班主任演讲

浅谈小学生良好行为习惯的养成

科泉小学 杨小磊

作为一名教育工作者，一直以来我都无法用合适的语言来诠释“教育”这个概念。陶行知先生的一句话“什么是教育？简单地说，就是养成习惯！”我觉得应该是最好的诠释。而行为习惯主要在学校中养成，在学校班主任又是对学生影响最多角色。如何让学生的养成良好的行为习惯，今天我将结合我这些年来班主任工作中的一个个小事例，来谈谈我个人的浅薄认识：

事例一 朽木发新芽

刚接手三年级一班时，班里有一位男生，行为习惯特别差，经常给我带来麻烦事，打架、不写作业是家常便饭，校外很多家长反映该学生曾多次干坏事比如毁坏别人的菜园、往别人房顶扔石头等等，这些告状内容说上一天也说不完，起初我也很生气，认为他就是朽木一块，总是以责备、写保证书为主，但效果并不好。静下心来思考，觉得这种处理方式真的无法改变他的行为习惯。于是我改变了方法，当他犯错时自己先保持平和心态耐心倾听他讲的原因，然后我从他角度想问题，最后再制定相应的解决办法，比如让他换位思考：当你遇到被别人欺负后的感受、你家的菜园被毁坏后你会怎样处理等等。然后告诉他：老师想做的只是想保护你，避免你的错误行为给你带来伤害...... 这样推心置腹的交谈经历了很多次，慢慢的他有了一些变化，他开始接纳我的话，虽然还是会有一些小毛病但己经有了很大进步，后来为了鼓励他，培养他的责任心、正义感，我让他当了我班卫生委

员，并及时发现他的优点进行表扬，他在班里的表现也越来越好，主动打扫卫生、保护本班被欺负的同学、按时完成作业等等。直到现在他已经多次被评为学校健康卫生星级学生！

也许，想改变学生陋习，班主任首先应该成为学生信任的朋友而不是他惧怕的对象。

事例二 榜样与兴趣的力量

在学校跟我平行班的老师曾跟我说：我们班孩子要是跟你们班孩子一样懂事、自主该多好！听到这句夸赞，我不得不说说这句夸赞来的有多不易。

现在的我所带的五一班在以前是个问题众多的班：学生敢跟老师打架、欺负小同学、不服从班委、不团结。但，我知道这样班级的学生最聪明，针对班内的问题我第一个措施就是树榜样，我重组了班委干部，并让每位同学参与投票，但大家要对自己手中的票负责，对选举出来的班委的管理必须服从，期间我对班委进行定期培训，内容包括班委文明讲话重要性、带头示范作用、自我定位（组织、监督、帮扶者），为树立他们的威信，在日常生活中学生犯错我第一个会批评相应班委，让犯错的学生产生愧疚，以便在之后班委对他教育时他会虚心接受！同样，学生进步时我会第一个夸奖班委的作用，然后让班委把相应的奖励交予进步同学，这样这些同学会从内心感激班委！这样一段时间后，散乱的班级紧紧地凝聚到了一起。接下来解决班内的问题就简单了，小事班委自行处理，紧急或难解决的问题再交予班主

任，有班委的威信与榜样，班里的问题随之也减少了许多！

纪律好了，接下来就是提升学生的自主，为此我设立了小组评比制，将小组学生的好人好事、课堂积极性、作业完成情况、小组综合成绩、小组文明礼貌率纳入评比范围，奖励为每项每天一颗红星，十颗红星换一皇冠，每月综合评比进行班级小组夺冠军杯！学生的兴趣立刻增加许多，有了兴趣学生的行为也就变化起来，你争我夺，班内掀起一股良好竞争的氛围，学生的注意力都转移到竞争上也就无心再去调皮干坏事！

想改变班级集体行为习惯，苦口婆心无用的话，不妨试试发挥学生榜样与兴趣的力量！

事例三 坚持中的乐趣

任何班级行为培养办法施行一段较长时间后必然会出现问题，我班也是如此，经过半学期学生的积极性下降、重视度下降、兴趣反弹、制度吸引力不再等，这时候我也烦恼过，感觉之前一切努力都白费，枉费了自己这么多的心血。可查阅资料才发现，这只是一种正常普遍现象，学生的身心发展是一个长期的过程，不要抱有一朝努力一路轻松的心态。对学生的行为习惯培养亦是如此，它是一个长期过程，如果说成人习惯养成的时间为一周，那未成年人特别是小学生的行为习惯养成会更长！那怎么办？我借鉴了许多名师的经验------游戏中再次激发学生的兴趣！

就以上周五我班针对小组凝聚力下降、同学间信任度下降、小组

长任务执行力下降问题开展的游戏为大家分享：

游戏一：齐眉棍

1. 游戏简介：（游戏人数10-15人）全体分为两队，相向站立，共同用手指将一根棍子放到地上，手离开棍子即失败，这是一个考察团队是否同心协力的体验。此活动深刻揭示了小组内部的协调配合问题。

2.活动目的：在小组中，如果遇到困难或出现了问题，很多人马上会找到别人的不足，却很少发现自己的问题。组员间的抱怨、指责、不理解对于小组的危害„„ 这个项目将告诉大家：“照顾好自己就是对团队最大的贡献”。 提高队员在工作中相互配合、相互协作的能力。 统一的指挥+所有队员共同努力对于团队成功起着至关重要的作用。

游戏二：坐地起身

1. 场地要求：空旷的场地一块

2. 详细游戏规则：要求四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上；在不用手撑地站起来；随后依次增加人数，每次增加2个直至10人。在此过程中，老师要引导同学坚持，坚持，再坚持，因为成功往往就是再坚持一下。

3. 活动目的：这个任务体现的是团队队员之的配合，该项目主要让大家明白合作的重要性。

游戏三：绕地雷

1. 游戏规则：小组中一人蒙上双眼，另外一人指挥，碰到“地雷”任务及失败，所选取的两人为组内缺乏信任的同学。

2. 所需道具：每对参赛者一块蒙眼布、塑料瓶数个。

3. 游戏目的：建立小组成员间的相互信任促进沟通与交流，使小组充满活力。

还有运呼啦圈、松鼠与松树等小游戏，当然这些游戏究竟能带来怎样的效果，还需要在今后的生活中去检验！但游戏的那一刻，我再次看到了学生的团结、协作、竞争的兴趣！

培养学生良好的行为习惯是一长期过程，耐心和创造性的思维也许会让我们变得轻松些！

学生的良好行为习惯养成是一名优秀班主任智慧的表现形式，能激发这种智慧的应该是一颗忠于教育、责任于己人生态度！在这条路上我还有太多太多需要学习、改进的地方，所以我来参加今天的演讲，向各位讲述自己的心得，同时向各位同仁学习！谢谢！