技术运用与目标达成

【校本研训】

课堂评价的六个维度之“技术运用”

现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，是指应用于教育领域的现代科学技术。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。

一、合理使用现代教育技术的优势：

1.激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识

现代教育技术中的多媒体手段教学，集形、声、像、色、字、画动态显示于一体，图文并茂，形象生动，能达到抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，易于理解接受，让学生身临其境，提高学生的思维能力、想象能力和创新能力。

2.扩充知识信息量，促进教学内容的快速更新

运用现代教育技术给学生多重感官刺激和直观教学，加快学生理解进程，增强学生的认知能力，缩短学生对同样内容的接受时间，在有限的时间里提高了效率、高质量地将大量信息传递给学生，特别是与计算机网络技术相融合，真正意义上实现了知识共享，最新知识的快速传播，有利于知识视野的拓宽。

3.改变教育教学方法，有效提高教学效率

现代教育技术能够充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，是学生个性化学习探索活动的辅导者与支持者。它速度快，知

识信息量多而不乱、广而不泛。只要教师善于创设教学环境，善于组织和引导学生，让学生在实践活动中主动地探索、积极的思考，教学效率将会极大的提高。

4.对教学资源的传播和再利用起到了积极作用

现代教育技术应用数字化教学材料，可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播，便于学生自学和教师交流。

二、避免不恰当的使用 现代教育技术在教育教学应用中还存在很多问题，有时还被不恰当地使用，结果适得其反，得不偿失。

（1）主次不清。 例如：为了达到烘托课堂气氛的效果，往往文字、图像、声音并用，甚至插入一些与表现内容风马牛不相及的图片，使学生只顾新奇而忘记所要表现的实质问题，分散了注意力，造成了喧宾夺主的局面。激发学生的学习兴趣，不能依靠软件表面的花哨，而是要靠教学内容内在的深刻性和启发性以及问题的编排、情景的设计、学生参与活动等等。 （2）使用教条。

教学反馈信息是教学的关键，也是提高教学软件质量的关键。有经验的教师把教学看成是与学生之间的思想交流，把教学信息的反馈看做一门艺术，它不是简单意义上的“是”或“不是”。反观有些媒体使用，不是没有教学反馈的一言堂，就是教学反馈信息太死板，千篇一律。

（3）作用贬值。

有些教学软件，其实是课本搬家的电子书，是把课本上的内容照原样搬到计算机屏幕上，再让学生把屏幕上的内容抄到笔记本上。对于教学，这样的课件不仅费电还刺激学生的眼睛。学生原来不懂的看了软件还是不懂，那还不如看看教科书，问问老师。因此，将多媒体计算机作为黑板、投影，甚至课本的替代品的做法，只会造成“现代化教育”的假象。

（4）题海泛滥。

例如：有的课件为了显示课堂的大容量，使用题海战术，题目漫无边际。我们课件的制作应该关注引导学生，讲究解题质量，利于学生独立思考，引导学生善于反思，培养学生归纳总结的习惯，精心挑选。

课堂评价的六个维度之“目标达成”

好课的一个重要标志就是课堂教学目标达成度高。新课程改革强调课堂教学目标要把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三者真正统一起来，使学生获得知识、技能的同时学会学习、形成正确的价值观和人生态度。因此，课堂教学教师要按课程标准和教学内容的体系，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

为了更好地达成教学目标，备课中应关注一下几点

一、教学目标要明确

教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。一堂课的教学目标，应该在备课时就要做到心中有数。在日常教学中，我们可以参照教参或是教案上的三维目标，然后还应该根据自己班的学生实际进行必要的修改。

二、教学重点要突出

在以往的公开课中，我们经常会看到这样的情形：教学目标多，课堂容量大。教学内容无主次、详略、难易之分，把握不住教学内容的精华和要点，在教学时，对安排的教学内容往往平均用力，力求做到面面俱到，认为只要把所有的问题都讲了就行了。其实这样做很容易导致教学重点模糊，影响教学目标的实现。因此为了有效地完成教学目标，我们要能够突出一堂课的教学重点。我们的课堂教学应该讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，可以放手自学，以读代讲；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须浓墨重彩，认真描画。这样在教学时做到疏密结合，疏密有致，就能突出教学的重点，有效地完成教学目标。

三、教学时间分配要合理。

我们的课堂一节课有45分钟，但大部分学生真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。我们老师不能做到让学生100％地集中45分钟的注意力。我们所能做的是怎样根据学生注意力的能力让他们在有效的20多分钟里发挥他们的潜力。这就要求我们合理分配教学时间。教学内容简单的，学生自学可以学懂的，内容比较有趣的，可以安排少一点的时间，快节奏地进行。内容比较难的，比较枯燥抽象的，或是学习的重点部分，则要“慢动作”进行，让学生来得及消化。只有做到合理分配教学时间，才不会让学生的注意力涣散，也不致于使学生的身心过度疲劳。

四、关注学生能力的培养。

学生的学习能力是在训练过程中培养的，在课堂上我们要以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，课堂提问和练习也要着眼于能力训练。 怎样才能有效地达成教学目标，可以概括为一句话，教学目标明确，重点突出，围绕预设的目标和重点，采用多种教学方法，让学生在课堂中学生的轻松、学得快乐、学有所得，这就是一堂好课了。

衡量教学目标的达成度看什么？

1．教学环节是否围绕教学目标进行设计？所采用的哪些教学策略促进了目标的有效达成？有何建议？

2．能否紧扣教学目标设计训练点与作业？

3、从课堂观察学生的学习结果来看，所制订的教学目标哪些达成度较高？哪些属于失效目标（未达成或达成度不高）？