金孔雀教学设计
《金孔雀轻轻跳》教学设计(第一课时)
【设计意图】
体现因材施教,发展学生个性,使每一个学生充分享受教育资源,是小学教育发展的世界性趋势。这课中我想通过表演《金孔雀轻轻跳》让学生们在音乐中感受美好的音乐形象。以“孔雀”为主线,在《雀之灵》舞蹈中导入教学,创设唯美意境,让学生初步感受孔雀优雅、美丽的姿态。在教学过程中,突出学生学习的自主性,激发学生的学习兴趣,通过看孔雀、听孔雀、唱孔雀、跳孔雀、演孔雀的多维感悟引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务,把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,营造和谐平等的课堂氛围,为学生提供发展个性的可能和空间,使学生在轻松、愉快、友好的情绪中去探究、学习、体验音乐带来的乐趣。
【教学分析】
1、教学对象分析
小学二年级的学生活泼、好动,求知欲强,集中注意的时间短,教师根据他们的年龄、心理的特点,采用灵活多样的教学方法,激发他们学习的兴趣,调动多种感官,全方位参与学习活动。
2、教学内容分析
《金孔雀轻轻跳》选自人民音乐出版社第三册,是一首西南少数民族风格的创作歌曲,2/4拍,一段体结构。曲调抒情优美,旋律多以三、五度进行,节奏自然、流畅,似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步,姿态翩翩„„表达了傣族儿童对家乡的热爱之情 ,整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画,给人一种美的享受。
1、情感态度价值观:通过《金孔雀轻轻跳》的学习,从音乐中感受所描绘的动物形象,理解本课主题——美丽的动物;并由本课主题向音乐内部元素(速度、情感)及音乐外部元素(环保、民族文化等)拓展。
2、过程与方法:充分利用学生的好奇心理,运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。
3、知识与技能:通过“意境”的教学方式,培养学生的思维能力,激发学生的想象力。尝试用不同方式表现孔雀的美,锻炼学生即兴表演的能力,能积极与同学合作用优美的语言、舒展的歌声及肢体动作编创一定的情境,来表达内心的感受。
【教学重点】
1、了解傣族风土人情,感受孔雀优雅姿态;
2、启发学生用优美的歌声演唱歌曲并用自己喜欢的方式表演《金孔雀轻轻跳》。
【教学难点】
学生的合作创编能力和自主探究能力的培养。
【小班教学策略】
1、以学生的活动为主展开教学,让学生在音乐活动中得到情感熏陶,思维启迪。
2、以情境式教学为重要教学策略,结合兴趣教学、想象教学、体验教学等小班化课堂教学策略,让学生学得更有兴趣。
3、运用自主探究、个别展示、小组交流等学习方法,让学生学得更有个性。
【课前准备】
1、学生分组收集傣族的风土人情资料或图片,如:傣家的竹楼、泼水节、傣族妇女的服饰等;
2、多媒体课件、纱巾。
一、欣赏导入,激发兴趣:
1、设问:小朋友们,让我们先来欣赏一段舞蹈,看完后请你说说这段舞蹈表现的是什么动物?(生:孔雀)
2、欣赏舞蹈片段《雀之灵》。(1分钟左右)
师:今天就让我们和美丽的孔雀来渡过这快乐的时光吧!(点击课件,出示课题)
【设计意图:用杨丽萍优美的舞姿导入教学,创设唯美意境,既能激发学生的学习兴趣,又让学生初步感受到孔雀优雅、美丽的姿态。】
二、多维感悟,探究学习:
(一)看孔雀。
◆师:你们知道孔雀生活在我国的哪个省吗?
◆师:孔雀生活在我国的云南省西双版纳傣族自治州,这里有“孔雀之乡”的美誉。孔雀是傣族的象征。现在就请小朋友到傣族人民最喜爱的“孔雀园”参观。
(课件出示多幅孔雀图片,配以《金孔雀轻轻跳》的伴奏音乐)
◆师:这有许多美丽的孔雀,瞧!它们正比美呢,哪位小朋友来和它比一比? (学生模仿孔雀动作,教师提示)
◆师:孔雀是傣族人民的吉祥鸟,所以傣族的舞蹈中很多动作都是表现孔雀的。让我们一起和孔雀来比比美吧!
(师生一起做几个表现孔雀的简单造型——孔雀鹤立、孔雀开屏等。)
◆师评价:真美啊!老师仿佛来到了孔雀的家乡。
【设计意图:精美的图片、抒情的旋律,优美的动作,让学生置身于“孔雀园”的情境中,在感受歌曲音乐的同时用动作进一步感受孔雀优雅、美丽的姿态,增加学生的学习兴趣。】
(二)听孔雀。
◆师:小朋友们能为老师介绍一下孔雀之乡的风土人情吗?
