地势呈阶梯分布
课题： 地势呈阶梯状分布
一， 教学目标：
知识与技能：
1，地势的概念，掌握我国地势西高东低呈阶梯状分布的基本特点。 2，了解地势对我国气候、河流的影响，掌握三级阶梯的界线。 过程与方法：
通过对地势特征的学习，进一步提高学生阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图的能力。
情感、态度与价值观：
培养学生建立正确的人地观
二， 教学重点：
我国的地势基本特征。
三，教学难点：
.运用地图观察判断我国地势的基本特征。
四，教学方法：
课堂讲授、读图画图、活动讨论、练习评讲
五，教具准备：制作多媒体课件。
六，教学过程：
导入：
当我们了解了我国疆域和行政区划之后，为进一步认识我们
的祖国，就该学习我国的自然地理特征。请问，一个地区自然环境由哪些要素组成？（地形、气候、水文、生物、土壤等。）这就是本节课我们要学习和探讨我国地势特点。
板书：一，地势西高东低呈阶梯状分布：
［讲授新课］
引导学生自学课文22～23页图文，地形是指地球表面各种各样的______。(学生：形态)地势(板书)是指地球表面高低起伏的______？(生：趋势、总趋势)师：哪个答案更合理呢？(生：总趋势) 归纳：地势的定义：地势是指地表高低起伏的总趋势。
投影分层设色的《中国地形图》，引导学生观察地图后，启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？
(学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区)
从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？
(学生：我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主)
(投影)《我国东西向(北纬32°)地形剖面图》，引导学生观察地形剖面图的东西海拔高度。
(提问)从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什
么？
(学生：西部高、东部低)(板书：西高东低)
活动：
学生各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。学生展示，分析哪一幅图比较接近实际？
学生：联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？
(学生：阶梯状)
总结：1，我国地势特点：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。
[读图练习]
读“我国地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出三级阶梯各自的海拔高度、主要地貌类型及阶梯间分界线的山脉名称。
2， 我国三级阶梯的概况
(分组探讨)
我国地势特征对我国的气候、河流和东西部的经济发展有什么影响呢？
1，我国地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候有什么影响？ 2，我国地势西高东低，面向海洋，这种分布对河流有什么影响？ 3，河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有
什么利用价值？
4，说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？ 下面我们分成A、B、C三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组讨论一个问题(A组：2题；B组：3题；C组：4题)，各小组讨论后选出代表发言，阐述本小组观点。
(A组发言，教师补充)A组各小组代表发言后，教师补充小结：
(1)地势对气候的影响：有利于海洋上的湿润气流(夏季风)向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水，有利于我国东部广大地区发展农业生产。(2)地势对河流的影响：我国的大江大河自西向
东奔流入海。
(B组发言，教师演示)B组各小组代表发言后，教师实验演示，加深学生理解。
(实验演示)河流流经阶梯交界处落差的变化：教师可用课前准备的水和自制的透明小水槽实验演示，让学生仔细观察水流的急缓。水能的大小变化，得出结论：河流从第一级阶梯流向第二级阶梯，再从第二级阶梯流向第三级阶梯，落差由大变小、水流由急变缓，水能资源由丰富变贫乏(由大变小)。河流落差大的河段便于人们建设水电站，利用其丰富的水能资源发电。
(C组发言，教师补充)C组各小组代表发言。教师补充小结：地势对交通的影响有两方面：一方面，沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的经济联系，有利于促进沿海地区经济的发展，西部地区经济的大开发。另一方面，阶梯交界处的高大山脉也成为我国东西交通上的巨大障碍。
总结：我国西高东低地势对我国气候，河流，交通与对外联系等方面的影响：
A 有利于海洋上湿润气流深入内地形成降水。
B 落差大，产生了巨大的水能。
C 使许多大河向东流，沟通了东西交通，方便了沿海和内地的经济联系。
［课堂小结］
通过以上学习，我们搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，大致呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯，这样的地势对我国的气候、河流以及东西部的经济发展有很大的影响。
※板书设计
第一节 地势和地形
一、地势西高东低呈阶梯状分布
1、地势的概念
2、三级阶梯的概况
3、我国地势对降水、河流的影响