跨越海峡的生命桥教学实录及反思
《跨越海峡的和生命桥》教学实录及反思
一、课前名言导入
1、罗曼.罗兰：爱是生命的火焰，没有它，一切将会变成黑夜。
莎士比亚：爱可以创造奇迹。
2、在生活中，你感受过谁给你的爱？指名回答。
3、板书课题，指名读，齐读。
二、阅读体悟
1、大声朗读课文，走进人物的心灵，探寻爱的踪迹。
读完之后，你知道了什么？（板书“小钱”“白血病”“台湾青年”“捐献骨髓”“李博士”） 提示“骨髓”的读音；故事发生在三个人之间。
2、出示生字词，生自读。
（1）你觉得哪个词需要提醒大家注意？（辗转 身躯 凋零 间隔）
（2）指名朗读。哪三个词是同一类的？指名答（凋零 含苞 绽放）为什么？（都是写花的词语）这三种花分别是什么样的花？
3、课文里是不是仅仅在写花呢？自读第二段。
（1）你有没有什么想说的？生自由答（小钱非常不幸）
（2）从“严重”“生命之花绽放”之中体会出同情。
（3）这三个词还是在写花吗？（写人）用文中的话来说，联系小钱的命运来说一说。
4、如果小钱能够健健康康的那他有可能做什么呢？把你的想象写下来。
但是他此时此刻不能——只能——
5、师配乐朗读，指名朗读。
6、小钱一点希望也没有了吗？（“几乎？”谈何容易”“几经辗转”——很难，但还有希望）
7、默读三四段，看看台湾青年又在做什么。
8、设下悬念：李博士又是怎样架起这座沉重的生命之桥的？
三、结语
用罗曼.罗兰以及莎士比亚的话来结束本课。
反思：这堂课中，我认为老师最大的成功之处在于，一步步引导学生理解课文内容。他提出了一定的句式，让学生展开自己的想象，在填的过程中理解体悟其中所透露出的感情。 步步深入：教师好比一根银针，引着学生把课文给串起来。 加强对生字词的理解把握：在一定程度上讲，生字词也代表着文中的中心内容，把握了生字词，就相当于掌握了文章的命脉。让整堂课条理清晰，并且重点突出。