小学生句型转换技巧及练习重点
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索
小学生句型转换技巧及练习
一、直接引述改成间接转述
在说话与写作中,有时需要直接引用别人的对话,有时需
要转述,即改成第三者转述。直接引用改间接引用,是将引用人物语言的句子改成转述语句。
例:雨来摇摇头说:“我在屋子里什么也没看见。”改为第三者转述
雨来摇摇头说,他在屋子里什么也没看见。
称,(即“我”改为“他” “我们”改为“他们”)第二人称一般改为人名。
3、文字变化。可以改动少量文字。 直接叙述改为间接叙述的原则:第一,不改变原句的意思;第二,句子通顺,无语病。 如果想把说话人的语气、感情充分表达出来,写得有声有色,就用直接叙述;如果只需要表达说话的内容,就用间接叙述。 例:①温总理对废墟中的孩子说:“我是温家宝爷爷,你们一定要挺住,一定会得救的。”(直接叙述)
温总理对废墟中的孩子说,他是温家宝爷爷,让孩子们一定要
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索 挺住,一定会得救的。(间接叙述)
②同伴焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”(直接叙述) 同伴焦急地对向导说,要向导得想想办法。(间接叙述) 同伴焦急地要向导想想办法。(间接叙述)
两种句式相比较,可以看出直接叙述和间接叙述所表达的内容完全相同。只是用直接叙述的方式表达,更能彰现说话人当时的语感、情态,使人物形象更具体生动,用间接叙述的方式来写,虽然表达的意思相同,但只能是一种理性的表达,读来不带有任何的感情色彩。
1” 2、 张强笑着对妈妈说:“李明今天生病了,我去帮他辅导功课。”
3、 李老师兴奋地说:“我们班战胜了四(1)班,获得了冠军。”
4、 王老师对小华说:“我把你的书包缝好了。”
将下列句子改为第三人称转述
1、贝多芬说:“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” ______________________________________________
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2、小红说:“今天下午学校组织到野外活动,我必须参加。” ______________________________________________
3、蔺相如说:“这块璧有点儿小问题,让我指给您看。” ______________________________________________
4、蔺相如说:“秦王若有诚意换璧,我就把璧交给他。” ______________________________________________
句式,表达的意思相近,但语气不同。如:“人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切、舒服呢?”“人与山的关系日益密切,真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中,第一句是反问句,第二句是肯定句,两句话的意思基本相同
例:①”面对任何灾难,中华民族不会望而却步。(陈述句) 面对任何灾难,中华民族会望而却步吗?(反问句)
面对任何灾难,中华民族难道会望而却步吗?(反问句) ②班长坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,我觉得好象有万根钢针扎着喉管。(陈述句)
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索 看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢?(反问句)
反问句改陈述句要注意三点:
1、词语的变化。
如果反问句是肯定的意思,则去掉“难道„„不„„”或
“怎能„„不„„” ;
如果反问句是否定的意思,则去掉“难道„„”或“怎
能„„”,再将原句中肯定的意思改为否定的意思。
2
反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。
方法:
1、 先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、 “看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去,没有的给加上。
3、 反问语气词删去“?”变“。”。
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(二) 陈述句变反问句
陈述句改反问句与之相反:
1、词语的变化:
如果陈述句是肯定的意思:
可加入疑问词“难道„„不„„”或“怎能„„不„„” ;
如果陈述句是否定的意思:
则加入疑问词“难道„„”或“怎能„„”,再将原句中否定的意思
23”“吗”;如果添加的是“怎能„„不„„” 或“怎
能„„”,则疑问词为“呢”。 第一步与第三步正好相反,第二步一样。
1、先加上反问词(怎能、怎么、难道、哪
里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、 看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去,没有的给加上。
3、 反问语气词删去“。”变“?”。
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练习:
1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
2、这幅画是我们班彩颖画的。
3、父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。
4、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。
(
双重否定就是有两个否定词,即表示肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的,它用否定加否定的形式,表达肯定的语意。一般的语法书普遍认为,双重否定句的作用是加强语气。例如:“他不是不来”意思是他要来的。“我不得不承认那个本是我的.”, 不得不就是双重否定 ,这句话的原意为:我承认那个本是我的。
(2)双重否定的两种形式:
1、由两个不构成。如:这件事我不得不做。
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2、由一个反问词(难道,怎能等)加一个不组成,构成反问句.但也是双重否定句.
