留学生误用"给"替换"让"的偏误原因浅析

　　【摘要】本文通过对留学生误用“给”替换“让”的偏误语料进行分析，探究留学生产生该类偏误的原因。在此过程中尤其注重对词性的界定，并对前人在研究过程中所得出的一些结论进行探讨。

　　【关键词】让；给；偏误；动词；介词

　　现代汉语中，大部分介词是由动词虚化过来的，有很多介词还保留着一些动词的意义或性质，甚至出现了很多既是动词又是介词的兼词，例如：给、让。兼词的研究在现代汉语领域内，一直是很有争议的。在对外汉语的教学上这类词也是学生习得的难点，是偏误的多发点。

　　下面本文将以留学生误用“给”替换“让”而造成的偏误为例，探究其偏误产生的原因。现将偏误语料列举如下：

　　1.即使麦克接受了你，他也不会给你走近。→即使麦克接受了你，他也不会让你走近。

　　2.如果迟到三次，公司就给去打扫卫生。→如果迟到三次，公司就让去打扫卫生。

　　3.如果哪个司机做错也要罚款，然后不给他们开车，以后他们也不敢了。→如果哪个司机做错也要罚款，然后不让他们开车，以后他们也不敢了。

　　4.朱迪不给他去跳舞，他会不高兴的。→朱迪不让他去跳舞，他会不高兴的。

　　5.如果老师给你演讲，你不用害羞。→如果老师让你演讲，你不用害羞。

　　6.如果爸爸给你去。→如果爸爸让你去。

　　7.因为游泳可以给身体很舒服。→因为游泳可以让身体很舒服。

　　8. 我的中国生活不但安静而且比较舒服，不用担心，我认真学习给你高兴。→我的中国生活不但安静而且比较舒服，不用担心，我认真学习让你高兴。

　　9.有些节目确实很好看，而且会学到不少知识，给我们陶冶情操。→有些节目确实很好看，而且会学到不少知识，让我们陶冶情操。

　　10.我现在很努力地学习汉语，绝对不能给你们失望的。→我现在很努力地学习汉语，绝对不能让你们失望的。

　　11.父母为了给孩子生活在更好的环境每天工作。→父母为了让孩子生活在更好的环境每天工作。

　　上述各例中的主语是使令、听任和容许的主事，宾语是发出后面动作的施事者。需要注意的是，上述例句中，有一部分例句需要把省略成分补充完足，才可以体现使令、听任和容许的意味或施事意味。例：如果迟到三次，公司就给去打扫卫生。→如果迟到三次，公司就让去打扫卫生。主语“公司”是使令的主事，而省略的“我”则是后面“去”和“打扫”这两个动作的施事。

　　一些学者在分析导致偏误原因时，根据一些语法书籍把“让”界定为有致使意味和容许意味的介词。朱德熙先生所著录的《语法讲义》便是这类语法书籍的代表，该书在提到“让”表使令、听任和容许的意思时是这样叙述的：“虽然这一类格式跟通常说的兼语式很接近，区别是兼语式里前一个动词有具体的意义，此类格式里的‘让’是介词，没有具体的词汇意义。”同时，他还提出了区分动词和介词的标准：

　　一是动词可以单独做谓语；而介词不能单独做谓语，只能构成介宾短语之后做谓语的连带成份。例如：“我在教室里。”（“在”为动词）。“在黑板上写字。”（“在”为介词）。

　　二是动宾间可以加“着、了、过”等后缀；而介宾间由于其结构较为紧密，故不能加任何独立成分。例如：“给我一只铅笔。”→“给了我一只铅笔”（正确，所以“给”为动词）。“给我打针”→“给了我打针”（错误，所以 “给”为介词）

　　三是有些动词可以重叠，介词不能重叠。例如：“咱们比一比”→“咱们比比”（正确，所以“比”为动词）。“我比你高”→“我比比你高”（错误，所以“比”为介词）。

　　显然朱德熙先生据这三个标准，认为上述例句中的“让”不符合动词的性质与特点，故而将其划分成为介词。但是《现代汉语规范词典》和《现代汉语词典》中明确提出具有容许或致使意味的“让”和“给”都是动词。出现矛盾的原因又是源自什么呢？

