一根竹竿给课堂带来的思考

　　《新课程标准》提出的三维目标转变我们的教学观念，突出了以学生为本，所有的教学内容要为教学目标服务。 笔者着眼于此，由一根竹竿突发奇想，给孩子们带来一节丰富而有趣的《合作跑》的实践课。

　　一、目标的确定

　　本节课的主教材内容是合作跑，是水平三跑的教学单元中一个知识点。围绕《新课程标准》的三维目标精神，本节课的目标是这样定义的。（1）认知目标：进一步了解合作跑的方法，通过多种练习来提高学生合作跑的意识和能力；（2）技能目标：体验通过竹竿联系的二人及四人合作跑过程，发展耐力、灵敏等运动素质，提高身体机能，促进身心健康发展；（3）情感目标：使学生能积极主动地投入到游戏中，培养学生团结协作的精神，建立和谐的人际关系，并能在学习中能体验到进步的乐趣，课堂气氛活跃，并能获得一定的运动量。

　　既然本节课的主教材是合作跑，那么在设定本课的重点和难点的时候，也应该以合作为切入点。笔者所设定的重点是：合作意识与能力的培养；难点是：合作跑的技巧和相互间的协调配合。围绕设定的这个重难点，为了让课堂更为精彩，用了多种方法对重点进行加强，对难点进行剖析。

　　二、如何将竹竿引入课堂

　　1、语言导入法。语言导入法是我们课堂上通常采用的一种教学方法。就是通过老师的语言讲解，将本课所要用到的竹竿引入到我们的课堂。这种方法在我们的教学过程中运用的比较多，形式比较直接，一定意义上将存在缺乏一定的新颖性。

　　2、体验法。体验法是一种主动激发学生学习兴趣的方法。在课堂上将竹竿呈现在学生的面前，让学生发散自己的思维，去思考怎么去驾驭这根竹竿，让学生在实际动手操作的过程中去体验自己和竹竿的乐趣。与此同时，老师亦可以用少许语言，让学生在玩的过程中的到启发，让他们去思考老师的给他们竹竿的目的到底是什么。这样一来，学生的注意力的导向从一开始就跟着老师的导向在走。

　　3、对比法。对比法是所有方法中最为直观，最为明确的一种方法。老师可选择另外一种或者几种不同类型的器材，让学生才去同样的方法，完成同一个动作，在比较的过程中，亲身感受出用竹竿来完成这个动作要比其他器材完成的更好，更轻松。通过对比学生可一开始就能亲自去体会到成功的喜悦。

　　三、如利用竹竿学习合作意识

　　1、合作操。合作操在课堂上起着至关重要的作用。当两个或四个学生被两根竹竿联系起来后，他们活动的形式发生了完全的改变，原本一个的活动不需要考虑其他的动作方法的时候，在此时变得行不通了，从意识上必须去考虑和照顾另外的同伴的活动。在试探性的完成各种动作的时候，可以渐渐的加大动作的难度和速度，让学生在合作操这个环节熟练掌握合作动作，初步认识合作意识。

　　2、合作走。合作走是合作跑的基础。由于学生突然被两根竹竿联系在一起，原本自己一个人走和跑的节奏完全发生了变化。在合作跑的环节，老师可采先用学习走，老师用口令控制学生出脚的顺序和节奏，让学生在老师的口令控制下先走起来；能走起来后，可采用“齐头并进”等方法进一步加强练习。

　　3、合作跑。在老师确认合作走已经完全熟练掌握后，逐渐加快走的节奏，慢慢演变成跑。老师确认每一个组都能完成跑后，可组织短距离的合作跑比赛。让整个队伍距离拉开排在一条直线上，短距离的比赛，让他们通过比赛加强合作跑的熟练度。同时也以此来提升学生的积极性。在两到三次短距离合作跑完成后，老师可根据实际情况加大合作跑的难度。可组织定向跑，增加跑的距离和难度，以此来完成本节课强度和运动量的目标。本节课只有在这个地方存在一点安全隐患，但是，只要老师对学生的要求更为明确，也能合理的避免。在这个环节有两点特别强调：（1）安全性，定向跑的过程中提倡礼让，组与组之间不能碰撞；（2）稳定性，整个环节所有的组别不能放掉手中的竹竿，必须以一个团体为单独个体进行各项活动。

　　四、如何利用竹竿进行游戏升华学生的兴趣

　　1、分组学习竹竿舞。老师可将学生按四人一组分组学习竹竿舞。先看老师示范竹竿的操作方法；再学习跳竿的动作方法。然后小组内完成和熟练动作。

　　2、集体进行竹竿舞表演。各小组都能独立完成竹竿舞的动作后，老师可将各组组合起来，完成一个展示阶段的表演，一组组竹竿排成一排，跳竿的同学，一个竿接一个竿的往上跳，场面壮观无比。

　　3、音乐的运用。民族的舞蹈配上民族的音乐，让学生在一节体育课上，既学到了技能，有学到了知识。同时还的到民族文化的熏陶，乐在其中。

　　竹竿的引入是一种尝试，它的新颖性能启发我们的老师和学生，身边任何一个物品都能作为我们学习和锻炼行之有效的工具，而不仅仅是局限于那些躺在器材室让我们有一些视觉疲劳的传统器材。同时，跑这个单元一直被众学生和老师认为是枯燥的、乏味的一个很重要的单元。对于学生的灵敏速度素质和耐力素质来说是非常重要的一个单元，竹竿的引入让本节课变得不再枯燥，不再乏味，让学生在下课的时候还能回味无穷。整节课学生都被竹竿或两个人、或四个人组合在一起，所有新动作需要大家一起学生，所有游戏要大家统一动作，所有竞赛必须众志成城才能取得胜利。从情感方面从头到尾要学生去理解合作和团队的意义。

　　这节课中的竹竿只是我们身边某一个物品的缩影，把这样一个物品用在我们的课堂，用在老师和学生之间，它就能绽放它另外一种光彩。

　　【作者单位：苏州工业园区方洲方洲小学 江苏】