注:确定句子到底是肯或否,先数一下有几个否定词。偶数个否定词,句意为肯;奇数个否定词,句意为否。表示否定的词大概有:未、非、否、莫、不等等。
(二)陈述句变双重否定句练习(用两种方法分别对下列陈述句进行修改)
方法1:先找出句子的中心,即主谓宾部分,在动词前面
加上或改为“不得不,不能不„„”或两个否定词之类的词语,:
2 每个小孩子都喜欢小动物。
3 我对同学的勇敢精神,从心底里感到无限的敬佩。
4 这是伟大的奇观。
5 你应该知道这件事。
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索 6 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
7 星期天,我们必须去看比赛。
8 我们应当参加集体活动。
9 要去遥远的地方,我要和爸爸妈妈商量商量。
10 我们得保证那东西完好无缺。
12 他这样做虽然过分了点,但还是有道理的。
13 问题还没有弄清楚,但已经有了一点头绪。
14 小明的作文写的不怎么样,但还是有希望的。
(三)双重否定句改陈述句的练习
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索 方法:先找到双重否定的词即两个否定词,在原句意思不变的情况下,把它改为肯定的意思。
15人们不会不喜欢他这样的孩子。
16一块儿来的伙伴见了奶奶没有一个不低下头,谁也不敢吱声。
17讲台桌上的那束鲜花,难道不正表达了我们对老师的一片深情吗?
18
,四、把字句与被字句
(一)转换方法:
“把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
(二)举例分析
(1)他紧紧地握住了老人的手。(变为把字句、被字句)
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索 [分析]陈述句变“把”字句时,将宾语调到主语后加“把”字,谓语放在句子末尾。变“被”字句时,宾语调到主语前加“被”字[答案]他把老人的手紧紧地握住了。(把字句)
老人的手被他紧紧地握住了。(被字句)
(2)我把那本课外书读完了。(变为被字句)
[分析]“把”字句变为“被”字句时,宾语调到主语前,删把加被字。
[答案]那本课外书被我读完了(被字句)
另: 1、陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同,但
(把字句) 由上例可知,把字句的主语是动作的执行者,被动句的主语是动作的被执行者。 变换的具体方法是:
找出陈述句中的两个称谓,(谁或什么)并确定它们之间的执行者与被执行者关系。
2、把字句:要强调执行者,就将句中执行者(例:一大滴松脂)调到句首做主语,后面再加上“把”字和被执行者,即成把字句。
3、被字句:要强调被执行者,就将句中的被执行者(例:苍蝇和蜘蛛)调到句首做主语,后面再加上“被”字和执行者,
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索 即成被字句。
(三)练习:
方法:在做这类题之间的互换的时候,要先找准主语,动作,对象,先不看这三个词前面的修饰词,再利用把字句被字句的句型特点进行修改,如“对象”被”主语”怎么样:”主语”把”对象”怎么样。
1大灰狼把小羊吃掉了。(改被字句)
2蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。(改把字句,被字句)
把字句)
5急促的敲门声惊醒了睡梦中的我。(改把字句,被字句)
6狡猾的狐狸吃了乌鸦从嘴里掉下来的那块肉。(改把字句,被字句)
7猛烈的太阳照得她的皮肤黝黑发亮。(改把字句,被字句)
8小明踩死了这只蟑螂。(改把字句,被字句)
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索 9我不小心弄坏了爷爷的花。(改把字句,被字句)
10鹅毛大雪把大地铺上了一层白色。(改被字句)
11 每天,教室被同学们打扫得干干净净。(改把字句)
12 小华拿走了数学课本。(改把字句,被字句)
13 同学们交给我一项任务。(改把字句,被字句)
五、以文明用语的要求,将下列话换个说法
1、喂,妈,今天开学了,快给钱。
______________________________________________
2、奶奶,学校号召我们捐款救灾,快给我五元钱。
______________________________________________
3、喂,老头,把锄头借我用一下。
______________________________________________
4、小红,把窗关一下。
______________________________________________
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六、扩句与缩句
扩句就是通过添加词语,把简单的 句子扩充为个具体、形象的生动的句子。
缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。
扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。
缩句:
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
2、找每部分的主干部分。
3
一.“““的,因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”
二.“地”前限制要删去
如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中,“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的,它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”
三.“得”后补充说明也删去
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如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的,它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”
