[比尾巴]反思--实用
《比尾巴》教学反思
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。
在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，今天动物园里可热闹了！小动物们要举行一项特别的比赛，你们想去看看吗？它们会比什么呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：有哪些动物来参加“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。
这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，指导疑问句的读法，我除了范读，还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习读去解决难点。朗读课文时，我采用多种形式练读，如：指名读、小组读、男女生对读、师生合作读、边拍手边读等，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。
拓展知识面，激发学生的创造能力。儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的四个小动物的图片（大象、马、燕子、金鱼、），生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”“谁的尾巴最漂亮？”“金鱼的尾巴最漂亮。” 这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。
本节课存在的问题，我觉得在课堂上应变能力不够。特别在学生回答不足时，操之过急，没有很好的循循善诱，与其学生共同找出正确答案。在以后的教学中，我还要在课堂教学语言及评价语言上下功夫，使课堂语言丰富多彩，贴近儿童生活，使评价语言丰富及时，充分发挥课堂评价的激励作用。
教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多指教，向有经验的老师学习，努力把教学水平提高。