倾听教育之美--读[师道逶迤]有感孙敏

倾听教育之美

读《师道逶迤》有感 孙敏

利用闲暇时间拜读了《师道逶迤》这本书，仿佛进入了爱的海洋，一个个鲜亮的名字闪烁着，一件件鲜活的的事迹回荡着，不由地让我感慨万千，豪情万丈，仿佛在聆听花开的声音，倾听着教育之美，让我感触最深的是张兴朝校长，很荣幸自己是徐高师的一名学生，更荣幸的是张校长的一名学生，记得校长这样和我们说过：“数学之美与趣味无处在，如果我们把这门课上的枯燥乏味，那就一定有问题了”。

一、美不胜收，趣味无限

张兴朝校长在教学时不仅能以和谐、舒缓的声音营造了美好的场景，还能使学生从内容上、从形式上充分感受到美，激发了浓厚的兴趣，充分说明了教育是美的，富有艺术气息的，还是充满趣味的。

教育是美的，法国著名雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”作为一名小学教师应该用优美的语言、满腔的激情向学生讲授“美即和谐适度”的审美准则，启发学生思考，引导学生认识美，感知美，发现美，满足学生的审美渴求，让学生在学习中感受到乐趣，从而增强学生对未来的学习生活的信心。

教育是富有艺术气息的，艺术虽不是万能的，但一定是美丽的，是有魅力的。教育艺术，强调的是一种熏染的氛围，而不是不容瑕疵的严谨与分明，反映到师生关系上，就是要求师生之间要相互欣赏、相互理解、相互包容。当我们带着美好的感情色彩来对待周围的一切时，收获的也一定是美好的风情！

教育是充满趣味的，梁启超在中国首次提出了“趣味教育”的概念，趣味教育是以人的心理情趣为主导，以全面发展人的心理素质和提高人的学习乐趣为目的，以受教育者的个体心理特征为基础，在教育者有针对性地启发和引导下，让受教育者自主性地，创造性地、有规律性地、不断地探索和发现新的知识、理论和真理。从而最充分地满足每一个受教育者的求知欲、创造欲和幸福欲的一种全新的教育和学习方式。

二、知恩图报，倾听教育者之美

文中诸位教师，生于斯，长于斯，立足教育，懂得感恩家乡，感恩社会，感恩师长，为我们学习感恩，创造幸福，树立了很好的典范。

感恩，就要做到滴水之恩，当以涌泉相报。感恩，持续不断地塑造我们美好的心灵，像甘甜的泉水一样滋润着我们的人生观、价值观、世界观，激励着我们创造美好的生活。只要生命不歇，就要感恩不止，奋斗不息。

感恩，并不拒绝苦。教育，就像咖啡一样，有苦有甜。咖啡的苦与甜，不在于怎样搅拌，而在于是否放糖。那么，教育要充满幸福，就必须随时加入感恩。

教育，总有一段艰难的岁月，是否有意义，不在于怎样忘记，而在于是否懂得感恩，是否有勇气幸福地迎接每一天。真正要做到感恩，总是需要用大把的时时间来积聚正能量，然后再用几个瞬间来实现转折和飞跃。可是如果不懂得感恩，拿大把的时间去彷徨、晃荡，甚至去饱吸负能量，就是在做黄粱美梦，恐怕永远等不来所期待的美好瞬间了。

总之，对于执着的追求者而言，最大的幸福在于追求事业以感恩社会，不在于要经历多少成败荣辱。因为只要奋斗不息，机会就会追着他们跑，无论成败，对他们而言都是在获得财富，获得祝福，用的着计较谁多谁少吗？

三、师道逶迤，倾听教育艺术之美

“书到用时方恨少”，知识和经验不是一蹴而就形成的，是一点一滴积累起来的。于永正老师的“三本五重”语文教学理念就是他常年潜心研究结合课堂实践积累而形成的，在他年近七旬的时候，依然“自找压力、自我塑造、自我实现”不断耕耘。我们要像于老师那样只有在工作中攻克一个又一个难关、不断挑战自我、厚积薄发，才能充分实现自我价值、到达胜利的彼岸。张庆老师也说：“教师要成为一个杂家，什么都要懂一点。”平时的于永正老师兴趣爱好广泛，琴棋书画无一不通。他能把自己的艺术修养融进教育教学过程中，听过他课的人常常评价他别出心裁、独辟蹊径，可见教师的才能能使课堂教学成为一种艺术。

