[特殊的考试]教学设计.反思与点评
〖教学目标〗
1.通过形式多样的读书实践,学生自主体悟:认识事物要靠自己实践,懂得的道理要用自己的行动去落实。
2.关注个性体验,学生能运用自己独特的体悟,去朗读课文,演绎课文。
3.通过实施有效的生生合作与师生合作,培养学生的合作交流能力,让师生在交流合作中共同发展。
4.让课堂教学中的口头评价成为师生交往的润滑剂,并利用其有效调控学生学习行为,使学生形成一定的自评能力。
〖教材分析〗本课是一篇有趣的童话,学生在学习课文的同时,能够懂得一些道理。
〖设计思路〗
依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求,结合本篇课文的特点(蕴含一定道理的童话故事),我在教学时,采用的是自创的“阅读教学模式,这一模式的基本操作程序是(一)读一读、把课文读明白。(二)悟一悟,把课文读懂。(三)赛一赛,把课文读好。(四)演一演,把课文读活。在本节课教学中,我主要进行悟赛演三个环节的教学,第一环节我把它放在与写字教学随机整合的第一课时进行完了。
〖教学设计〗
(一)看一看,导入情境
师:同学们,上节课我们一同学习了《特殊的考试》这篇课文,这节课我们将继续学习,我们再一同来写一遍课题(师写生书空)
师:在这场特殊的考试中,小动物们的表现怎样,你们一定想亲眼看一看,那好,请同学们来看大屏幕(播放课文动画片),大家认真看,仔细听。
师:同学们都看入迷了,那谁能来说说,这个故事讲了一件什么事?
生:讲的是动物电视台要招聘一名主持人,主持小小卫生员节目。
生:小熊、小猴、小狐狸、小白兔来参加考试,只有小白兔被录取了。
(二)悟一悟,把课文读懂
师:同学们把课文打开,用自己喜欢的方式来把课文读一遍,看看通过这一遍读,你自己能明白什么?
生:自由读课文(或自由读、或默读、或自己读、或与同学合作读。)
师:谁说说,你读明白了什么?
生1:老师,我知道了小白兔因为主动捡起了电视台大厅前的果皮,所以被台长选中了。
生2:老师,其实就是因为小白兔讲卫生,所以台长才选他做小小卫生员的节目主持人。
[没有任何“给予”,有的只是引导,注重了学生自己发现、逐步去探索。]
师:难道说小熊、小猴和小狐狸他们三个不讲卫生?你们看:(大屏幕出示三个小动物),他们多干净、多漂亮!课文中也明明写着呢,不信你们去课文中找找,找到的就大声读出来。
生:迅速扫读,大声读相关句段……
师:大家都找到了这三句,你们看这三个小动物打扮得这么干净、漂亮,他们当时心里怎么想的,谁猜得出来?
生1:老师,我猜小熊当时会想:看,我的新围巾多漂亮,台长一定会选中我当主持人。
生2:小猴可能会想:我刚刚修了指甲,又戴上了这么干净的手套,台长不选我会选谁呀。
生3:小狐狸一定会这么想;看我的红皮鞋,多漂亮,台长肯定会让我当主持人的。
师:同学们猜得可真准,那你们读读这三句话,看怎么读得更好。
生:自由朗读这三句。
师:谁愿意来读给大家听?
生:指一人读(其他人或看书,或闭上眼睛听)
师:你们觉得××读得怎么样?