四.数量词语照样删
如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。”
五.抓住主干来缩简
【链接考题】
1、 妈妈买来了桔子。(扩句)
(分析)这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就
(分析)什么样的歌声?什么地方的沉寂?根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。
(参考答案)
悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。
3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。(缩句) (分析)根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。
(参考答案)
我思念启蒙老师们。
4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。
(分析)根据缩句的步骤,提问“谁干什么”,自己回答便是缩句。 (参考答案)
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索 老科学家思考着问题。
【专项突破】
一、填上恰当的词语,使句子表达的意思更完整。
例:他是一名少先队员。
他是一名(优秀的)少先队员。
1、周总理听汇报。
周总理( )听汇报。
2、天空中挂着园月。
( )的天空中挂着园月。
3、燕子掠过湖面。
燕子( )地掠过湖面。
4、战士们守卫边疆。
( )战士们( )守卫( )边疆。
“╳”
1““2“ 路两旁排列。”可缩写为“白杨树在公路排列。”( )
4、“风景如画的桂林山水,吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游客观光。”
三、扩写句子。
1、微风吹拂着柳丝。
2、月亮升起来。
3、雨花石像翡翠。
4、游客登上了长城。
5、屋里走出老人。
6、湖面上漂着雾。
7、时间溜走了。
8、小女孩卖火柴。
9、小鸟唱歌。
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四、缩句。
1、大家热情地接待了远方的客人。
2、她的旧围裙里兜着许多火柴。
3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。
4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我们要努力探索大自然的奥秘。
7
8
10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。
11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
七、关联词
用关联词把两个句子连成一个句子。
①弄清句子之间的关系
②选择正确的关联词
③明确关联词的类型
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八、修改病句
常见病句类型:
1. 用词不当(近义词或关联词用错)。如:狮子是一种猛烈的动物。无论什么人违反纪律,就要受到批评。
2. 搭配不当(句子中某些词语在意义上不能搭配或不符合语言习惯)。如:战士们冒着大雨和泥泞继续前进。
3. 成分残缺。如:我们要学习白求恩毫不利已,专门利人。
4.
6. 词序混乱。如:吴厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。
7. 指代不明。如:小强和小明边走谈,他告诉他作业已经做完了。
8. 分类不当。如:菜市场里有冬瓜、黄瓜、西瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。
9、不合逻辑,不合事理,指代不明,概念含混。如:一串红在春风中微笑
修改病句原则:不能改变句子的意思,对句子的改动一定要小,使用正确的修改符号。
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(1)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。 (分析)这个句子的病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?谁受到了教育?
(答案) 学习《革命烈士诗两首》一课, 我受到了深刻的教育。
(2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。
(分析)这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。
(答案) 我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
(3)秋天的北京是一个迷人的季节。
(分析)这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两 (
(答案) 全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。
(5)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。
(分析)这个句子的病因是重复罗嗦,“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。
(答案) 看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。
(6)一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
(分析)这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢? (答案) 一进花园, 我就闻到一阵阵清香和听到悦耳的鸟叫声。
【专项突破】
修改下列病句,在括号里注明病因。(在原句上修改)