1、学生介绍傣族风土人情。(两位学生介绍傣家竹楼、泼水节、妇女服饰等)
2、欣赏傣族风情图片。
(课件展示学生搜集的图片,背景音乐《金孔雀轻轻跳》伴奏)
师:小朋友们还收集了很多傣家风情的图片,老师把这些图片做成了幻灯片,让我们一起来欣赏一下。
【设计意图:课前学生小组合作收集傣族风情资料,课中通过学生代表介绍展示小组合作学习的成果,充分体现了小班化教学中培养学生小组合作学习、学生自主探究学习的理念】
3、介绍傣族乐器。
师:今天老师还带来了两种傣族的常见乐器。
①老师介绍象脚鼓。(课件出示象脚鼓图片)
师:因为鼓的形状像一只象脚,所以称它为象脚鼓。它是云南常见的打击乐器。我们先来看看傣家人是如何打象脚鼓的?我们也来试试!(节奏练习)
2/4 ×× ××│ × — │ ×× ××│ × — ‖
咚咚 咚咚 咚 咚咚 咚咚 咚
a. 老师示范;
b. 师生齐打;
c. 跟《金孔雀轻轻跳》伴奏音乐打。
②学生介绍葫芦丝。
师:我们班里的陈程小朋友就是学葫芦丝的,那就让她来给我们介绍一下。大家欢迎。(学生介绍并吹奏《金孔雀轻轻跳》)
③模唱歌曲旋律。
师:让我们跟着陈程也来吹吹葫芦丝吧。我们用lu 唱。(学生做吹葫芦丝状)
【设计意图:学生的语言和才艺在课堂中尽情展示,体现学生的个性。在感悟傣族民族文化的同时体验歌曲旋律和主要节奏,激发学生自主学习的积极性,激活他们的思维,为下一步学唱歌曲打下扎实的基础。】
(三)唱孔雀。
1、聆听歌曲。(媒体出示歌词)
师:下面就让我们一起来听听《金孔雀轻轻跳》这首歌,听后说说这首歌是欢快的还是优美的?(教师播放歌曲范唱,学生感受歌曲优美情绪。)
2、朗读歌词。
师:让我们用优美的声音读读歌词。
(1)老师按节奏范读歌词。
(2)解释小卜少、小卜冒;(傣语中小男孩、小女孩的意思)
(3)学生有感情地按节奏读歌词(注意一字多音的节奏)
A | X — | X X | X — |
展 翅 开 屏 河 边 走
B X | X | | X — |
小 朋 友 们 拍 手 笑
C | X | | X — |
跟 着 孔 雀 一 起 跳
(4)分组朗读歌词。
3、练唱歌词。
(1)一字多音处由师领唱,学生跟唱;
(2)比较4、5乐句:比一比、填一填、唱一唱;
第4乐句: 6
. 小 朋 友 们 拍 手 笑
第5乐句: 6 . 小 朋 友 们 拍 手 笑
(3)师生接唱:师唱1、3、5乐句,生唱2、4乐句,然后交换;
(4)学生完整演唱歌曲;
(5)有感情地演唱歌曲。
师:我们怎么把金孔雀唱得更美些呢?(老师启发学生用优美、自然的歌声演唱)
【设计意图:营造轻松愉快、生动活泼的学习氛围,建立和谐的师生关系,调动学生积极参与学习。】
三、创造表现,寓教于乐:
1、跳孔雀——师生共舞。
师:小朋友们的歌声打动了美丽的孔雀,它邀请我们和它共舞呢!(播放歌曲音乐) (学生跟着老师一起跳,也可自己创编好的动作。)
2、演孔雀——展示自我。
(1)小组讨论:
师:请每组讨论一下,选择一种自己喜欢的方式来表达对孔雀的喜爱?(老师巡视) (可打象脚鼓节奏,可唱歌曲,可自编动作跳舞„„)
(2)小组展示,进行评价。
【设计意图:关注学生自身的表达、沟通、合作、探究和创新意识的发展】
四、课堂总结,拓展延伸:
师:小孔雀漂亮吗?云南省是我国唯一有孔雀的地方,孔雀生活在这么美丽的地
方,是因为傣族人民非常热爱自己的家乡,环境保护得很好。它的热带雨林是地球上保存最完好的热带雨林之一。那我们平时应该怎么做来保护环境呢?
【设计意图:引导学生要保护环境,让动物们有良好的生活环境,爱护动物,不滥杀滥捕动物,更不能吃国家保护的珍惜野生动物】