[爬天都峰]教案定
《爬天都峰》教学设计
教学目标：
知识与技能：1.会认6个生字，会写11个生字。正确读出“封顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。
2.把握课文主要内容。
过程与方法：通过分角色朗读课文，来理解在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
情感态度与价值观：理解在困难面前，要有要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
教学重点：理解“我”爬天都峰的过程。
教学难点：读懂课文最后一段话的意思，理解要善于从别人身上汲取力量的道理。 教学准备：1.学生搜集有关“天都峰” 的资料。
2.制作PPT课件。
授课课时：2~3课时
第二、三课时
课时目标：1.分角色有感情地朗读课文。
2. 理解在困难面前，要有要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
一、复习导入，回忆旧知
师：上节课咱们学习了《爬天都峰》，谁来说说课文的主要内容？
——暑假我和爸爸去爬天都峰，遇到一位素不相识老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于爬上了天都峰。
二、新授知识，品读课文
（一）学习课文第一自然段。
1.师：我们课文的第一段中也简单地概括了课文的主要内容。（出示灯片第一张）
2.学生齐读第一自然段。
3.师：这一段主要交代了什么？——时间（暑假）、人物（爸爸和我）、事情（爬天都峰）
（二）学习课文第二自然段。，
1． 概括天都峰特点：高、陡、险
①导语：师：天都峰到底是什么样子的呢？课文哪些句子描写到了？——第2自然段 ②学生齐读第二段。思考天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。 ③高、陡、险
2．细品第二自然段
导语：你从哪里看出来天都峰的“高”、“陡”、“险”的?
①高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩!我爬得上去吗?”
“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?
(更进一步地表现了天都峰的高。)
②陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”
教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。 什么叫“发颤”?真的害怕吗?
(烘托了天都峰的陡、险。)
3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
学生练读，评读。
4．小结。
作者写天都峰的高、陡、险，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。
（三）学习课文第三、四、五自然段。
导语：这么高，这么陡，这么险的天都峰作者爬得上去吗？咱们一起来看看她爬天都峰的过程吧！
1．指名学生读三、四、五内容，画出老爷爷和“我”的对话。
2．出示句子：
小朋友，你也来爬天都峰?
老爷爷，您也来爬天都峰?
3．思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?
学生分组讨论。
集体汇报、小结。——不怕困难、勇于攀登
(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬
呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)
4．分角色有感情朗读对话。
（四）学习课文第六、七自然段。
1．提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。
(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)
2．体会“奋力”、“终于”的语气，所包含的意义。
①导语：文中的小朋友一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用，像个小猴子一样，爬上去了没有？文中哪里写到了？
——第⑦自然段。请学生读此段，体会登上山顶的不易。
②去掉“奋力”、“终于”再读，比较有什么不一样的，体会这两个词语所包含的意义。 ——(用上“奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。) (“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。)
3．朗读课文。
五、学习课文第八、九自然段。
1．登上天都峰以后，“我”和老爷爷做了些什么？——拍照、互相道谢
师：为什么要互相道谢?
(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?
(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)
(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”
(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?
(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
2．你从他们的话中体会出什么？
(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)
3．分角色有感情地朗读对话。
六、学习课文第十自然段。
1．爸爸为什么说这一老一小真有意思?
(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。)
2．想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
3．你从爸爸的话中体会出什么?
(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)
七、分角色有感情地朗读课文。