最新一年级语文下第三单元教案

5、小公鸡和小鸭子

第一课时

教学目标：

1、认识12个生字；会写7个生字；正确认读本课词语，认识土字旁。

2、正确地朗读课文,了解课文的内容。读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学重难点：识字写字。

课前预习：1）读课文 2）标自然段 3）口头组词

教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？谁和谁是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？

三、自主学习：

1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。

2、同桌互读课文（纠正错误读音）

3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。

四、随文检查识字：

（一）读词识字：

1、出示词语：一块儿 偷偷 救命 飞快 捉鱼 忽然 淹死 不行 身边

听见 哥哥 草地 小河边 自由读

（1）各自读 （2）指名读

2、示去掉音节的字： 河 地 听 哥 块 捉 急 直 忽 喊 信 跟 行 死 身

（1）开火车读 （2）齐读 （3）交流识字的方法。

（二）识字歌谣：听：口说对方听 河：阿爸遛小狗 说：心中喜悦

亲手折纸灯 趟水过小河 大家说说

分析数学题 有何高兴事 月下脱帽 新歌表亲情 整天乐呵呵 免税衣服

五、多种形式读。

1、自读、开火车读课文，要求读得正确、流利；

2、读给同桌的小伙伴听。

六、小小书法家，书写要规范。

1、出示生字齐读。

2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。

3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。

七、总结：学了这一课，大家有什么收获？

八、课后检测：

第 二 课 时

教学目标 ：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的。

教学过程：

一、课前检测： 二、揭示课题，出示学习目标：

三、朗读感悟。

1.读第1、2自然段。

（1）各自读，指名读。

（2）分别说说第1、2自然段的主要意思。

2.读第3自然段。

（1） 第3自然段有几句话？标出来

（2） 说说每句话的主要意思。

（3） 这一段主要讲什么？（小鸭子不让小公鸡到河里捉鱼，小公鸡偷偷地跟它后面下了河。）

（4）分角色读读小鸭子和小公鸡的对话。

3、读讲第4自然段。

1）齐读第三自然段。

2）这一段有几句话？理解每句话的意思。

3）思考：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？小鸭子怎样做的？

（飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上，往岸边游去，把小公鸡送上了岸。）

4）说说这个自然段的主要意思。（讲小鸭子救小公鸡。）

5）齐读。

四、总结全文。

1、朗读课文。

2、说说小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？

小公鸡的嘴尖尖的，不会游水；小鸭子的嘴扁扁的，会游水。

小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。小鸭子听见小公鸡在河里喊救命，飞快地游过去，让小公鸡爬到自己的背上，把它救上岸。

3、教育学生要向小公鸡和小鸭子一样，团结友爱，互相帮助。

五、小结：通过这节课的学习，你学会了什么、明白了什么？

板书设计： 5、小公鸡和小鸭子

互相帮助

6、树和喜鹊

第一课时

教学目标：

1、认识9个生字，会写6个生字，正确认读本课词语,认识倒八和子字旁,学会”只、种、 乐“3个多音字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：识字写字。

课前预习：1）读课文 2）标自然段3）口头组词

教学过程：

一、课前检测：认字读词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、初读课文，自学生字。

（一）师范读课文，生听准字音。

（二）出示要求，学生自读课文，学习生字。

1. 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。

2. 把生词读给同桌听一听，看谁读得好。

3. 再读课文，把课文读通顺、流利。

4. 检查生字的认读情况。

课件出示带生字的重点句子。

（1）读句子。

（2）读句中的生字。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。

5. 学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。

四、熟读课文，感知理解。

1. 开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？

2. 指一名学生发言，其他同学给予补充。

3.多种形式朗读课文。

五、小小书法家，书写要规范。

1、出示生字齐读。

2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。

3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。

七、总结：学了这一课，大家有什么收获？

八、课后检测：

第二课时

教学目标：

1、通过朗读,复述故事,理解课文内容。

2、在学习中，逐步学会和同伴一起学习。培养学生团结、互助、友爱的精神和合作意识。 教学重难点：能够理解课文内容，懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处，才会感到更加的快乐、幸福。

