朗读在数学教学中的作用
朗读在数学教学中的作用 一、朗读是“社会数学化”基础的基础。
“社会数学化”正在成为现代社会发展的方向，一些“产品说明书”、“股市分析”都需要数学阅读。数学阅读和语文阅读一样，也是一个完整的心理过程。但由于其语言的抽象性、精确性，它又区别于一般的阅读。教师要让学生重视数学阅读，把数学阅读看作是提高数学知识的重要途径。只有这样，我们才能明确知识的方向。不读懂题意，你有再过硬的计算能力也只能起到“南辕北辙”的功效。我们在教授数学知识的同时，更要重视学生数学阅读能力的培养。而阅读的基础就是大声朗读。
二、朗读有利于提高学生的思维能力。
朗读有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。对于一些数学的概念，通过让学生大声读、连续读、慢读、品读等方式，使其脑神经刺激处于极度兴奋状态，刺激学生深入理解概念、法则，形成一定的思考力，帮助学生形成一定的语感，只有具备比较强的语感，才能充分读懂数学题目，逐步提高学生的思辨能力。
三、有效地指导朗读能帮助学生精简出数学知识或问题的精髓。
教师要结合具体的数学事例进行引导，教给学生科学而又合理的朗读方法。首先要有明确的朗读目标。比如朗读要认真细致，它必须精确到每个字、每个符号。从而达到“内部语言转化”的目的。学生在读后，要利用语文阅读中的“找主干”、“缩句”方法，精简出数学知识或问题的精髓，进而运用逻辑思维推理出知识或问题的解决方案。有时还要借租于写，把读写结合起来加深对数学知识及题目的理解，改过去的“讲练结合”教学方式为“讲读练三结合”方式。还可利用课外，选择几段书报上的内容，和学生交流读后感受，积极组织学生阅读数学课外读物，从不同方面，以不同形式促进学生数学阅读能力的提高。
其次，学生在数学朗读中，由于个性特点的不同，也许收到的结果也不一样。教师要合理加以引导，不能打击抹杀其阅读的积极性。新课标中提到“不同的人在数学上得到不同的发展”便是我们进行数学阅读的努力方向。一个题目在追求解题知识的同时，也应重视其内容的思想性，否则，对教材的编写意图就不能彻底领会。
总之，数学朗读要更加突出明确的目的，保证一定的时间，精选读点，避免机械乏味的朗读，活用自由读、齐读、填空读等形式，让理解与朗读相互依存，逐步提高学生的数学思维能力。