小学需要的是复合型的教师，写一手好字能很好的板书；具备绘画才能能装饰学习环境、诠释抽象的知识；有一定的音乐鉴赏能力能制作出优秀的声像课件......俗话说“艺多不压身”在教育教学中总能找到用武之地。教师注重培养多种兴趣和能力，才能在教学中驾轻就熟、游刃有余，才能把教学当做一门艺术去创造。

四、学以致用，用心体会学生之美

张庆老师一直致力于语文教学研究。他的“两个尊重”“三个结合” 简明准确的勾勒出语文教学的理想框架。他的研究成果都是基于现实教学的基础上，尊重语文学习的规律、尊重儿童的学习心理过程。他说热爱孩子是最根本的一条，有爱心，才能更好的和孩子交流 。

刚参加工作的时候，面对班上淘气顽皮的孩子们，经常采用直接、强硬的手段对付他们，可是下节课他们还会再犯。随着时间的推移，教学经验也在学习和实践中不断积累,于永正老师课上得好，最主要的原因就是他热爱儿童，有一颗童心，善解“童”意。于老师每到一地上课学生都是陌生的，可是很快地学生就喜欢上了他。在孩子眼里他不是高高在上的特级教师，而是一个年长的大朋友。他上课不是让孩子配合他，而是要让自己跟孩子相似。所以教师只有改变高高在上的心态，爱学生，用心和学生交流，了解他们的所思所想，在教学中才能因势利导，对症下药。因此我就学以致用，学会用心和学生交流，在课前留出一些时间跟学生们谈心，交流一些见闻、趣事、名人典故，主动接近他们。经常让孩子们看名人传记，这也都我们交流的话题，用正面的事例引导这些孩子树立正确的人生观，通过交谈给他们一个释放的空间，每次学生的话题都是千奇百怪，但每

次师生都交谈甚欢。孩子最真实，他们都是那么纯真可爱，渐渐地我和孩子们建立了深厚的感情，他们经常给我说一些“悄悄话”，我也会给他们出出主意，孩子们的天真烂漫时常感动着我，这些也在一点一滴的改变着我的课堂。韩汝芬老师也说道：“我们应该对这些孩子付出更多的爱，从内心深处接近学生，让他们在轻松、平等的氛围中去学习„„”这不正是对教育本质规律的生动诠释吗？

总之，教育迫切需要师生之间进行爱的沟通。师生若不能敞开心扉，相互之间存在隔离与防范，最终惩罚的不仅是学生，也是教师。当学生偷偷做小动作，游离于课堂之外的时候，何尝不是拒绝了与教师的沟通？当教师把标准答案奉作天条的时候，有没有真正去深入学生的内心，努力倾听学生的声音呢？

五、总结

教育前辈们时刻提醒我们：不要追求课堂上表面的热闹和精彩，要不断思考热闹精彩过后留给学生的是什么；要让课堂教学更加真实、扎实，要授予学生以渔；教师要自主发展，不能指望别人，要培养自己体会教学给我们带来的乐趣，发现教学之美；课堂首先是生活，要少些理性，多些情趣；要知道学生需要什么，要让学生爱上学校，爱上学习„„。书中这些教育专家用赤诚的心对待教育、用真诚的心面对学生、用炙热的心关心着年轻教师、用平常心看待名利，所以我们需要经常“照照镜子”。前辈们毫不吝啬的把他们多年的苦心研究和点滴体会都记录了下来。阅读时，时而产生共鸣，时而醍醐灌顶，值得学习和采撷的地方随处可见，就像刚退潮的海滩，遍布着晶莹的珍珠和美丽的贝壳，教育无处不美，无论是理论还是经验对于一线教师都称得上“良师益友”，能够帮助教师们做好“功课”、走出“雾霾”，给予我们前进的力量。让我们感受着一路风景，在教育这条“逶迤”的道路上勇往直前吧！