19+爱发脾气的孩子
19 爱发脾气的孩子 设计思路：
这篇故事讲的是一个男孩儿改掉爱发脾气的毛病的经过，揭示了做人的道理： 碰到不顺心的事， 要善于控制自己的情绪， 学会宽容。 本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中所感，读中所悟。 教学目标：
1. 认识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14 个生字，会写“院、错、顺、解、经、难、钉、受”8 个生字，认识“角”字旁。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，让学生懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。 教学重点：
正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文中做人的道理。 教学难点：
理解课文最后一段话的含义。 课前准备：
1. 生字词语卡片。 2. 多媒体课件。 教学过程： 第一课时
一 、情境导入
（一）请同学们看图，画面上的小男孩 在做什么呢？（展示课件）
（二）让学生说一说。导入课题，板书 课题，齐读课题。
二 、初读课文，学习生字
（一）自由读课文，要求读准字音，读 通句子。画出生字词语，然后拼读两次。 （二）同桌互读，纠正读音。
（三）出示带生字的卡片，采用多种形 式检查学生认读情况。强调多音字“钉”和“难” ，出示课后习题中带多音字的两个句子，读句子。 （展示课件）
（四）自主识记生字，想想有什么好方 法记住这些字。 （五） 指导认识 “角” 字旁， 范写 “解” 。 创设情境，结合学生生活实际，直接进入课题。
（六）生仔细观察，交流怎样写好其他 生字。
（七）学生练写，教师巡回指导。 三、再读课文，整体感知
（一）指名分段读课文。思考：课文讲 了一件什么事？
（二）学生汇报课文的大致内容。 第 二 课时 一、复习导入
（一） 认读生字词。
（二） 说说课文主要写了一件什么 事？
二、细读课文，感悟理解
（一）读第一自然段，读完后谈谈自己的看法， 对于不懂的内容提出来大家一起解 决。
相机理解“大发雷霆”、“满不在乎”。 出示句子：
爸爸对他的这个缺点提出了批评，他 却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？” 指导感情朗读。（展示课件）
（二）指名分别读第2至4自然段。 1. 思考讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子 ，道歉了再拔出来？
2. 爸爸发现木桩上钉子有了什么变化？让学生从课文中找出词语，画一画，读一读，想一想，说一说，再议一议。
3. 齐读第 4 自然段，观察课文插图，指导朗读。 “很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些，强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。
（三）指名读第 5、6 自然段，感悟做人的道理。
1. 思考：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了？男孩儿不发脾气的原因是什么？ 出示第 6 自然段中男孩说的话，指导朗 读，理解男孩变化的原因。
2. 联系自己与别人，谈谈发脾气带来的害处。
3. 请大家把心里想的话告诉小男孩。 4. 师：大家谈得很好，同学们充分认识了发脾气带来的害处， 希望同学们记住以后别再发脾气。 现在请大家认真齐读一遍第5、
6自然段。
三、朗读全文，拓展延伸 （一）练习朗读全文。
（二） 讨论交流： 平时遇到不顺心的事， 你是怎么对待的？读了这篇课文后， 你是怎么想的？ 四、布置作业
把这个故事讲给自己的好伙伴听。