网络教育用
第一章
1网络教育主要表现以下几个方面:
(1
工具
(2)网络教育提供了新型的教育环境 (3)是开发和利用网络信息的过程
(4化和个性化
2、网络教育的基本特征
学习资源共享化 教育时空立体化
学习方式的自主化与个性化 学习活动的合作化 教育管理自动化 3、我国网络教育的发展
我国网络教育大致经历了三代:第二代是广播电视教育,增加了视觉、和视听等媒体;第三代是
20世纪90期开始的现代远程教育--------段。
。1998院,至今已有67所高校,在读学生达到多万。
第二章
1、网络教学环境的结构 2、网络教学环境的特点
教学环境的虚拟性
信息组织的超文本化 由)
信息资源的开放性 (时空、资源、
共享)
学习活动的交互性 (人人、人机) 3、 教学资源:它是指一切可以用来促进学
生学习、支持学与教全部过程的各种支持系统、学习材料和环境条件的总称。 教育资源的基本类型,教学资源可以分为:人力资源、物质资源、信息资源、和综合性的资源系统。
4、网络课程:是一种新的课程形态,它是通过网络表现的某门学科的教学内容及其教学活动实施的总称。 5、信息搜索过程
1)确定搜索主题 (主题和关键词)
2)制定搜索计划 (搜索什么、去哪搜索、如何搜索)
3)选择搜索工具 (一种或多种搜索引擎结合使用)
4)实施搜索过程 (掌握方法)
5)评价信息质量 (是否相关、可靠) 6)存储搜索结果 5、信息评价策略 可信度credibility 准确度Accuracy 合理度Reasonable 支持性Support
6、信息展示与交流策略 设计-Design 编码Encode 组合-Assemble
发布-Publish、修改-Revise 7、 同步交流工具
a) IRC聊天室(Internet Relay Chat) b) 网络寻呼机(ICQ) c) MSN d) Skype 异步交流工具
e) E-Mail和Mailing list f) BBS电子公告板 g) Usenet新闻组 h) BLOG网络日志
8、虚拟教室概念:是以计算机网络为媒介构筑的具有传统课堂功能的虚拟教学环境。
9、专题学习网站涵义:在网络环境下,围绕某一项或几项专题而设计开发的资源学习型网站。
一般由五个模块构成: 结构化专题知识库
专题资源库
自评测试库 专题协作讨论空间 网站服务支持 10虚拟学习社区
涵义: 指建立在网络和通信技术之上,借助网络和通信工具,由各种不用类型的个体组成,通过教学、研究等活动建一个虚拟的社会形态,以交互学习、协作学习和自主学习方式为主,使学习者获取知识、增进理解和提高技能,形成以此为目的的一个交互的自治区域。
11虚拟学习社区功能
多元交流,促进学习与知识的建构; 实现学习资源的建设和整合; 实现了团队合作与交流
第三章
网络教学过程各个要素的模型图:
2、网络环境中的学习活动 (1)信息获取 (2)浏览阅读 (3)自主探究 (4)协作交流 (5)解决问题 (6)总结评价
3、教学策略:是指在一定的教学思想指导下,为促进学生的学习而对特定教学情境中使用的媒体、信息、方法、形式和活动序列等教学问题进行的设计规划。 4、学习策略分类:
学习策略:认知策略:复述策略 精细加工策略 组织策略
元认知策略:监视策略
计划策略
资源管理策略:时间管理策略
学习环境管理 努力管理
社会资源利用策
略
5、信息解决方案
任务定义 -----信息搜索策略 -----查找和获取信息---运用信息 ---综合信息 –评价信息 6、所谓教学模式:就是指为完成特定的目标和任务而在一定教育思想指导下建立起来的稳定、简明的教学活动程序和结构方式。
7、网络环境下的典型教学模式有:WebQuest(基于网络的探究式学习)、RBL(基于资源的学习)、CSCW(基于网络的协作学习)等模式。
8、网络教学模式的特点: ●信息传递的远程性 ●教学的交互性 ●信息的共享性 ●学习的个别化 ●教学的时效性
9、基于资源的自主探索学习模式:指在网络环境中,学习者利用多种网上教育资源,主要依靠自主探索来实现学习目标的教学活动。
协作学习模式定义:Cooperative Learning,又称合作学习,指学习者以小组的形式,在一定的激励机制下,学习者个人和小组通过协同互助的方式,为完成共同任务而开展的学习活动。
