人人都是管理者
人人都是理者管理
力能，恐事实并非如此截怕二然。分
（壹）
公司组的成员成当，中主管有与主管非分之，从面表来上看，扮其演的角色是管 者与非和理者的理差别。而，是否然管非者就理须从不管事，不理培必养
有些人管认自为并己未担任主职管，因此务必不学习管理的观念方法与，反 过说来也，人认有自为己不欢喜管理的作工，因不希此担望主任管。是，一但个 人不管是不主是管是否，都要管需自理己？是否需要另与一半相处是？否需也要管 自理己家的庭小、？如此说来，孩作工生、活当中时随随地需都应用到管理的要功夫。 为自己认不主管是便，不学需习理管，视管理重，着是一实大解误。管理分 为对的管人与理事物的管对。理管在事理方物面，无在组织中扮论 演角色的为何每，人个从身本作的工规、安排划与行执始，都开是在从事理管事物 的作工。此因即，是使幕人僚员乃，于至层员基工虽，然在公司，中非担任并 主的职位，但管至少在管理己自管理，排安己自工作，的就是在从这管理的事工作。 相对，的在常生日活中，不也当需要理管家吗？例如务，整房间理客、， 如厅果加用稍规划心，运一用巧些思不，仅理起处较来轻松为有、效，率且家环居 境也更为舒适每，日料理餐三菜、搭配色烹、方饪等。同样式要需规管理划，才能 得吃养营又美味因。此，务的处家，理本就是身一种理工管作，必须运用到 管的理念观，取采管理的巧。技仅如非此休闲，活的安排，生同必须透样过划管规 理才能，效有达到休的闲的。 至目于作工上人对管的理从，表上看来，面是把一人群妥组善织起，来以达到部门 的作工目标，般一却人往因往此认就管理是定主才须具备的管能力但如， 深究其内果，人的管涵理一连串是通沟协调、与服的说过程。如，主管要推例一动 项动，必须向部活属详细说地明整个背景，动的推理由方法与其、要性等，才重
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人都人管是者
的共识理，才能效地有贯彻实落，达想到的要执效果。
行贰）
（能顺
推利动，使即达下个一命，主令也必管须透过说服属的过程部，得取门部内
既
然管理的精华包含了沟人通、说的服夫，功范其围不会局限就于上对由 下的理管平行单位，间之协的调作，不运也必须充分地通沟说服，这不是也一管种理 ？甚至人提有「向出上理管」的法说意，也就是思主与沟管、通服主管说希 望主管，采纳自能己的见意或者协助动推某工作项。既如然，此在作工中，对的 人管理就，非只是绝管的主差事而是，每个人都具要的基本功夫。 工作中如备此在，活上生是如也此例，，夫如
妻之间不需也充要分通沟由于 双方？景不背，同对物的认知与事法看难，有所免异，差因此，常经都互要沟相、 通说服取得共识以，而不指使是方的态对度又例如，。小对孩的教育子，代的现父母已经很 少用打再骂的式了，而方是透过说、理通的过沟设法说服小孩。程当 通沟的式方不行通时，则运要一些用法方与巧，这与技作工上主推管一动项事务 的过，不程也有异曲同着之工妙 由此？可，管理是一项至见为要重的能，技任人无论在工作、生何活当，到 中处在都从管事，且理一子都辈离脱开不要，把作工、生活当的中各事务项、种 人际各系关理好，处就必运用须管的思理，采维正确用管的方理。法乏缺理管能力 ，不者难仅良有好的作表现，很可能连工人的个生活缺都规划乏处理，家没务有效 率夫妻，间之情不感睦人际，关不系谐和，至甚小的教育孩也出问题 管理。知识与的验，可经以工作从中学习当，积累而来，虽并然人人在非作工中都是 主，管是但任何都人能不排斥理，管反应该而更加注意理、管重视管的 理值价透。对过管理的重，视更容易培养将管理出能的来力不，在工作上，仅有 高更机的担率主任。生活中管能也更顺加，并有更好畅的活生质品
2。