[阿里山纪行]教案
《阿里山纪行》教案
新坍初级中学 王克修
教学目标：
1、知识与技能:感悟富有音韵美、情韵美的语言；了解写景语言技巧;
2、过程与方法：自主探究，合作交流;
3、情感态度与价值观:领略美丽如画的祖国风光,增强生态保护意识;
重点难点：
品读语言的魅力、学习写景的方法
授课时数：
一教时
教学过程：
一、赏图导入
师：两度获得诺贝尔文学奖提名的中国现代著名学者林语堂说过：“山水是地上之文章”。这一节课先让同学们一起欣赏一组来自宝岛台湾阿里山的地上的美文（出示幻灯片：1清亮潭水、2汪洋林海、3青苔曲径、4参天神木）
大家用一个词语评价一下这地上的文章（美）。“美”在何处？按照图片顺序分四组写一写，语言不在多少，三言两语也行。
谁愿意把你的描写与大家分享一下呢？
生：……
师生：……（从词汇、修辞、句式、层次等角度简要评点） 师：来自我们江苏如皋的中国当代作家、文艺评论家吴功正先生,写了一篇《阿里山纪行》的游记，我们不妨一起循着他的踪迹，神游一下作者为我们展现的这四幅风景画。
二、感知课文
学生跳读文本,找到这四幅画面所对应的语段(4-9节).
三、品读文段
（一）学生细读文本，采用自主合作探究的方法琢磨下面问题： 文章抓住了各自画面的什么特点？又是如何表现这些特点的？ 4节【姊妹潭】——
师生互动：……姊妹潭……清亮……比喻……结合语境解释【骤然】……
师：用比喻的修辞手法为读者再现了潭水清澈透亮的特点。 生：（自由赏读，读出美感来）
5节【原始森林】——
师生互动：……
师：除比喻外，还用了对偶、排比等多种修辞手法，采纳“以动衬静”的表现手法，交错使用整句和散句，表现林区静谧净洁的特点。
回忆古诗文中“以动衬静”的句子“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”“月出惊山鸟,时鸣春涧中”.
生：（指名赏读，读出情境来）
6节【曲径幽路】——
师生互动：……
师：用了一个富含灵性的动词“染”，写出了青苔对曲径幽路那种亲密，依恋的感觉；叠词的妙用也很有情味，而且读起来有节奏感，给人以美的享受。
生：（指名赏读，读出感情来）
7节【林海】——
师生互动：……
师：这段文字用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称。用“恰似一片汪洋”，形容森林的无边无际；“用如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔”三个比喻，描写树木的盘曲之势，“排列之整肃，如孙武之军阵，秦皇之兵马” 一句加进了“孙武”、“秦皇”带有历史元素的词汇，不仅写出了森林排列整齐和严肃威武的气势，同时又能使文章读
来更厚重，有沉甸甸的感觉。引用唐人的诗句“入云深处亦沾衣”，使文章更具人文气息。（注意“幢”chuáng zhuàng)
生：（集体赏读，读出节奏来）
8、9节【神木】——
师生互动：……神在何处…………
师：神木，神就神在外形高大，你看，它伸翠枝，凌云霄，拔地参天，无可匹敌；神就神在历史悠久，你看，它有三千年的历史缠绕腰间；神就神在精神风貌，你看，它虽遭巨创，却仍能不屈不挠、昂扬向上。它不愧是树中巨子，不愧为万树之神，不愧为阿里山的标志和灵魂！
注意【踞】jù 1.蹲，坐；2.占据
生：（指名模拟导游的口吻向大家介绍“阿里山的神木”。提示：朋友们，你眼前就是名闻遐迩的阿里山神木。你瞧， ）
（二）师生借鉴总结：
写景注意事项：移步换景 修辞 炼词 句式……
四、模仿实践
出示幻灯片
1、句子仿写：
吴功正先生说“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”我说：
2、片段训练：
学习本文写景手法，描写熟悉的一处美景。题目《这里风景独好》
下节课交流。