教学反思-原电池
教学反思——化学能转化为电能
根据学业水平测试标准我预先制定以下教学目标：1.掌握原电池的概念。2.掌握铜锌原电池的原理。
为了达到教学目标，我设计了以下教学过程：1.由化学反应伴随着各种形式能量的转化引出本节课研究的是将化学能转化为电能的课题。2.多媒体演示书本的实验1、2、3、4，要求学生注意观察、总结实验现象。3.学生回答实验1、2锌片产生气泡而铜片无气泡产生的原因，提问实验3、4的现象是如何产生的？
4.根据实验3中锌片溶解引导学生得出锌片上发生的反应是：Zn—2e- ═Zn2+，根据铜片上的气泡推出铜片上发生的反应是：H++2e- ═H2↑。5.从铜片四周的
H+要得到电子，电子从哪里来这个问题出发，分析铜锌原电池的原理。6.引出原电池的概念，电池正负极的定义，电极上发生的反应、电极反应式的书写、电子的流向、电流的流向以及阴阳离子的移动方向。7.展示几个装置，引导学生得出形成原电池的条件，并加以归纳：①活动性不同的电极，②电解质溶液，③闭合回路，④自发的氧化还原反应。8.分析原电池正负极的判断方法。9.课堂小结。
在高一三班的教学过程中，我发现以下问题：1.在讲解原电池原理的时候，有些学生反应不过来，需要反复重复。可能的原因是原电池这块内容涉及到氧化还原反应这部分内容，学生有些忘记了。2.做原电池的习题时，学生还是不大会做，比如说，电流从A流向B，判断原电池中发生氧化反应的是谁？被还原的是谁？学生就解起来有点困难。可能的原因是学生对氧化还原反应的相关理论知识的忘记或者是原来就学得不好，还有可能是这类题目本身抽象而且绕，题型多变。
由于发现这些问题，所以我将我的教学设计作如下调整：1.在分析实验1发生的化学反应时，可以让学生写出锌与稀硫酸的化学方程式，并且让学生画出双线桥。再在学生的基础上回忆有关的氧化还原反应的理论，比如被氧化的是谁？发生还原反应的是谁？失去电子的是谁？得电子的又是谁？或者可以提到这个反应锌失去两个电子而氢离子得到两个电子，所以实际上是锌的两个电子转移给了氢离子。这样讲解了之后，对于后面原电池的原理分析，有一个很好
的铺垫，有利于学生自己得出原电池的工作原理。2.第二个问题，虽然原电池题型多变，但是其实知识点就这么几个，只要将这几个知识点讲解清楚，可以将这些知识点都归纳总结出来，以板书的形式展示给学生，学生再通过适当的练习就可以掌握了。
调整之后，在高一四班实践的效果还是可以的。