2.鲁迅与时间

2、鲁迅与时间

（第十册）

徐汇区日晖新村小学 邵晓赟

关于教学设计

教学目标

1、能通过各种方法理解并积累“繁忙、勤勉、懒散”等词语的意思，读准多音字的字音。

2、读清文中的数据，能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平成就。体会作者通过详实的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，理解句子“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”的含义。

3、了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，竖立对大师的崇敬和学习的愿望。

4、积累文中的两句名言，并能够收集几句有关“珍惜时间”的名言和诗句。

教学重点和难点

1、读清文中的数据，能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平。体会作者通过详实的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，理解句子“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”的含义。

2、了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，竖立对大师的崇敬和学习的愿望。

教学准备

老师：相应的课件。

学生：

1、 读课文，

2、 按课后要求预习课文。

3、 查找资料，了解鲁迅的生平。

教学设计

一、揭示课题、听写句子，引入课文：

1、揭示课题：

(1)师：鲁迅，是我国现代史上伟大的文学家、思想家、革命家。上个学期我们已经学过了有关他的一篇课文——《我的伯父鲁迅先生》，知道了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多。今天我们要学习的课文，描写了鲁迅是如何对待时间的。

板书：2、鲁迅与时间（读题）

(2)师：鲁迅对待时间的看法是怎样的？快速默读课文，划出相关句子。

(3)出示：“鲁迅先生说过：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”

(4)理解句子

师：这段话里有一对反义词，发现了吗？勤勉的意思是——勤奋而努力；懒散的“散”应该

读第三声，意思是——懒惰而散漫。悔恨——懊悔。

翻红：勤勉、懒散

理解句子：时间，每个人得到的都一样。但勤奋的人能做很多事情，为人类做出贡献；

而那些懒惰散漫的人，白白浪费了宝贵的时间，最后一事无成。

2、学习第一节，初步体会“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”

