论校园环境对中专生心理健康的影响
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论校园环境对中专生心理健康的影响
作者：董嵘
来源：《新课程·中旬》2013年第05期
摘 要：通过校园环境影响学生心理健康的案例分析讨论，研究得出应该创设具有“适当的目标、及时的认可、明确的指导”特色的校园环境，同时要有效利用校园环境展开心理健康教育。
关键词：心理健康；校园环境；中专生
广义的心理健康是指人对各种情况高效而满意的适应，是一种积极、丰富而持续的心理状态。它渗透和影响到社会、文化、科技、智能以及人际交往等人类社会生活的各个方面。狭义的心理健康，指与广义相对的，专指与医学有关的心理健康。在本文中，我们分析的对象是中专生在学习生活中的综合心理状态，属于广义的范畴。
那么，什么是校园环境？从广义的范畴上来讲，校园环境应该分为硬件环境和软件环境两个部分。硬件环境就是前文中提到的人造自然，包括学校里的教学设施、运动场馆、园林绿化；软件环境从大的方面来说涵盖学校周边的社会治安、社区风气，从小处讲涉及校园内教师的精神风貌、工作作风，行为举止，学生的班级风气、人际关系、师生之间的关系等。关于硬件环境，大家都已经有了较为明确的认识，本文我们重点来探讨一下如何营造良好的校园软件环境问题。
大量实践证明：人的身心发展和成熟与其生活的家庭、集体、社会环境有很大的关系。青少年的心理健康很大程度上依赖于良好环境的熏陶与引导，而不利的校园环境则会给学生的心理健康带来负面的影响。下面我们就通过具体的案例进行分析。
黄某刚刚进入中专的时候，属于后进生的行列。从军训开始，他就显得比较散漫，不愿意参加艰苦的训练，对教官的训导经常当面提出批评意见，表示不服从管理。开学以后，对学校的课程设置经常非常不满，上课经常睡觉、讲小话、看课外书。当老师对他进行批评教育的时候，他常常会轻蔑地反驳说：“你讲的这些有什么用呢？”针对这个学生的种种表现，老师认为这个后进生的问题并不在于学习能力差，而是在意志品质、自我意识、生活态度方面存在障碍。开始了对他的密切关注，希望能够帮助他走出消极情绪，树立积极健康的人生观。
通过在课下平等轻松的交流，老师了解到，这个学生在小学和初中一二年级阶段的学习情况比较好，父母亲对于他的教育采取的是比较宽松的方式，形成了他比较有个性、有主见的性格特征。但是在初三年级的时候，网络游戏的流行使他开始和一批同学一起流连网吧，荒废学业。而这个时候，由于升学率的驱使，初中学校开始把注意力放在高分考生的身上，对这种升学无望的学生约束