1、多次反复教育我们要好好学习。( )
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2、爷爷经常想起许多过去的往事。( )
3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。( )
4、改革开放以来,我国人民的生活水平不断地改善。( )
5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。( )
6、参加会议的同学基本上都到齐了。( )
7、我上完五年级了,还有一年没有毕业。( )
8、从这件普通的小事中,却说明了深刻的道理。( )
9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。( )
10、我国人口是世界上最多的国家。( )
11、一阵雷雨下了一天一夜。( )
12、我肯定今天可能会下雨。( )
13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。( )
14、在会上,纷纷发表自己的意见。( )
15()
(17
()
20、两个新旧社会,真是鲜明的对比啊!( )
九、修辞手法
1、共产党像太阳。(什么修辞手法)
(分析)“共产党”是本体,“太阳”是喻体,“像”是比喻词。这是典型的比喻句,把“共产党”比作“太阳”。
(答案)比喻。
2、千万颗雨点落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辞手法)
(分析)这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”,而且还在“跳芭蕾舞”,所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。
(答案)比喻、拟人。
3、马跑得越快,离楚国不是越远吗?(什么修辞手法)
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索 (分析)用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。
(答案)反问。
4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏,使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?是他们,战斗在海洋台站的海洋工作者。(什么修辞手法)
(分析)这句是明知故问,引起读者注意和思考,紧接着作了回答,故是设问。另外,大海是没有脉搏的,这儿把大海当作人写,故又运用了拟人。
(答案)设问、拟人。
5、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(什么修辞手法)
(分析)这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”,把事物往小处说,运用了夸张的修辞手法。(扩
6
并且有一个共同的提示语“互相”,所以是排比句。
(答案)排比
【专项突破】
一、将句子补充完整。
1、春雨像( )一样细。(比喻句)
2、月亮( )躲进云朵里。(拟人)
3、蓝天、白云构成( )(比喻句)
4、高梁( )脸、稻子( )腰。(拟人句)
二、判断,是夸张句的在括号里划“√”,不是的在括号里划“×”。
1、桂了花开,十里飘香。( )
2、春雨贵如油。( )
3、公共汽车里挤得连根针也插不下。()
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4、田野里,小虫为他演奏。( )
5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。( )
三、照样子,写句子。
例1、空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
例2、鸬鹚像等待命令的士兵,整齐地排列在船舷上。
例3、危楼高百尺,手可摘星辰。
四、判断下列句子是否用了修辞手法,如果运用了,在括号里注明类型;没有运用则在括号里划“×”。
1、如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺。( )
2、人群在欢跃,小草也从地下伸出头来向人们微笑。( )
3 )
4
5 6( )
松树林的影子、照着行人来往的影子。( )
8、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。( )
十、排列句子
1、把要排列的几句话默读一两遍,看看主要意思是什么。
2、用“排除法”找出首句。
3、再读剩下的句子,思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。(写作顺序:时间先后、事情发展、地点空间转换等)
把下面排列错乱的几句话,按一定的顺序重新排列。
()1、他想:这是谁丢的,真不讲卫生。
()2、她看见地上有一团白白的东西。
()3、忽然,他看见有几个小同学在打扫操场,学习雷锋争做
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索 好事。
()4、下课了,小丽在操场上玩。
()5、她连忙回头,不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。 ()6、想着她就若无其事地走了。
()7、走过去一看,原来是一团白纸。
(分析)解答此题应先仔细读句子,了解其大意,思考间关系和写作顺序。经过阅读分析,我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来,按照事情发展顺序定的文章,应先交代时间、地点,那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”,这会是什么呢?——“原来是一团废纸”,后来事情就顺理成章地发展了。排完以后,再按正确的顺序读一读,如果不正确,再修改。
(答案)4、2、7、1、6、3、5。
( ( )3、他们普通而平凡,但他们担负着培育下一代的重任。 ( )4、那作业本上条条批语、个个红勾,不全都凝聚着老师的心血吗?
