小学英语教学工作反思
小学英语教学工作反思
目前,小学英语作为了主课.让我几多欢喜几多忧愁.蓦然回首,自己已经工作了3年了。以前的轻松日子一去不复返.
有反思就有进步.我们要经常反思我们的工作。我们在英语课堂教学中会存在着一些问题。一、小组合作没有生成,变成了简单的机械重复。二、课堂激励语言和方式不地道。三、课前与学生交流使用的语言无意义。四、教学方法和手段缺少目的性和实效性。五、对学生,尤其是后进生的关注不够,两极分化。
六、缺少教学反馈,让学生运用学到的语言进行自主表达(即说和写)的教学效果检验过程不够。七、提供给学生的语言太少。
对于课堂存在的问题,我们要“对症下药”,“因材施教”。我们一定要加大语言的输入量,注意语言的积累。“语言是有声的,所以语言的积累是听和说的积累;语言是有形的,所以语言的积累是读和写的积累;语言是有情的,所以语言的积累是情感交流的积累。”我们的教学设计要“可言可语”,教学方法要“有言有语”,教学过程要“又言又语”。我们要使用准确的教学语言,
注意语音语调,尤其是句子的重音;减少机械性模仿和重复,给予学生更多时间和更多的学习内容;听力训练时使用清晰、地道的听力材料,听的同时不要让学生看材料;不提倡书空,建议让学生用纸、笔来书写,以便教师检查等等。
作为一名小学英语教师,我们要努力提高自己的专业水平、教学技能和教学智慧。令英语课堂教学既具科学性、有效性,更具艺术
大古县小学 孙均艳
2009年8月19日
小学英语课堂教学反思
小学英语教学工作反思
目前,小学英语作为了主课.让我几多欢喜几多忧愁.蓦然回首,自己已经工作了3年了。以前的轻松日子一去不复返.
1.讲求英语教法。
在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学,最大限度地引起学生的学习兴趣。英语字母总共就26个,怎么样才能让这些不变的字母动起来,吸引孩子们去接触它们,喜欢它们呢?这是一个非常值得思考的问题。在字母教学中有效的运用简形记忆这个方法很好,A是一座金字塔,D是一张弓,J是一只大号鱼钩……这样既生动,又容易为孩子们所接受。再如,在英语课堂教学上可以设计一些小游戏,因为游戏是小学生生活的重要组成部分,大多数小学生都喜欢课堂教学游戏,游戏会令他们动起来给学习带来快乐,是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。像“哑谜”,“猜一猜”,“找朋友”,“模仿秀”等游戏,可以在玩的同时,动手动脑,让孩子们全身心的投入到课堂的活动中去,从而让我们达到寓乐于教的目的。
2.教学情景化。
小学英语课堂教学应该为学生提供足够的机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。我们可以根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。首先,坚持用英语组织教学活动,教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语,如:“Thank you!”“You are welcome.”等等,让孩子们经常感受到英语,也加强了英语课的语言氛围。
其次,在课堂教学中创设与生活有关的情景。根据教学内容,要求学生分角色进行模拟性交际,让学生在特定的语境中理解教学内容。例如,在学习“I like……”一课中,我们就可以让学生从家带一些水果,然后把教室布置成一个家的样子,根据课文内容学生可以表演去朋友家拜访的情景。这样,再遇到类似的情景,孩子们很容易就会想到我们学过的有关方面的英语表达,也是为了英语的更好的应用。
再次,通过游戏操练来表现情景。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景,具有直观性、趣味性和竞争性等特点,能有效地激发他们学习的积极性。力求在操练过程中形式多样化,既有师生之间的活动,也有同桌之间的合作,还有4人小组的操练,促进学生集中注意力,激发学生学习兴趣,提高教学质量。
3.融会贯通,以交际为目的。
很多孩子学了英语却不会用,这就达不到我们学习英语的交际目的。我们在教学过程中,要注意到课本前后的知识的结合,要把以前学过的知识也融入到新知识里,让学生们活学活用,再把学到的句子真正的应用到平常的生活中去。比如上学跟老师打个招呼 “Good morning, teacher.” ,晚上放学“Goodbye teacher, see you tomorrow.”这都是用英语进行交际的体现。
今后我不仅要提高英语专业知识,更需加快教学能力的提升,加强教学技巧的运用,以更大的热情投入到今后的工作中去。
大古县小学 孙均艳
2009年8月19日