师：鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那里争取来的。他有哪些巨大的贡献？让我们一起来

读读第一节。

（1）齐读

（2）这一节有许多数字，自己再读读，要把数据读清楚了，自己再读读。

（3）体味“惊人”的含义：

读了这些数据，你有什么感想？（短短十八年写了640万字，每年35万，多么不容易啊！）

是呀，难怪作者要说这是——巨大的贡献。

（4）你能够看着板书来说说鲁迅的巨大贡献吗？

出示：55 640万 1918年5月 1936年10月 35万

3、总结：课文的第一小节通过一连串具体的数据，告诉了我们鲁迅先生为我们留下了数量

丰富的文化遗产，最后一节又再次点明了鲁迅巨大的贡献是从“时间老人”那儿争取来的，

可谓首尾呼应。

二、品读二、三两节，了解鲁迅的抓紧时间和善挤时间。

师：鲁迅巨大的贡献是如何从“时间老人”那里争取来的？第二小节有这样一句话：

（出示句子）鲁迅说过——（引读）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

理解句子：“挤”的意思是抓紧、不放松，从挤可以看出鲁迅认为时间是掌握在人的手里的，

一个人只要抓紧，再忙也会有时间。

板书：抓紧时间 善挤时间

一起来读读。

1、课文的二、三节为我们做了具体的描写。认真默读第二、第三节，思考鲁迅是如何从“时间老人”那里争取到如此巨大的贡献的。

（1）学生默读

（2）交流：

2、第二小节中作者选取了鲁迅生活中的哪些时间段？

指名回答（白天和夜晚相对于“除夕”来说也就是“平时”）

板书：平时 白天

夜晚

除夕

3、学习第二节，提炼地说说，鲁迅是如何抓紧时间的。

师：请一位同学来读第二节，其他同学思考，鲁迅是如何抓紧时间，等下请你提炼地说说。

交流（白天接待客人，夜晚工作到凌晨）

板书：接待客人 工作到凌晨

齐读。

抓住往往 总要 才 说一说

①说明鲁迅白天很忙，但他能在百忙中挤出时间工作。

②放弃自己休息的时间工作。

4、认真默读第三节，思考鲁迅在除夕是如何辛勤工作的。

师：自己认真默读第三节，边读边思考鲁迅在除夕夜做了哪些工作，也要请你提炼地说说。

（1）交流：

（写序言、写题记、归类、整理这些工作，课文有一个词就概括了“编集”）

（除了编集一年中所写文章之外，还做了什么？把这些内容，连起来完整地说说。）

（鲁迅在除夕常常编集一年中所写的文章，还常常整理日记或计划第二年的工作。）

板书：编集 整理 计划

（2）课文是如何具体描写鲁迅在节日仍然辛勤工作的？找到相关的句子，完成表格。

出示表格

师：看看表格，再自己认真读读，你觉得和以往我们读过描写他人辛勤工作的句子有什么不

同？（运用了许多数据）

A 、 再读，要把数据读清楚。

B 、 在这些数据中，你读懂了什么？

C 、 请你看着这些数据，来说说，鲁迅是如何在别人玩乐、休息的时候辛勤工作的。

出示：1925年 1200字

1932年 1000多字

1934年

1935年 近万字

5、鲁迅是如何抓紧时间，善于在繁忙中挤出时间的。通过这两个小节的学习，我们都了解

到了。下面请你提炼地来说说，鲁迅是如何从“时间老人”那儿争取时间的，可以根据板书

的提示，并且用上关联词：不仅„„而且„„

板书：不仅„„而且„„

6、总结：鲁迅不仅在平时抓紧时间，更难能可贵的是在过年过节时，仍然辛勤工作。所以，

作者在选择材料的时候，不仅选择了鲁迅平时是如何抓紧时间的，同时通过一连串的数据，

详细地告诉了我们，在除夕鲁迅是如何辛勤工作的。这样特殊的情况，更能反映出鲁迅对时

间的珍惜。所以，课文最后要说——他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。

7、 齐读第一节，再次感受鲁迅巨大的贡献。

三、总结全文，整合信息，为鲁迅作简介：

1、总结全文：

师：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，

给懒散的人只能留下一片悔恨。”——（引读）鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的

一生，战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。

刷红：他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。

“争取”：主动、积极地力求达到。

鲁迅一生只活了55岁，可他却给我们留下了640万字的宝贵文化遗产，这是跟他善于

挤时间分不开的。鲁迅先生这种惜时、勤勉的精神值得我们每个人学习。

2、布置作业: 搜集有关“珍惜时间”的名言或诗句，并摘录下来。

附板书：

鲁 迅 与 时 间

抓紧时间 平时 白天 接待客人

夜晚 工作到凌晨

善挤时间 除夕 编集文章 整理日记 计划工作

关于说课

一、教材分析

《鲁迅与时间》是新教材第十册中的一篇课文。文章篇幅短小，语言精练，容易理解。

本课结构明确，首尾呼应。在课文的一开头，作者通过了一连串详实的数据向我们介绍了鲁

迅先生在十八年间创作了数量丰富的宝贵文化遗产。在最后一节，作者又再一次地强调鲁迅

的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。在中间的两个小节中，作者紧紧扣住鲁迅对时

间抓得很紧，善于在繁忙中挤出时间；选取了鲁迅先生在平时工作到凌晨和在除夕仍然辛勤

工作这两个材料，通过了一系列详实的数据和作品名称，写出了鲁迅先生对于时间的珍惜。

二、学情分析

五年级下的学生在字词学习上，已具备了较强的自学能力。他们能够通过查字典、联系

上下文、近义词替换等多种方式方法，理解词语在不同语境中的具体含义。在教学时应该更

多的关注，近义词的区分和关联词的准确运用上。在日常的教学中，通过讲、练结合，引导

学生体味课文用词的精准，培养学生将词语运用地更精当、更切合语境，为写作打下良好的

基础。

学生已具备了一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。语

文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字

的理解，体会人物精神等。而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在困难，找不

到抓手，经常漏关键点；不能够较为准确把握文本主旨，对文章的理解流于表面。

三、教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：

目标一：能通过各种方法理解并积累“繁忙、勤勉、懒散”等词语的意思，读准多音

字的字音。

在阅读中，教师应关注学生对于词义的准确理解，关注学生容易读错的字词，关注多

音字在不同语境中准确的字义、读音。

五年级上的教材不提供统一的生字表，但这并不意味着不再需要生字教学。教师需根据

教材与学生的实际情况学做针对性地指导。

目标二：读清文中的数据，能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平。体会作者通过详实

的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，理解句子“他的巨大贡献是从‘时间老人’

那儿争取来的。”的含义。

课文正是通过一系列数据将鲁迅如何珍惜时间、抓紧时间、善于在繁忙中挤出时间写具

体的。作者也是抓住了一系列数据描写了鲁迅在十八年中留下了640万字的宝贵文化遗产。

这是本文写作方法上的一个特别之处，在明理悟道的记事文章中大量运用数据描写。所以在

教学中，我们要关注这些数据，要让学生首先读清楚，然后运用各种方式，让学生感悟到在

这些数字后，所蕴藏的鲁迅的惜时、勤奋的精神品质。并且，能够通过复述的形式，让学生

积累一定的文学常识，为将来更高层次的学习打下基础。

目标三：了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，竖立对大

师的崇敬和学习的愿望。

本文的结构明确，首尾呼应。在取材上，作者选取了平时和除夕时两个材料，来反映鲁

迅对时间抓得很紧，善于挤出时间。尤其是第二个材料的选择，可以看出作者的另辟蹊径。

鲁迅先生即使在节假日，这些其他人在玩乐的时间，仍然辛勤地工作着，这是多么的难能可

贵。理解了作者选材的巧妙，更能帮助学生进一步加深对“他的巨大贡献是从‘时间老人’