( )5、他既不像著名科学家那样驰名中外,也不像电影名星那样引人注目。
( )6、老师啊,您为我们无私地奉献了一切。
( )7、老师把一批批学生送到各个工作岗位,而在培养学生的过程中,却像火炬一样燃烧自己。
( )8、我赞美桥,更赞美我们敬爱的老师,老师像桥一样朴实。 ( )9、老师像桥一样辛勤。
( )10、老师像桥一样无私。
二、把下面错乱的几句话按一定顺序重新排列,在括号里填上序号,并注明依据。
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索 ( )1、周瑜的兵船跟在后面。
( )2、黄盖向曹操假投降。
( )3、选有东风的一天作为进攻时间,并在船上装上引火用的东西。
( )4、周瑜带兵从后面追杀。
( )5、黄盖接近曹操兵船时下令点火,让火船冲进曹营。 排列依据:
说明:1、点号:主要表示语句的停顿、结构关系和语气。
2、标号:主要表明语句的性质和作用。
位置注意:①7种点号(句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、
冒号)和后引号、后括号、后书名号:不要用在
一行的开头/第一格。
②前引号、前括号、前书名号:不要用在一行的结尾/
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索
最后一格。
(一)逗号[用,表示]用来表示一句话中间的停顿,占一格,点在格的左下方。
例:我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了。
(二)句号[用。表示]表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾,占一格,点在格的左下方。
例1:刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。例2:请递给我一杯水。
]于停顿的长短。
例:总攻开始了,军号声、枪声、炮声、喊杀声,立刻混成一片,震动着山谷。
(四)问号[用?表示]表示一句问话完了之后的停顿,用问号,问号占一格,点在格的中间。不论是疑句,还是设问、反问,当问句的意思表示完了,就用问号表示停顿。
例:①你叫什么名字?(疑问)②这不是伟大的奇观吗?(反问) ③是谁创造了人类世界?是我们的劳动群众。(设问)
(五)感叹号[用!表示]表示感情强烈的句子完了之后的停顿,
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索 用感叹号。感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾,占一格,点在格的中间。凡是感情色彩比较浓的句子,诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等,在一句话说完后,应该用感叹号表示停顿。例:①您就让我再试一试吧!(请求)②我的“小咪咪”多可爱啊!(喜爱)③什么,“迷糊”也考了一百分!(惊奇)④你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方,还在忙什么别的事!乱弹琴!(气愤)⑤他白了我一眼,说:“别动!”(命令)
(六)冒号[用:表示]主要用于句子中表示提示、总结之后的停
“了!”
(2)冒号用于提示语或总结语之后,表示后面还有话说。 例:商店里什么都有:服装、布匹、文具、食品……
(3)冒号还用于书信的称呼之后,其作用也是表示提示。 例1、敬爱的解放军叔叔:2、颜黎民君:
(4)用在解释性的分句之前,具有解释说明的作用。
如:不过只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。
(5)用在总提与分述之间,使两者眉目清楚。
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索 如:我决心做到以下几点:一、每天按时做好作业;二、看一些儿童读物……
(6)用在动词谓语和较长的宾语之间,便于阅读理解。
如:我知道:越是在艰苦的时候,战士们越关心自己的领导。
(七)引号:引号表示文中的引用部分,就形式而言,分为双引号[用“”表示]和单引号[„ ‟]两种。一般说,单独使用引号用双引号,而引用的话中还需要用引号时,外面用双引号,里面用单引号。 例:赵大叔拍了拍牛头说:“累不累,„独角龙‟?”
小学阶段引号的用法主要有以下三种:
(1
1诸葛亮。”例2,北风“呼呼”地吹个不停。例3,大兴安岭这个“岭”字,可跟秦岭的“岭”字大不一样。
(3)表示讽刺的意味或反语。例1,他嘲笑着说:“你的手太„巧‟了!”
例2,这就是鼓吹资产阶段自由化的精英们所谓的“民主”。
(4)要注意的是:在写一个人的直接语言时,在提示语后面,除引语部分用引号外,还要加上另一种标点,表示这句话是谁说的。引号与其他标点连用有以下三种:
①第一种:提示语在前,提示语后面用冒号。如:小李淡淡地一
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索 笑:“不,不能吃!”
②第二种:提示语在中间,提示语后用逗号。如:“你知道吗?”桑娜说,“咱们邻居西蒙死了。”
③第三种:提示语在后,提示语后用句号。如:“睡着了吗?”主人一进门就严厉地谴责阿辽沙。
(八)省略号[用……表示]表示文中省略的部分或意思没有说完的部分,占两格。它主要有以下三种用法:
(1)表示对引文的删节和对重复说的词语的省略。例:“铃,铃……”小闹钟叫了起来。例2,在广泛的阅读中汲取营养对作“
“你们要……好好学习……将来……”例2,老师,我……昨天……昨天错怪了你。
(3)表示意思没说完或者语意深长,余意未尽,发人深省。例如:哎!你这个人真是……使用省略号,无论在句首,句中,还是在句尾,一般都不再加其他标点。
(九)书名号[用《 》表示]用来表示书籍、文章、报刊、歌曲、电影等的名称。
例1,《少年彭德怀》是我最喜欢的一部电影。(表示电影名知称)例2,请把六月一日的《作文报》借给我。(表示报刊名称)例3,
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索 我最爱唱《歌唱祖国》这首歌。(表示歌曲名称)例4,今天我读了《一夜的工作》这篇课文。(表示文章名称)例5、我最喜欢看《三国演义》这部古典小说。(表示书籍名称)
使用书名号应注意:
(1)书名内还有书名时,外面用双书名号,内用单书名号。例如:
④《读有感》
(2)书名和篇名连用时,先写书名,后写篇名,中间用间隔号,然后加- 上书名号。例如:⑤《荀子·劝学》
[用;表示]
慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。
2、有的长句子,一个分句内已经用了逗号,那么一个分句与另一个分句之间则应用分号表示停顿。例如:大的面积不是一亩,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。
(十一)破折号[用——表示]它表示解释说明,意思的递进或转折,声音的中断或延续等,占两格,写在格的中间。
1、表示声音的延续。例如:我们——是中国人,我们——爱——
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索 自己的——祖国。
2、表示声音的中断。例如:小明睁大了眼睛,不解地问:“这——。”
3、表示解释说明。
例1:我永远忘不了那一天——1952年10月22日。
例2:这是在年的最后一天——大年夜。
4、表示意思的转折。例如:训练动物很有意思——猴子的动作多么像人啊!
