如何提高四年级学生的计算能力
如何提高四年级学生的计算能力
------课题实验
中年级的数学学习是由低年级向高年级学习的过渡, 是非常关键的一年, 学生的计算习惯和计算能力的强弱将直接影响到高年级的数学学习, 中年级学生的计算能力在数学学习中具有承上启下的作用, 它既是整数计算的总结, 又是其他计算的基础。
如何迅速有效地提高中年级学生的计算能力, 更好地发展学生的思维, 采取有效的措施和方法来培养学生的计算能力, 使学生的计算既准确又迅速, 从而达到新课程标准中所要求的熟练程度并使计算方法合理灵活呢?
一、找出造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。
二、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破 口和教学训练方法等策略。
(1)口算训练常抓不懈
口算是其他计算的基础,只有口算基础好,才能减少笔算的困难。所以抓好口算教学是学好计算的前提。要提高口算的教学效果,首先要抓好口算的基本训练。
(2)计算练习注重对比
学生在计算中对于一些初看有些相似的题目计算时容易受定势的影响而造成错误,所以对这类具有相似性的题目,一定要加强对比练习,让学生在练习对比中清除认识两者存在的差别,从而在思想上引起重视,进行计算时加以重视,从而提高计算的正确率。
(3)重视学生思维能力训练
在训练学生思维能力的同时,训练要把握基础性,突出针对性,寻找规律性,适当综合性。
三、利用课堂教学提高学生计算能力的研究。
有关计算方面的基础知识广泛分布于小学数学的各册教材中,要求每位数学教师必须熟悉各册教材的教学要求,根据小学生的认知规律、年龄特征以及知识基础精心设计教案,灵活调控教学过程。在强化基础知识的同时,还要注意培养能力,发展智力,力求达到最佳的教学效果。
练习题
一、竖式:三位数乘两位数
135×45 108×25 54×312 47×210 138×54 126×89 203×32 312×25 437×28 82×403 208×24 36×137 406×23 460×23 305×56 624×78 46×589 353×56 45×240 479×85
二、竖式:三位数除以两位数、验算
336÷21 858÷39 918÷27 888÷37 645÷32 432÷46 966÷23 731÷79 980÷28 828÷36 689÷34 618÷88 372÷45 294÷29 328÷42 395÷56 765÷74 840÷35 630÷31 961÷19
三、简便计算
1. 加法交换结合律:
48+25+175 578+143+22+57 128+89+72 357+288+143 129+235+171+165
378+527+73 167+289+33 58+39+42+61 75+34+125+366 125+75+320 158+395+105 153+38+162 163+32+137+268 822+197+78
2. 乘法交换结合律(一):
25 ×125×32= (15×25)×4= 38×25×4= 35×2×5=
(60×25)×4= (125×5)×8=
25×17×4= (25×125)×(8×4)= 38×125×8×3= 5×289×2= 125×5×8×2= 9×8×125=
43×25×4= 125×50×2= 42×125×8= 60×25×4= 125×5×8= 25×17×4= 37×8×125=
3. 乘法交换结合律(二):
125×32 24×125 125×56 125×72 125×16 48×125125 ×64 25×36 25×32 25×16 25×24 25×28
4. 乘法分配律(一):
34×72+34×28 7×48+7×52 35×37+65×37
85×82+82×15 25×97+25×3 76×25+25×24
16×17+16×23 27×36+27×64 73×36+36×27 64×23+36×23 43×36+57×36 19×67+19×33
57×35+43×35 18×72+72×182 46×46+46×54
31×69+31×31 34×13-34 ×3
5. 乘法分配律(二):
38×99+38 75×299+75 102×99+102 39+9×39 99×128 +128 27+99×27 34+199×34 35×99+35
6. 乘法分配律(三):
125×(8+80 )
(80+4)×25 8×(125+9) (20+4)×25 32 ×(200+3)
(125+17)×8 (100+2)×99 102×(100-1) 25×(40+4) (25+100)×4 99×(100+1) (125+40)×8
(125+25)×8 99 ×(100+7) 8 ×(125+7) (30+25) ×4
7. 乘法分配律(四):
46×102 48×101 99×46 102×42 103×3107×16 108×15 125×88 88×102 102×99 39×101 25×41 48×101 201 ×24 302×43 102×13
8. 商不变的规律:
300÷25 4000÷125 240÷5 600÷25 3200÷50400÷25 150÷25 800÷25 2000÷125 9000÷125
四、混合运算
672-672÷12×7 987÷(345-298)×65
210×[520÷(240-227)] 340-240÷20×5
30×(320-170)÷90 [458-(85+28)]÷23
630×[840÷(240-212)] 408÷[512-(178+283)]
864÷[(27-23)×12] (105×12-635)÷25
240-140÷5×3 360-260÷20×5
104×48+272÷16 35+65÷5-20 240+180÷30×2 450÷30+20×3
146-(34+420÷70) 624÷[(27-14)×4]
(77-21÷7)×691 (165-65÷5)×5
840÷[(120+195)÷15] [557-(186+26)]23
375(25-10)15 (659-34)×(280÷40)
720÷[(12+24)×20] 1527-200÷8
如何提高四年级学生的计算能力
------课题实验计划
为扎实而有效地推动中年级教师的专业成长,更好地提高教师教学研究工作的实效性,促进课程改革目标的全面落实,结合我班实际情况,特制定如下课题实验计划。
一、指导思想:
以教研组工作计划为依据,以“立足课堂,实施有效教学,全面提高教学质量,提高年级教师的教科研水平”为工作重点,深入学习课程标准,并贯穿于整个教学中。针对学生的学习特点和年龄特点,结合生动的教学课堂实例,进行富有针对性和实效性的探索研究,。
二、工作思路:
1、分散教研与集中教研相结合,及时研究教学中存在的问题。
2、个人备课与集体备课相结合。在老师个人备课的基础上,定期进行集体备课。
3、常规课与精品课相结合。在保证扎实进行常规课研究的同时,加大备精品课的力度,深入分析教材,从教材本身着手,切实提高教师研读教材,研读学生,提高课堂教学水平的能力。
4、理论学习与实践反思相结合。结合课堂教学实例,继续收集、学习相关教育理论,进行讨论交流,写课后心得,并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。
5、开展“互听互评”活动,促进教研活动的深入开展。
三、实施策略:
1、坚持教研组长负责下的集体备课制,保障教研活动定时定期开展。切实利用好教研时间,开展集体备课,做到内容提前准备,教材人人研讨,人人参与,人人提高。。
2、坚持“主题研讨+课例研究”的“同课异构”的教研模式,以主题为引导,以课例为载体,对教材和课堂教学进行深入研究。
3、坚持“先自主学习后组内交流”的理论学习方式,丰富教师的教学理论知识,并将理论应用于实践,努力提高教师的业务水平。
四、教研主题:
以“如何提高四年级学生的计算能力”为主题,依照教学进度,以“同课异构”的教研形式,开展教学研究,提高我组教师的研究能力和专业素质。
五、实施步骤:
(一)对教材进行分析
(二)各单元集体备课及主持老师张翻珍.