　　我们研究了朱德熙先生制定的三条标准后发现：“让”显然是不能在后面加“着、了、过”或重叠且保持句子意思不变的。而第一条标准在这种句式中又是一个无法得出结果的标准，假设“让”是动词，那么上述各句是兼语句，“让”可以独立作句子成分；假设“让”是介词，那么在上述各句介宾结构整体才能作句子成分，“让”不能单独作句子成分，无论作动词还是介词，从语法角度讲句子的语法成分都没有缺失（这不同于“我在教室里。”如果“在”作介词，则会出现句子动词缺失），因此还是无法界定。

　　动词与介词的界定问题一直以来都是在语法界颇具争论的话题，所以许多对外汉语教师暂且将词典中的结论作为判定标准。这样做有一定的合理性，因为词典毕竟是留学生在学习生活时所查阅的工具书，所以在大部分学生印象中“让”的词性是词典中所解释的词性，在运用时也会这样运用，但这种做法有时却会诱导偏误的发生。

　　既然以《现代汉语规范词典》为准，《现代汉语规范词典》中动词“给”和动词“让”都可以带有致使意味或容许意味，那么是否意味着二者可以互相替换呢？答案是否定的，它们在具体运用时还是存在差别的。《现代汉语规范词典》中提到“给”作表致使意味或的动词时，相当于“让”，所举的两个例子“拿来给我看看。”和“留神别给他跑了。”，皆可以用“让”替换；而词典在解释该意象的“让”时，没有提出“让”相当于“给”，并且词典所举的两个例子――“不能让他占了便宜。”和“来晚了，让您久等了。”第一个句子可以用“给”替换，而第二个句子不能用“给”替换。在我收集资料的过程中，没有发现过以带有致使意味或容许意味的“过”替换带有致使意味或容许意味的“给”导致的偏误。我们因此猜想：“让”作动词表致使或容许意味时，用途比“给”广，且应用频率高。根据CCL语料库检索系统（网络版）的统计，我们从中随机抽取了“给”字句和“让”字句各100例。其中带有致使意味或容许意味的“给”字句只有4个，且这4句都可以被“让”替换；而“让”字句却高达63个，且绝大多数不能用“给”替换。至于“让”在什么时候可以由“给”来替换，由于带有致使意味或容许意味的“给”出现的频率比较低，故而未能详细归纳，此题有待于进一步探索。

　　总之，留学生产生该类偏误的原因是多方面的，但最重要的应该是受留学生的交际策略影响所导致的。从厦门大学现代汉语语料库中这两个词出现的次数和词频来看，“给”字出现次数为14333，“让”为8930。“给”字出现的词频1350.9（每百万词），“让”为841.6666（每百万词）。由此可见总体来看“给”字在现代汉语中的应用远远高于“让”字。而表示致使意味或容许意味的“给”出现的频率却远远低于“让”字，这种现象很容易使得留学生在交际选择时产生偏差。

　　【参考文献】

　　[1]杨永.留学生“给”介词偏误研究[D].暨南大学硕士学位论文，2007：6～8.

　　[2]华相.韩国留学生习得介词“给”的偏误分析及教学对策[J].暨南大学华文学院学报（华文教学与研究），2009（01）.

　　[3]朱德熙.语法讲义[M].北京：商务印书馆，1982：174～181.

　　[4]黄伯荣，廖旭东.现代汉语（增订三版下册）[M].北京：高等教育出版社，1991：125～128.

　　[5]李兴建.现代汉语规范词典[Z].北京：外语教学与研究出版社，语文出版社，2004：444，1091.

　　[6]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典（第5版）[Z].北京：商务印书馆，2005：464，1139.

　　[7]CCL语料库检索系统.[DB/OL].http：//ccl.pku.edu.cn：8080/ccl_corpus/index.jsp.