5、表示递进的意思。例如:团结——批评和自我批评——团结。
(十二)括号(( ) [ ])
没 简称“北京人”)
②他培育了许多香花,喂养和训练了许多小动物。(他后来还曾照顾动物园里一条没有母虎的乳虎,每天一匙一匙地用牛奶喂它。)
括号里的注释应当紧挨着正文。
括号里只是注释或补充说明句中一部分词语,这叫句内括号,注释语如果有标点,那么最末一个标
点(问句、感叹号除外)应省去,(如例①);括号是注释或补充说明全句内容的,这叫句外括号、注
释语若有标点,可照样不动,(如例②)。
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括号和破折号都有解释说明的作用,但二者的用法是不同的。
当解释说明性的词语比较重要,是正
文的一部分,对文章有较大影响,必须读出时,就用破折号;否
则,就用括号。
二、使用标点符号要注意以下几点:
第一,句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号七种
符号书写时一般都占一个字的位置,标在紧靠文字的右边偏下的
位置。破折号和省略号占两个字的位置,写在行文中间。引号的
后
引号的后半边不能放在一行的开头,同样,前半边也不能标在一
行的末尾。另外,省略号和破折号可以标在一行的开头或末尾,
但是不能把一个符号分为两截分行书写。
第三,标点符号有一定的形状,书写时必须规范化。
小学标点符号专题练习
一、判断下列句子标点符号,对的打“√”,错的打“×”
1、人们都说:“桂林山水甲天下”。 ( )
2、这个养殖场里什么鸟都有:珍珠鸟,天鹅,角鸡,鹁鸪,孔
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索
雀。 ( )
3、贝多芬花了一夜的功夫,才把刚才弹的曲子:月光曲记录下
来。 ( )
4、为什么昨天答应得好好的?今天又反悔了呢? ( )
5、西子湖畔风景优美! ( )
6、当老师问:“学数学最怕什么?”的时候,大家异口同声回答
粗心! ( )
7、楼顶的大钟,敲了八下。我们的张老师,还伏在办公桌上,
全神贯注地,批发着作业。( )
8、( )
9)
( )
里。
1、为什么瓜秧开了花不结瓜 是水浇得不够 是肥施得不够足 还
是土壤根本不行 一位雷达兵在生产队当过副队长 他找到了答
案 瓜秧开了花要受粉 (A )
A. ? ? ? ? , —— ! B. ? 、 、 ? , , 。
C. ? , , ? , : 。 D. , , ? 。 —— 。
2、有喜有忧 有笑有泪 有花有果 有香有色 既须劳动 又长见识
这就是养花的乐趣 (A )
A. , , , 。 , , 。 B. 、 、 。 , , 。 。
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C. , , 。 , , 。 。 D. , , ; , , , 。
3、在我国分布最广的家燕 又名玄鸟 拙燕 越燕 它体态轻捷伶
俐 飞行快如流星 常结群横飞田野 在水面掠过 追捕蚊 蝇等害
虫 燕群所过之处 蚊蝇为之一扫而光 ( B )
A. ; 、 、„„ , , , 。 、 , , 。
B. , 、 、 。 , , , , 、 。 , 。
C. , 、 、 。 、 , 、 , 、 。 , 。
4、黄山被人们称为 天下第一奇山 奇松 怪石 云海 温泉为黄山
四绝 有的像仙 神
久雨不泛 水
42A. 《》 。 、 、 、 。 、 、 ; 、 、 , ; 、 、 。
B. “” 。 、 、 、 。 , , ; , , , ; , , 。
C. “” , 、 、 、 : , , ; , , , ; , , 。
三、下面句子中的引号起什么作用,把正确一项序号的填在后面
的括号里。
A.表示引用的部分。
B.表示特殊的称谓或需要着重指出的部分。
C.表示讽刺或否定的意思。