那儿争取来的。”这句话含义的理解。并且，也是在潜移默化中教会学生作文如何选材，既

要关注普通材料，更要留心典型材料，这样才能立意明确。

目标四：积累文中的两句名言，并能够收集几句有关“珍惜时间”的名言和诗句。

语文学习其实是一个漫长的积累过程，教师通过文本，帮助学生积累一些名言警句，对

学生今后的学习生活，和提高他们的审美能力都会有很大的帮助。

四、教学设计

研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着

力体现以下两点：

（一） 在课堂中切实关注语言文字的训练，讲练结合：

语文课堂的学习，不能仅仅停留在简单的内容了解上。应该以文本为材料，开展多方

面的语言文字训练，让学生在读、想、说、写这些环节中，切实地锻炼了思维、表达的能

力，扎扎实实地提高三十五分钟的效率。

概括能力是高年级一项重要的语文能力，是对学生逻辑思维能力和语言组织能力的综

合考量。它的培养需要循序渐进，需要教师在教学中一步步做实的。比如，在第二、第三节

的教学中，教师提供一定的抓手让学生提炼地说说鲁迅是如何抓紧时间和善于在繁忙中挤出

时间的，既是对文章内容的梳理，也是概括能力的训练。

复述课文是对学生记忆力的训练，同时也包含了逻辑思维能力、概括能力、语言的有

效组织和表达能力的训练。在第三节的教学中，教师设计了让学生，根据数据复述鲁迅在除

夕具体做了哪些事情这部分内容。这既训练了学生的复述能力，又帮助学生积累了文学常识，

有一举两得的功效。

整合信息的能力，也是学生在学习中应不断提高的重要能力之一。如何将散落在文章

各处的信息整合、梳理在一起，它包含了概括、复述、转述、选材、组织语句等多种能力。

教师在进行这项训练时，应提出明确要求，从表达的角度帮助学生梳理有用信息；学生应该

根据提示静心默读，提取阅读材料中的信息。

（二）关注作者的布局谋篇，阅读与写作教学的有机整合。

本文的结构明确，首尾呼应。对于文章的结构，教师不必强化，但是可以在教学的版块

布局和过渡、总结语言中，自然而然地让学生感受到，在教学中潜移默化地熏陶学生布局谋

篇的意识。在取材上，作者选取了平时和除夕时两个材料，来反映鲁迅对时间抓得很紧，善

于挤出时间。尤其是第二个材料的选择，可以看出作者的另辟蹊径。鲁迅先生即使在节假日，

这些其他人在玩乐的时间，仍然辛勤地工作着，这是多么的难能可贵。理解了作者选材的巧

妙，更能帮助学生进一步加深对“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”这句话

含义的理解。并且，也是在潜移默化中教会学生作文如何选材，既要关注普通材料，更要留

心典型材料，这样才能立意明确。

关于训练材料

一、想一想，句中带点的词语能换成括号里的词语吗？为什么？

(1) 鲁迅对时间抓得很紧，善于在繁忙中挤出时间。(匆忙) ．．

(2) 可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。（勤．．．．

奋 懒惰)

二、读下面的句子，并试着模仿造句。

一年到头，鲁迅很少休息，即使在过年过节时，鲁迅也和平日一样辛勤地工作。

，即使

也 。

三、阅读，完成练习

鲁迅爱书的故事

在鲁迅先生的全部生活里，书籍占有重要的地位，他被人称“爱书如命”的人。

幼年时期的鲁迅，看书以前，自己先把手洗干净，然后捧书阅读，以免把书弄脏造成损

害，成年以后，鲁迅先生读书十分刻苦认真，他把读书当作一种乐趣。

在鲁迅博物馆里，陈列着一批修书工具，那是一些简单的划线仪器，几根钢针，一团丝

线，几块砂纸，以及两块磨书用的石头。鲁迅先生就是用这些极其平常的东西，使得他珍藏

的一万多册图书保存完好，没有一册出现破散的情况。

鲁迅先生一向乐意把书借给别人看，特别是青年学生，但是归还时，（ ）发现书上

有了破边卷角等情况，（ ）会不高兴的。对于那些不爱护书籍的阅读者，鲁迅（ ）

把书送给他，（ ）忍看到那本被污损的书再转回来。

鲁迅先生还时常把一些好书主动赠给那些需要用书的人。每当把书寄出动时，他都要亲

自仔细地把书包扎好。

这种花在包书上的心力，是为了友人，更为了书籍。

1在课文括号中填上合适的关联词：

2、 联系文章内容填空：

鲁迅先生就是用这些极其平常的东西，使得他珍藏的一万多册图书保存完好，没有一册

出现破散的情况。“这些极其平常的东西”指的是 。

3、请你联系课文内容发挥想象，写一写，鲁迅是怎样用这些极其平常的东西使他珍藏的图

书保存完好的：

4．“在鲁迅先生的全部生活里，书籍占有重要的地位，他被人称‘爱书如命’的人。”“爱书

如命”是什么意思？联系文章内容概括地说说鲁迅是如何“爱书如命”的。