教学过程：

一、课前检测：听写词语。 二、揭示课题，出示学习目标：看到课题，你想知道什么？导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？板书课题，学生齐读。

三、朗读感悟：

（一）教师范读课文，要求学生做到：

1、坐姿端正。

2、认真看课文，仔细听老师读课文。

（二）自由读课文：

1、自己借助拼音，读一读课文。

2、同桌两人一起读一读课文。

3、用自己的话说一说，课文里讲的故事。

（三）指名复述课文。其他学生做到：学会倾听，注意听后试着补充故事内容。

（四）理解内容：引导学生利用上下文理解。

1、老师板书“孤单”、“快乐”。

（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？

（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”? 生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。

（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”?感受邻居与朋友的重要，指导读第三—五段。

2、课件出示：“树很孤单，喜鹊也很孤单。”

“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”

“树很快乐，喜鹊也很快乐。”

读句子，你发现了什么？用上“„„也„„”说话。

3、知道朗读课文，自由读，指名读，赛读。

四、学后交流：在家里，爸爸妈妈做自己的事时，你有没有感到孤单？或者感到快乐的时候？结合自己的生活说一说。

五、课后检测：

板书设计： 6、树和喜鹊

孤单 快乐

7、怎么都快乐

教学目标： 1、认识12个生字，会写7个生字，正确认读本课词语，认识多音字“得”。

2、正确地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点：识字写字。

课前预习：1）读课文 2）标自然段 3）口头组词

教学过程：

一、课前检测：认读词语。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。

2、同桌互读课文（纠正错误读音）

3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。

四、随文检查识字：

（一）读词识字：

1、汇报各组学习生字的方法。师归纳方法：

1) 归类识字：讲—许 连—运 得—很—行

2）换一换识字：运—玩 作—怎 逃—跳 蝇—绳 韭—排 蓝—篮

3) 加一加识字：立—音 求—球

4）比一比识字：找—戏 当：虽然长得小，敢把山放到。

（二）识字歌谣：玩：作业刚写完 王元玩 小山当 多音字：得：时间过得（de） 一起去公园 言午许 竹监篮 可真快，转眼期中就 虽然离家远 王求球 又戈戏 到来。各科考试得dé 开心玩半天 足兆跳 立日音 高分，得dě亏老师帮。

五、多种形式读。

1、自读、开火车读，要求读得正确、流利；

2、读给同桌的小伙伴听。

六、小小书法家，书写要规范。

1、出示生字齐读。

2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。

3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。

七、总结：学了这一课，大家有什么收获？

八、课堂检测：完成小状元

板书设计： 7、怎么都快乐

很 当 讲

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解文中词语的意思。

2、理解课文内容，体会诗中表达“怎样都快乐“的原因和乐观积极的情感。

教学过程：

一、课前检测：听写词语。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习： 1、出示自学提示：

1）自由读课文，说说每小节主要讲了什么？

2）再读思考：谁怎么都快乐？都在什么情况下快乐？为什么会怎么都快乐？

2、汇报：

1）独自一人静悄悄的，“正好”表达出乐观积极的生活态度，省略号省略的是可以用纸折的东西；一个人也可以做的有意义的事。

2）快乐的原因：两人或三人玩的游戏。更字突出人多时的快乐。指导读出语气。

3）很好！很好！更好！连续三个感叹号，表达了许多人在一起玩时非常快乐。

四、多种形式读。

1、自读、开火车读，背诵课文；

2、读给同桌的小伙伴听。

五、小结：这节课你有什么收获？ 六、课后检测：小状元

板书设计: 7、怎么都快乐

独自一人很开心

多人相处更快乐

口语交际《请你帮个忙》

教学目标：

1．引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。

2．激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。 教学重难点：能准确、合理、得体地使用礼貌用语。

教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。

在生活中，同学们也许会遇到一些麻烦，碰到一些困难，自己又解决不了。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着请人帮忙。