1、人不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞求“自由”。 ( C )
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2、每逢看到孩子们学习,我就会想起爸爸说过的话:“小孩子做
什么事情都不能三心二意。” ( A )
3、这里是落叶松的海洋。看,“海”边上不是还有些白色的浪花
吗? ( B )
4、老柿树像一把大伞,张在我家的门前。因此方圆二三十里的
人们都把它叫做“梅家院子里的万年伞”。 ( B )
四、下面句子中的破折号起什么作用,把正确一项序号的填在后
面的括号里。
A.补充说明。 B.意思转折或递进。
C D
1)
23、我刚要倒馊饭,突然听到一阵急促的叫声:“别倒——”,我
抬头一看,是春花。( C )
4、在我的记忆中,这里的野花,总是那么灿烂,红、黄、蓝、
紫,仿佛竞赛似的,一茬接一茬,终年不断——除非水渠结冰了,
雪花盖满了大地。 ( B )
五、指出下面句子中省略号的作用。
1、老红军临终前断断续续地说:“咱俩不能„„都牺牲了„„你
要„„要走出去„„”。 (表说话的断续 )
2、青蛙是一种益虫,苍蝇、蚊子、白蛉„„它都爱吃。 (例
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索
举的省略 )
3、那个东西,一定没有发现我要监视它,仍旧诡秘地爬向老杈,
又爬向伸出的枝丫„„ (表示内容的省略 ,具体是指继续进
行的动作 )
4、一只青蛙突着两眼蹲在荷叶上不停地叫着:“呱呱,呱呱„„”
(表声音的延长或者对重复词语的省略 )
5、当我掏钱的时候,发现没有零钱,于是对他说:“我明天再买
吧„„”“啊!请你现在就买吧!”男孩乞求说。( 表话犹未尽,
含糊其辞)
6( 表
多种, ( 表列举的省略 )
2、指导员对我说:“你们要„„好好„„念„„书„„将来„„”
(说话断断续续 )
3、“哗——哗——”我循声望去,原来是一位清洁工在扫地。 ( 声音延长 )
4、远远地望见了一条明如玻璃的带子——河! (解释说明 )
5、“今天好冷啊!——你什么时候去上海?”张丽对刚进门的小
杨说。 ( 转折 )
家兴教育学校 路漫漫而修远兮,吾将上下而求索
6、贝多芬说:“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” ( 引用 )
7、我把“中国石”奉为至宝。 ( 突出
强调)
8、一方面侵略别国,一方面表示友好,这种“友谊”一钱不值。 ( 表讽刺否定 )
七、给下面句子加上标点符号,使它表示两种不同的意思。
中国女排打败了日本女排得了冠军
1、__________________________
2中国女排打败了,日本女排得了冠军。
八、给下面句子加上标点,表示不同的意思。
1、你同意他不同意
A._____________ 你同意,他不同意。
B.____________ 你同意他不?同意。
C._____________ 你同意,他不同意?
D.____________ 你同意他?不同意。
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2.这苹果不大好吃
A_____________ 这苹果不大,好吃。 B_____________ 这苹果,不大好吃。 C_____________ 这苹果不大好,吃。 D_____________ 这苹果不大好吃? 标点小故事
留不留
明朝有个才子叫徐文长,有一次外出访友,正是黄梅季节,
不一会儿,徐文长信步来到客厅,抬头看见了字条,心中默念道: “下雨天留客,天留我不留。”他明白了主人的用意,对朋友用这种使自己难堪的作法非常生气。他仔细一看,见未加标点,于是提笔加上标点,成为:下雨天,留客天,留我不?留! 一字未变,意思完全相反,主人见了反而脸红了。