如何定位特殊教育学校聋哑学生的培养目标
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如何定位特殊教育学校聋哑学生的培养目标 作者：杨秀菊
来源：《都市家教·下半月》2015年第02期
【摘 要】国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）第十章《特殊教育》第二十八条中提到：提高残疾学生的综合素质，注重潜能开发和缺陷，培养残疾学生积极面对人生，全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神，加强残疾学生职业技能和就业能力培养。这是一个总的培养目标，特殊教育的工作就应紧紧围绕这一目标而展开。
【关键词】特殊教育特点；教学培养目标
聋哑孩子是一个特殊的群体，由于听力受损、表达能力受限，与外界交流信息困难重重，全靠眼睛来获取信息、判断信息，他们往往会误以为视觉捕捉到的一切就是事实的真相，很难做到透过现象看本质，容易造成对事物的认识以偏概全、断章取义、妄下结论，导致他们遇事易激动、易怒、狂躁、消极等以较情绪化的态度去看待问题，以很极端的方式解决问题，对他们的为人处世、融入社会、事业发展都会造成不利，所以学校教育必须针对他们的短板，因地制宜、因势利导、因材施教，对症下药，让他们德、智、体、美、劳全面发展，身心健康，成为一个积极融入社会、快乐接纳社会的人、建设社会、发展社会的有用之人。怎样才能达到这样的目的，主要从以下几个方面着手培养：
一、残而有德
良好的道德素质是一个人生存发展的生命根基，是所有综合素质之基础，现在从中央到地方政府社会各界都非常关心、重视特殊教育，关心既是期望学校的首要任务是要把关心和期望转化成学校和学生发展的动力，所以学校务必要树立立德树人的总目标，为树造学生良好的道德素质提供认为环境和生态环境。①学会助人为乐；对于一个人来说施比舍更重要，帮助老师值班、帮助比自己小的同学或手脚不灵便的同学、帮助保安叔叔、帮助厨房里的阿姨打扫卫生等等，对于寄宿制的同学来说有的是时间，举手之劳；学校一方面大力提倡助人为乐的良好风尚，另外在课程设置和学生值班、值日等方面给他们以助人为乐的机会，同学们因受到学校老师、同学的表扬而更有积极性；②懂礼仪；文明、礼貌是与人沟通的桥梁，一个举止优雅、谈吐有节的人，更容易受到别人的尊重和好感，所以在平时的学习生活中就要引导学生养成举止文明、以礼待人的良好习惯。③遵纪守法；很多聋哑人由于法律意识淡薄，不明事理为人单纯所以容易上当受骗，我们经常在各种媒体的报道中看到很多学生被社会上的为非作歹的聋哑人所利用，去偷、去抢，从事非法活动，给学校的管理和学生的健康成长都带来很大的压力，所以学校要通过多种渠道、采取多中方式对学生进行法制教育，对于在遵纪守法方面表现突出的同学要及时表彰、奖励。④胸怀宽广；聋哑人由于自己耳朵听不见，看到健全人在交流他们对谈话的内容充满好奇与猜疑，容易产生误解；有时同学一个不经意的眼神和手势都也能让他们很愤怒，所以让他们用包容、理解、友好的态度去对待身边的一切很有必要。⑤勤劳朴实；面