近代前夜的危机
课 题
近代前夜的危机
备课日期 上课日期
主备人 总课时
教学目标
知识与能力 了解重农抑商政策、闭关锁国政策的前因后果，及在明清时期出现的社会危机。 过程与方法 通过同时期东西方政治经济思想文化等方面的对比，理解盛世后危机出现的必然性。 情感态度与价值观 通过“近代前夜的危机”的学习，明白固步自封、愚昧无知不可行，停滞在原有的成绩上不会 进步，反而会落后，培养忧患意识。 重农抑商政策、闭关锁国政策的前因后果 理解盛世后危机出现的必然性。 采用教师指导下学习学生自主学习小组合作学习的学习方式
教学重点 教学难点 设计亮点
教学过程
一、新课导入 复习前面学习的明清盛世 “夕阳无限好，只是近黄昏。 ”这也许是对明清历史的最好写照。明清（鸦片战争前）时期中 国传统农耕经济高度发展，无限繁荣，只可惜已然落后于世界发展大势。今天就让我们一起走 进历史的画卷，去感受那古老帝国的彷徨。体味近代前夜中国的危机！ 二、新课教学 【知识点拨】 近代：指中英鸦片战争开始（1840 年）到南京国民党政权覆亡（1949 年）这中间的一段时间。 近代前夜：明清（鸦片战争前） 。 【合作探究】 （一）重农抑商 1.清朝前期，耕织结合、自给自足的经济结构在全国范围内仍占主导地位。 2.尽管社会上早已出现“工商皆本”的观念，但清朝统治者坚持“以农为本”的传统观念，推 行“重农抑商”政策。
备
注
阅读材料回答问题： 1. 清朝统治者对民间工商业的发展有哪些担忧 2.清政府对民间工商业发展所采取的措施会有什么后果？ （二）闭关锁国 “闭关锁国”的含义：严格限制（不是禁绝）对外贸易，即只准在“公行”中进行，对外人在 华的活动采取了严格限制的措施。 资料 1：乾隆末年，中国经济总量占世界第一位，人口占世界 1/3；农业、手工业、贸易、城市 发展等都居于世界先进水平；对外贸易长期出超。 资料 2：乾隆帝在答复英国使团通商的请求时说： “天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物
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以通有无。 ”英使马戛尔尼邀请大将军福康安观看自己随行卫队的欧洲火器操法，福康安却说： “看亦可，不看亦可。这火器操法，谅来没有什么稀罕！ ” （1）资料 1 说明了什么？ （2）资料 2 说明了什么？ （3）综合课文和上述资料提供的信息，说说清朝政府实行闭关锁国政策的原因。 （4）闭关锁国政策会产生哪些影响？ 【 “闭关锁国”带来的思考】 资料 1：马克思说： “一个人口几乎占人类三分之一的大帝国，不顾时势，安于现状，人为地隔 绝于世并因此竭力以天朝尽
善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中 被打垮：在这场决斗中，陈腐世界的代表是激于道义，而最现代的社会的代表却是为了获得贱 买贵卖的特权——这真是任何诗人想也不敢想的一种奇异的对联式悲歌。 ” （ 《马克思恩格斯选 集》 ，第一卷，北京：人民出版社 1995 年，第 716 页。 ） 资料 2：邓小平指出： “如果从明朝中叶算起，到鸦片战争，有三百多年的闭关自守，如果从康 熙算起，也有近二百年。长期闭关自守，把中国搞得贫穷落后，愚昧无知。 ” （ 《邓小平文选》 ， 第三卷，北京：人民出版社 1993 年，第 90 页。 ） （三）社会危机的表现： 1.人口的迅速增长与田地的矛盾突出 2、统治集团奢侈腐朽 3、各族人民起义不断 三、课堂小结 【探究历史】 依据提供的材料，探究同时期东西方国家的差异。
西方 经济 政治 外交 思想文化 发展状态 板书设计： 闭关锁国政策 社会危机 重农抑商 教学反思： 中国的落后
中国
作业安排：完成作业本相关内容
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