二、提示做法。

1．看一看。

仔细观察图，了解图意。每幅图画了什么？是什么地方？都是什么人？他们分别在做什么或说什么？

2、想一想。

在这三幅图的情景下，“请人帮忙“和”给“人帮忙”时该怎么说，双方分别应该用哪些礼貌用语？

3、说一说。

把图意和请人帮忙时应该用的礼貌用语说一说。先在小组说，再在全班说。要做到“说清楚、话得体、有礼貌”。

三、创设语境，自由表述。

过渡：同学们说得很有道理！看样子，这样的小麻烦是难不倒大家的。但是，假如你遇到的是这样的麻烦，碰到的是这样的困难，你知道该怎么说吗？

1．出示第二、第三例

读一读题中第二、第三种场合下所遇到的困难和麻烦，选择一个感兴趣的话题，想一想，你会怎么说？（小组交流，注意全过程中礼貌用语的使用）

2．指名交流

（1）交流第二个事例：

①前后同学表演。

②指名表演。

③师生评议：有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求

（2）交流第三个事例：

①出示错误病例，请学生诊断。

②模拟情境表演。

③小结：你们说得这么好，演得这么棒。老师打心眼儿里替你们高兴。

四、拓宽视野。

1．同学们，就像题中的学生所遇到的困难一样，请回忆一下，在你的生活中，曾遇到过什么样的困难？请人帮忙时你又是怎么说的？把你的聪明才智展示给大家。其余学生注意倾听，并评一评！

2．别人遇到困难时有没有请你帮过忙？你是怎么说的？

3．教师小结

从同学们的发言中，老师看到大家能准确地运用语言表情达意，这样不仅能方便地寻求到帮助，还给别人提供了帮助。

五、课堂总结。

如果你们真的这么做了，那老师多么欣慰呀！在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了：指板书课题。

学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就真的算不了什么了！

语文园地三

教学目标：

1、掌握用音序查字法查生字的方法。

2、朗读背诵古诗《赠汪伦》，了解诗意。

教学过程：

一、课前检测：听写词语。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、课堂练习：

1、查字典：

① 实物演示，激发兴趣。

a．介绍字典。

b．按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字作好淮备。 c．引导学生一步一步学习音序查字法。

d．学生试查，先慢后快。

② 老师总结音序查字法，提出注意事项。

a．看清要查的音节第一个字母是什么，在字典《音节表》里查到这个大写字母。

b．在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

③ 比赛查字典。

a、看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。

b．看谁先从字典里查出下面的字：厨、漂、踪

4）按要求填写表格。

2、日积月累：

1）自由读，小组读古诗《赠汪伦》。

2）介绍作者：李白，唐代诗人，号青莲居士，素有诗仙之称。

3）解词语： 将欲：将要。 闻：听见。

踏歌：唐代一种流行的民间舞，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。 深千尺；很深，比喻诗人和汪伦间的友情。

4）译文：

李白坐上小船刚要离开，忽听岸上传来踏歌之声，桃花潭水即使深有千尺，也比不上汪伦想送我之情。

5）各自说说诗句的意思。

6）有感情地诵读古诗，联系背诵。

四、课后检测：

和大人一起读《胖乎乎的小手》 教学目标：

1．通过借助拼音、插图等读懂故事内容。

2．通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。

3．能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。 教学重点：通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。

教学难点：能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。 教学过程：

一、课前导入：

这节课老师给大家带来一个有趣的绕口令，读的时候要注意：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

二、小耳朵听。

1、学生捧起书，仔细听老师读。

2、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

3、检查朗读。

(1)指学生朗读。

(2)男女生比赛读。

(3)全班比赛读。

4、理解词义。

明白：知道，了解。

挠：抓。

胖乎乎：形容人肥胖。本课指形容小手可爱。

三、一起说内容：自读课文，说说你读懂了什么？或是你知道了什么？。

1、我会说：

1）爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_________________。

2）妈妈喜欢兰兰的小手，是因为_________________。

3）姥姥喜欢兰兰的小手，是因为_________________。

4）兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为__________。（各自练说）

2、做一个有孝心的、爱劳动的孩子，你能做到些什么？（同桌互说）

四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？