(三)各单元集体备课流程:
1.解读课标,深钻教材。
2.分头备课,人人参与。组内的每位老师都要备各单元的研讨课。
3.集体备课,统一意见。每个单元的第一次集体教研,先由主持人介绍教材,再由组内老师们各自发表自己的教学设想并阐述理论依据,经过“争鸣”,形成比较一致的意见和实施教案。主持老师写出第二稿教案。
4.推广应用,提高升华。课堂组内的其他老师学习精华,为我所用,应用到各人的课堂教学中。
如何提高中年级学生的计算能力
------课题实验总结
紧张而又忙碌的一学期工作将要结束,我们中年级数学教师以认真、务实的态度忙于期未的收尾工作。平时全组教师努力把教学抓紧、抓细、抓实,在实践中不断地探讨、不断地反思、交流,求得共同成长,以真正达到教学效率的提高。我们具体做了以下几方面:
一、所做工作:
1、严格执行课程计划,教师们都能按要求备足、备好课
学期初,我们组老师认真学习了教学计划,明确了工作方向和重点,根据班级的实际情况制定了切实可行的教学计划。为了充分发挥每位老师的特点,同仁之间互相学习、互相借鉴,采用了集体学习教材,讨论研究重点、难点,并有一人负责主讲,进行集体备课,每位老师在这个基础上,根据自己班级学生的特点、
教师自己的教学风格再进行修改,在教学上体现出自己的个性. 让每位老师上好每一堂课。
2、开展好集体备课
牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想,积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系,每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求,切实提高四十分钟的效益。
3、开展了课题研究 本学期继续改变学生单一的接受性学习方式,提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习。特别是在计算方面,特别重视能力的培养。为此,我以“如何提高四年级学生的计算能力”为主题进行研究。过程中对实验班的学生每堂课前进行3分钟口算练习,开火车,计算接龙,抢答等。课后笔算练习,对差生进行一帮一活动,形式灵活多样。一期下来,学生计算更细心了,计算速度更快了,准确率也更高了。学生在提高了计算能力的同时获得了成功的快乐,锻炼了克服困难的意志,树立了自信心。
4、统一作业设计:本年级针对作业设计,作业量等问题进行讨论,平时布置了科学的、有价值的作业,结合班级学生特点推出特色作业和创新作业;作业批改及时认真,都能对学生的订正进行及时复批,全期进行了四次作业互查。
5、做好培优补差: 这学期老师们除了重视学困生的辅导外,还加强了优等生辅导。平时利用休息时间进行趣味数学的辅导,使得不同的学生在数学上有不同的发展。教学中重视数学能力和良好计算习惯的培养,更注重学生创新思维的培养。
二、加强自身素质的提高,做创新型的教师。
1、为进一步加强对数学课堂教学改革的研究,提高课堂教学质量,我认真学习了《新课程标准》,进一步领会新课标的精神,以基础教育改革的新理念为指
导,进一步转变教师的教学观念,学习有效的教学方法,并及时反思、加以实践运用。
2、为进一步提高自身数学素养及数学教育教学水平,我积极主动地参加校内外的各种听课和学习,坚持写教学反思、随笔等,本学期中全组教师每人听课15节以上,并及时写好听课反思或随感。
三、存在问题
1、本人教育科研能力还需要继续加强。
2、对待学习问题严重的学生,虽然家长配合教育不到位,但作为老师还要有足够的爱心、耐心,多谈心、多鼓励。
四、今后努力方向
1、努力做好课题研究,力求通过课题研究的过程进一步提高自己的教育科研究能力。
2、对待学习问题严重的学生,作为老师不但有足够的爱心和耐心,还要加强与家长的交流,想办法争取家长的配合,期待学生良好学习习惯的养成和学习的进步。
我们中年级数学教研组是一个团结温馨的团体,我们充分利用时间进行学习与研讨,讨论教材问题、教学中的问题、学生问题等等,大家在教研中畅所欲言,互相帮助,解决问题。我们组虽没有轰轰烈烈的业绩,但大家都在平凡的教学工作中勤勤恳恳工作着。我们决心今后的工作中做到“对待事业要爱,理论学习要钻,科学意识要强,教学业务要强。”
一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再励,把工作搞得更好。