基于网路的探究式学习:教师依据学生认知水平的不同,将社会生活中学生感兴趣的问题,一主题的形式呈现出来,调动学生的主体性和参与性,以个体或小组合作方式探究问题解决的过程。
1、网络教育平台一般分为:网络技术平台和教育应用平台
2、网络教育平台的体系结构包括5部分:网上开发系统、网上教学支持系统、网上教学分析系统、网络教学资源管理系统和网上课程开发系统
3、Web1.0与Web2.0区别
Web1.0 的主要特点在于用户通过浏览器获取信息。
Web2.0 则更注重用户的交互作用,用户既是网站内容的浏览者,也是网站内容的制造者。
Web2.0技术主要包括:BLOG、RSS、百科全书(Wiki) 等。
4、Web 2.0技术的主要特征: ●交互性 ●开放性 ●去中心化 ●个性化 ●社会化
移动教育:Mobile Education(m-Learning),指依托目前比较成熟的无线移动网络、Internet及多媒体技术,学生和教师通过使用移动设备来更为方便地实现交互式教学活动。
移动教育主要有两种形式:一是面向短消息的;里一个是面向连接的(实时通信)。 第五章
1、网络课程:是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和,它包括两个组成部分:
1)按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容
2)网络教学支撑环境:支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
2、网络课程与网络课件的区别
课程与课件的出发点不同,课件是
从教学活动出发,课程是从社会需求出发,但它们的教育目标是一致的,都是使学习者的认知结构发生
会生存、学会做事和学会与人共事。 课件把课程中所规定的教学内容、
教学活动用软件的方式实现出来,但缺失了很多课程的内涵,如社会需求分析、课程规划等。
3、网络课程的特征
开放性:教学内容的开放、对所有学习者的开放
交互性:同步交流工具、异步交流工具 共享性 协作性 自主性
5、 网络课程的类型,从表现形式上划分:
多媒体网络课程、流媒体网络课程、综合型网络课程
6、 从实现方式划分:自主型、导引型、讨
论型
6、网络课程的功能结构
课程模块包括:课程信息、课程资源 7、网络课程设计开发的原则
科学性原则 协作性原则 交互性原则 艺术性原则 便利性原则 可评价原则
8、网络课程设计开发的流程
1、学习者分析2、教学大纲分析3、教学内容分析4、总体设计与圆形实现5、脚本编写
6、素材准备7、网络课程开发8、课程资源设计9、活动设计10、集成测试与评价 9、网络课程设计与评价的内容:
1.教学内容
(科学、适应、丰富、深度、参考资源、
2.教学设计 (学习需求分析、学习目标、自由学习环境、“基于硬件”的视频会议系统技术:主要包括MCU(多点控制器)、Gateway (网关)、Gatekeeper(网闸)、终端(Terminal)、传输教学交互、导航、媒体、兴趣和动机、练习和范例、反馈和监控、学习评价)
3.易用性
(超链接、程序响应、学习帮助、更新和维护、学习记录)
4.界面设计
(界面友好、页面布局、色彩搭配)
5.开发技术
(课程安装、运行稳定、开发标准化等) 10、网络课程设计
1)调查法
问卷法:题目类型分为开放型、封闭型、混合型 访谈法
2)专家评估法 3)对比实验法 第六章
1、网络视频教学系统:按同步方式进行分类:
1)实时网络视频教学系统 2)非实时网络视频教学系统
按应用方式进行分类 :分为单向直播式、点播式和双向实时互动式 单向直播式:学生只能在特定的时间被动地接受视频教学的内容进行同步式学习,教学进度由教师来控制,缺乏交互性,但是它打破了传统课堂授课的空间局限性,师生在空间上可以是分离的 点播式:一般是将教师多次授课的内容和过程录制成多个视频,存放在网络的服务器上,学生可以不受时间和地点的限制,根据需要在任何时间和任何地点,自定步调地选择授课内容进行异步式学习 双向实时互动式是:利用计算机网络和多媒体技术构建一个类似于传统课堂的实时教学环境(虚拟课堂),在这个教学环境中,教师和学生可以像在传统课堂中那样进行双向交流互动的一种网络教学形式 2、网络视频教学系统的核心支撑技术包括:会议系统技术和流媒体技术 网络,以及管理工具和配件
