[素描]实训指导书
永城职业学院语言文化系
《素描》课程
实训指导书
姓 名：
授课班级：广告设计与制作101班 课 时： 160课时
日 期： 2011-2012—1
实训项目一
素描石膏几何体
素描石膏几何体和静物是素描训练的基础课程，通过对静态石膏几何体和静物比例及一般的透视知识的了解，使学生掌握基本的造型能力，能够用基本形体表现复杂的形体。
实训目的
1．通过本科教学使学生懂得写实素描：静物、石膏几何体写生的意义。
2．掌握写生的观察方法、作画步骤、和技巧。
3．为上好其他绘画专业课奠定造型基础。
实训要求：
1. 结构严谨、形象生动、体积感强、表现各体块之间的协调性。
2. 强调画面的完整、体积感强、黑白关系控制好。
3. 从本质上对形体加深理解。
实训重难点：
作画前一定要掌握正确的观察方法，注意画面的构图，比例以及局部和整体的关系。
实训手段、方法：
1. 在教学方法和教学手段上，采用以学生为主体的启发式、研究式等方式，引导学生思考，启发学生思维，并根据教学进展具体情况，利用多媒体等教学手段，进行作品欣赏或示范，以提高教学效果。
2. 学生动手绘制
3. 分析讲评，分别指导学生的作品
实训内容：
素描石膏几何体、静物写生是学习素描的最好途径，也是提高素描水平和反映感知能力的有效途径之一。
实训小结：
作画前一定要掌握正确的观察方法，注意画面的构图，比例以及局部和整体的关系。
实训项目二
静物写生
素描石膏几何体和静物是素描训练的基础课程，通过对静态石膏几何体和静物比例及一般的透视知识的了解，使学生掌握基本的造型能力，能够用基本形体表现复杂的形体。
实训目的
1．通过本科教学使学生懂得写实素描：静物、石膏几何体写生的意义。
2．掌握写生的观察方法、作画步骤、和技巧。
3．为上好其他绘画专业课奠定造型基础。
实训要求：
1. 结构严谨、形象生动、体积感强、表现各体块之间的协调性。
2. 强调画面的完整、体积感强、黑白关系控制好。
3. 从本质上对形体加深理解。
实训重难点：
作画前一定要掌握正确的观察方法，注意画面的构图，比例以及局部和整体的关系。
实训手段、方法：
1. 在教学方法和教学手段上，采用以学生为主体的启发式、研究式等方式，引导学生思考，启发学生思维，并根据教学进展具体情况，利用多媒体等教学手段，进行作品欣赏或示范，以提高教学效果。
2. 学生动手绘制
3. 分析讲评，分别指导学生的作品
实训内容：
素描石膏几何体、静物写生是学习素描的最好途径，也是提高素描水平和反映感知能力的有效途径之一。
实训项目三
素描石膏挂面
素描石膏几何体和静物是素描训练的基础课程，通过对静态石膏几何体和静物比例及一般的透视知识的了解，使学生掌握基本的造型能力，能够用基本形体表现复杂的形体。
实训目的
1．通过本科教学使学生懂得写实素描：静物、石膏几何体写生的意义。
2．掌握写生的观察方法、作画步骤、和技巧。
3．为上好其他绘画专业课奠定造型基础。
实训要求：
1. 结构严谨、形象生动、体积感强、表现各体块之间的协调性。
2. 强调画面的完整、体积感强、黑白关系控制好。
3. 从本质上对形体加深理解。
实训重难点：
作画前一定要掌握正确的观察方法，注意画面的构图，比例以及局部和整体的关系。
实训手段、方法：
1. 在教学方法和教学手段上，采用以学生为主体的启发式、研究式等方式，引导学生思考，启发学生思维，并根据教学进展具体情况，利用多媒体等教学手段，进行作品欣赏或示范，以提高教学效果。
2. 学生动手绘制
3. 分析讲评，分别指导学生的作品
实训内容：
素描石膏几何体、静物写生是学习素描的最好途径，也是提高素描水平和反映感知能力的有效途径之一。
实训小结：
作画前一定要掌握正确的观察方法，注意画面的构图，比例以及局部和整体的关系。
实训项目四
石膏像写生
素描石膏几何体和静物是素描训练的基础课程，通过对静态石膏几何体和静物比例及一般的透视知识的了解，使学生掌握基本的造型能力，能够用基本形体表现复杂的形体。
实训目的
1．通过本科教学使学生懂得写实素描：静物、石膏几何体写生的意义。
2．掌握写生的观察方法、作画步骤、和技巧。
3．为上好其他绘画专业课奠定造型基础。
实训要求：
1. 结构严谨、形象生动、体积感强、表现各体块之间的协调性。
2. 强调画面的完整、体积感强、黑白关系控制好。
3. 从本质上对形体加深理解。
实训重难点：
作画前一定要掌握正确的观察方法，注意画面的构图，比例以及局部和整体的关系。
实训手段、方法：
1. 在教学方法和教学手段上，采用以学生为主体的启发式、研究式等方式，引导学生思考，启发学生思维，并根据教学进展具体情况，利用多媒体等教学手段，进行作品欣赏或示范，以提高教学效果。
2. 学生动手绘制
3. 分析讲评，分别指导学生的作品
实训内容：
素描石膏几何体、静物写生是学习素描的最好途径，也是提高素描水平和反映感知能力的有效途径之一。
2009年9月