孩子在学习上的某些弊端。辅导班教师就不同了，他们凭借着专业的本领和丰富的经验，会立即发现问题所在，并在潜移默化中帮助学生纠正不良习惯，使其在补上功课的同时，逐渐掌握正确的学习方法。

家长如何教育孩子？

1、不要急于求成。俗话说：“欲速则不达。”不能强迫孩子学习，逼得太紧的话，孩子会变得焦虑、不耐烦，使他感到学习是件“苦差事”，潜意识中产生反抗的情绪，因此变得善忘，一下子就会把刚学过的全部遗忘。若家长再加以责骂、鞭打，“火上加油”，就会大大打击孩子的学习情绪，乃至对整个学习生活失去兴趣，其后果不堪设想。轻者会影响孩子良好性格的形成，重者会发生出走、轻生等事件。做父母的责任，应敏感地发现孩子的兴趣，从孩子本身的爱好出发，并按照孩子自身学习兴趣发展的规律，因势利导地加以培养。当孩子学习遇到困难、成绩不好时，想方设法给以鼓励、引导，提高其学习积极性，便可使孩子保持浓厚的学习兴趣。

2、不要与别人攀比。当孩子取得一点进步、成绩有所提高时，要善于表扬，不能吝啬赞美语，更不能与别人攀比，否则孩

子会产生反抗心理、自卑心理，总认为自己不如别人，不自觉地放弃进取。

3、要善于捕捉一切时机，不断刺激孩子的好奇心及求知欲。从多方面、多渠道培养孩子的学习兴趣，使学习过程变成更有情趣、更丰富多彩的过程。如有意带孩子参观博物馆、图书馆，带孩子走入大自然去郊游、旅游，引起他认识事物、研究事物的兴趣，让他对周围事物和现象产生兴趣和热爱，渴望获得知识。同时，采用多种形式如讲故事、做游戏、猜谜语、阅读课外书等，帮助孩子掌握和积累知识。

4、为孩子布置安静、舒适的学习环境，使他不受干扰，安心做功课。父母也要以身作则，为孩子树立榜样，喜欢看书，不断学习，经常带孩子看看书展、逛逛书店，不时买几本自己喜爱的书或为孩子买几本适合孩子阅读的书，这样有助于增强孩子的学习兴趣和信心。

新课程数学突出体现了基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，我们必须重视学生的数学学习提高他们的学习成绩，尤其是做好差生的转化工作。

（1）多加鼓励，培养信心

现在的教育需要我们正确地对待学习困难的学生，认真分析差生学习困难的原因，有意识的“偏爱差生”，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信心，并创造条件，让差生能品尝到取得成功的喜悦，享受到学习的乐趣，使他们感到自己能学好数学。同时，教师应从实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足差生的需要，促使教与学的适应，教与学的统一，逐步增强他们学好数学的信心。作为数学老师，我们应该主动接近差生，了解他们，然后对症下药。例如：某同学因多次进游戏厅受到处分，处分后他非常消极，唯恐人家歧视他，因此不但纪律不见好转，学习成绩一退再退。我了解这个情况后，主动找她谈心，并愿意帮他尽快撤销处分，但必须订一个“君子协定”，就是一年内通过双方努力，争取把数学学好，以学好数学为起点，带动其他学科。通过一次次的努力，使他逐步端正了思想，学习成绩有了显著的提高。最终考上了大学，后来，他还经常写信给我，信中写道：“如果没有当初的君子协定，今天我跨进的不是大学门。”总之，对这一类学生，要把“管”改为“教”，要把“骂”改为“爱”，要善于捕捉他们的闪光点，多一点表扬，少一点批评，帮助他们，一步步找回自信，发奋自强。

（2）多加引导，培养兴趣

学生对数学产生兴趣是学好数学的关键。学生一旦对数学产生兴趣，就会专心致志地学习这门功课。因此，教学时，教师应

适当创设情境，引起学生注意，提高学习兴趣来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极的思维状态，从而达到教学目的。同时，我们在教育过程中，不要歧视差生，要厚爱他们，让他们喜欢上你这位老师，这样他们就会喜欢上你的数学课，成绩当然就提高了。

（3）多加改进，提高课堂效益

课堂教学是教学的主要形式，要提高学生的学习成绩，首先必须抓住课上四十五分钟，应熟悉教材，研究大纲，研究最近几年中考中常出现的数学思想方法和数学能力，然后针对学生的实际情况，深入浅出，从学生的认识水平出发，从学生的已有知识出发，寻找上课最好的教学方法。在上课提问时，千万不要忘记差生也是你的学生，如果他们整堂课与回答问题无缘，也许他们会有一种失落感，如果你注意了他们，他们至少会感到我还没有被打入冷宫，我还有希望。另外在提问时，要善于抓住他的一些正确的地方加以表扬和鼓励，使他的心理感到温暖。这样有利于提高他们的数学成绩。

（4） 多加指导，掌握科学的学习方法

引导差生养成认真制定计划的习惯。制定计划可以使他们明确学习目的，合理安排时间，可以把他们从盲目学习中解放出来。

制定计划可以有长远计划，短期目标，执行计划可以在老师的督促下进行。

引导差生做好课前预习的习惯。课前预习是学生听好课的基础。对差生尤其要注重搞好这方面的工作。开始可以由老师硬性布置给他们一定量的预习思考题和预习作业，通过预习，使他们初步懂得教材内容，这样听起课来，要轻松一些，信心足一些，慢慢使他们尝到课前预习的甜头，就可以把这种硬性的行为，转化为一个自发行为，课前预习的习惯也就形成了。

引导他们学会听课。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和方法的关键环节，因此，引导他们学会听课，意义重大。引导他们听课做到“心到”、“眼到”、“手到”、“口到”。所谓“心到”，就是要关注力度高度集中，不开小差。“眼到”是要仔细看清老师的每一步板演。“手到”是指做好适当的笔记，而不是通篇照抄，配合老师在草稿纸上做好一定的运算。“口到”是指认真配合老师热烈发言。

引导差生养成复习质疑的习惯。听完课后，盲目地做作业，不会做就问同学，这是差生的一个通病。听课后，及时回顾复习，解决质疑问题是高效率学习的一个重要环节。要通过反复阅读教材，回顾课上老师所讲的内容，查阅有关资料，或向老师请教，强化对基本概念、知识体系的理解和记忆，弄清重点，突破难点。

引导差生形成独立作业的习惯。通过学生的独立思考，能让他去分析问题、解决问题，可以进一步加深对所学知识的理解，切忌似乎有点难度马上去请教他人，应该通过自己的周密思考，真的不懂才问。如果边做边问，或边做作业，边查阅资料，就会一直停留在对知识点了解的程度上，而不能达到理解和掌握。

事在人为，古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。我认为在实际教学中只要对他们认真、细心地引导培养，踏踏实实，只要我们重视差生的转化工作，切切实实抓好他们，就一定能够大面积提高差生的数学成绩。