视频会议终端主要有:桌面型,机顶盒型,会议室型。
“基于软件”的视频会议系统技术:主要由客户端和服务器两个部分组成。 3、.流媒体系统的组成 1)编码工具 2)流媒体数据 3)媒体服务器 4)传输网络 5)播放器
4、流媒体技术的解决方案:1. Windows Media2. Real Media3. Flash Media 5、流式传输的分类
实时流式传输(Real-time Streaming) 顺序流式传输(Progressive Streaming) 6、流媒体元文件格式
1)Real Media的流媒体文件格式
RealVideo/Audio
(.ra、.rm、.rmvb)等;
2)Windows Media的流媒体文件格式
.asf(Advanced Streaming
Format)
.wma(Windows Media
Audio)
.wmv(Windows Media
Video)等;
3)QuickTime的流媒体文件格式
Quick Time Video/Audio
(.mov/.qt);
4)Flash Media的流媒体文件格式
.swf和.flv。
7、 流媒体传输协议: 实时传输协议RTP
实时传输控制协议RTCP 实时流协议RTSP 资源预留协议RSVP 8、流媒体的播放方式
1.单播与多播: 2.点播与广播
9、基于“视频会议技术”的网络视频教学系
统
1.系统构成 2.工作模式3.工作流程 10、视频教学系统从硬件的角度来看: 整个系统主要由客户端、网络及视频服务器三部分构成
从管理和使用的角度来看整个系统的用户角色主要包括:管理员、教师及学生 11、工作模式 Client/Server
是指以为用户提供一个友好的界面、尽量减少对用户的操作性要求、让用户通过简单的操作即可完成复杂的任务为目标,采用瘦客户端胖服务器端的做法,仅仅在服务器上安装相应网络服务软件,而用户端不必使用客户端软件或在浏览器中安装任何插件,通过浏览器即可实现系统所提供的所有操作功能。
Browser/Server
需要用户安装客户端软件,用户运行客户端软件才能进行操作,从而使用系统所提供的功能。
两种工作模式各有优势:
Brower/Server模式简单、方便,对用户计算机应用能力要求低,目前是主流。 Client/Server模式稳定可靠、安全性高 12、基于“流媒体技术”的网络视频教学系统流媒体技术解决方案:Windows Media、Real Media和Flash Media 从实现的角度来说:可以把整个系统分为多媒体传输平台和基于Web多媒体数据的管理与发布平台两个部分
基于Windows Media的多媒体传输平台,主要与3部分构成:编码器、媒体服务器、播放器
第七章 网络虚拟实验系统 1、虚拟现实系统的构成 (1)计算机硬件 (2)计算机软件 (3)传感设备
2虚拟现实的特征: 沉浸性(Immersion) 交互性(Interaction) 想象性 (Imagination 3、虚拟现实系统的类型
1. 桌面式虚拟现实系统 2. 沉浸型虚拟现实系统 3. 增强现实型虚拟现实系统 4. 分布式虚拟现实系统
4、虚拟现实技术对网络教育的影响
1.知识学习(再现无法观察、抽象概念直观化)
2.探索学习 3.虚拟实验 4.能训练:
5、虚拟实验的含义:通过在计算机系统中,采取虚拟现实技术实现的虚拟实验环境,实验者可以像在真实得环境中一样完成各种预订的实验项目,从而取得真实的相仿的训练效果。
6、虚拟实验系统的类型:分为本地虚拟实验系统和远程虚拟实验系统 7、虚拟实验系统的特征
开放性 实践性 经济性 安全性 跨时空性 多样性 8、设计原则
科学性原则 一致性原则 开放性原则 交互性原则 适用性原则
易扩充性与维护性原则 9、设计目标 1)教学与管理 2)学生实验
3)教学辅助支持 10、功能模块设计
虚拟实验系统分为管理、实验、辅助支持三个模块
11、虚拟实验系统的关键技术 :三维建模和人机交互技术
三维建模遵循的原则:1、要符合符合客观存在性2.主义模型的精确性3.突出其生动性与真实感