22珍贵的教科书

22珍贵的教科书

锦屏镇高桥小学 董兴如

教学目标

1．指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活。

2．引导学生默读课文，一边读一边想，有不懂的问题试着提出来和大家讨论解决。

3．本课要求会认的字有：延、境、顽、艰、锅、刷、替、捆、恨、卧；要求会写的字有：珍、移、环、境、顽、缋、艰、椅、席、党、省、领、况、恨；要求掌握的词语有：珍贵、转移、环境、顽强、艰苦、椅子、毛主席、党中央、节省、领书、情况、恨不得。

4．指导学生有感情的朗读课文，学习第二自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。

教学重点、难点

1、了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。

2、指导学生有感情的朗读课文，学习第二自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。

教学方法：自主探究 品读赏析

教学时间：三课时

第一课时

教学目标

1、指导预习，学习生字新词。

2、初读课文，介绍背景，了解课文主要内容。

教学过程：

一、谈话导入新课。

同学们，你们从上学到现在共有几本教科书？你们的教科书每学期一开学就能得到，你们会为得不到教科书而担心吗？今天，我们来学习第22课，珍贵的教科书。（板书课题）为什么说教科书是“珍贵”的呢？下面，我们就一起来学习课文。

二、介绍时代背景。

课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身，张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？下面我们就开始学习课文。

三、指导预习。

1、自读课文，做到不添字、不掉字、不读破句。

2、借助工具书或联系上下文自学生字，理解词语。

3、默读课文，想想课文主要讲什么内容。

4、说说课文是按什么顺序记叙的？

四、检查学生预习情况：

1、指名分段朗读课文，师生共评。

2、指名读生字：

珍 移 环 境 顽 强 艰 椅 席 党 省 况 恨

（1）指名认读，正音。

（2）多音字区分并组词：省 血

（3）区别同、近音字并组词。

环（ ） 椅（ ） 珍（ ） 恨（ ） 坏（ ） 倚（ ） 诊（ ） 狠（ ）

3、注意文中下列字的部首：

席：半包围结构，查“广”部。

省：上下结构，查“少”部。

党：上中下结构。

4、出示生字卡片，理解下列词语意思。

（1）珍贵：价值大、意义深刻、宝贵的。

（2）炮火连天：炮弹爆炸后的火焰与天空相接，形容战斗激烈。

（3）渴望：迫切地希望。

（4）振奋人心：使人精神振作、奋发。

（5）争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

（6）叨念：因为牵挂而不住地说。

（7）俯冲：以高速度猛地向下冲。

五、初读课文，了解主要内容。

1、带着问题读课文。课文讲的是什么事？事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果如何？

2、再读文，了解写作顺序和主要内容。

3、把自己喜欢的段落或语句多读几遍，体会情感。

六、布置作业。

1、抄写生字、新词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活。

教学过程:

一、复习，导入新课

1、听写词语

2、师：上节课我们初步了解了课文的内容，这节课我们将继续随作者走进那战火纷飞的年代，感受教科书的珍贵。

二、自学提纲

讨论：为什么说张指导员和“我”取回的书是“珍贵”的？（引导学生抓住课文中的重点词语和句子，来具体理解教科书的珍贵，张指导员为保护教科书而牺牲的意义）

三、品读感悟

1、在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。

A、理解“环境”“战争环境”的意思。

B、理解：为什么“战争环境”还要加上“炮火连天”，“坚持学习”还要加上“仍然顽强地”？（前者突出了学习条件的艰苦，后者强调学习精神的刻苦。）

2、最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。

理解“最困难的”的指在诸多困难中最大的困难。书是学习必备的，没有书就无法学习，所以说是最困难的。

3、我们多么渴望有一本印好的教科书啊！

A、指名谈感受。

B、引导学生理解“渴望”是什么意思，说说能不能换成“希望”或“盼望”为什么？这说明了什么？

4、印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的！

A、让学生谈自己的理解

B、结合时代背景让学生明白那时纸张非常缺乏，印书要大量的纸，由于毛主席的关怀，节省了党中央的文件用纸，才把书印出来了，可见党中央把小学生用的课本看得同中内文件一样重要。这也说明这些教科书之珍珠。

5、今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。

引导学生通过联系这一自然段，来体会取书的时间很紧迫。因为书还在印刷所，而印刷所又因情况紧急准备转移，所以必须立刻去取教科书。情况紧急指的是敌人步步进犯，印刷所的处境相当危险。

6、指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。

A、引导学生理解：“完整无缺”是什么意思？为什么这里要加“无缺”？“鲜血染红”表明了什么？想想看，在卧倒的一刹那，张指导员想到的是什么？这表明了他的什么精神？这说明了这些教科书怎么样？

B、指导朗读

7、多少年来„„一直激励着我前进。

A、引导学生理解指导员用生命换来教科书的英雄行为，所产生的世大激励作用。

B、指导学生读这句话时要读出对张指导员的敬爱以及好好学习的决心。

四、总结全文：

学完这篇课文，谈谈你有什么收获?

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文.

2、张指导员未说完就牺牲了,请你想象他想说什么，请写下来。

第三课时

教学目标：

1、指导学生有感情的朗读课文，学习第二自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。

2、有感情地朗读课文，学习省略号的不同用法。

教学过程

一、朗读全文，体会思想感情。

1、强调：第二段读出张指导员，“我”和同学们共同的兴奋感情。

第三段要读出带省略号句子的语调。

2、分角色有感情地朗读课文，思考“珍贵”的教科书“珍贵”在哪里？

学生讨论，明确珍贵的教科书珍贵在：

（1）环境艰苦，学生没书渴望得到书。

（2）这些书是在毛主席关怀下，从党中央文件用纸中节省出来的。

（3）这捆书是张指导员用生命换来的。

二、学习省略号的不同用法。

文中的省略号有四种不同用法。

（1）省略的是指导员想说还没说完的话。

（2）省略号表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”晕倒后到醒来时那一段时间里的事。

（3）省略了多次重复说的同一句话。

（4）表示说话的断断续续不连贯。

三、小练笔：

仿照第二自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。

1、自己写，同桌互相修改。

2、组内交流。

3、组内推选代表，全班交流。

四、布置作业：

找出前面课文中的省略号并说说其作用。 板书设计

我们多么渴望

22. 珍贵的教科书 毛主席的关怀，节省文件用纸 ．．

指导员用生命换来