2015-2016一年级数学上册全册完整数学教案

一年级数学上册教学计划

2015.9

一、教材分析

本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、1-5以内数的认识和加减法，认识图形、6—10的认识和加减法、 11-20各数的认识、数学乐园、认识钟表、20以内的进位加法。

二、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“>”、“

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教学重、难点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

四、教学措施

1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。

（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。

第四课时：8和9的认识

教学内容：教科书50—52页。练习十一的1—5题。 教学目标：

1. 使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。

2. 使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。

3. 使学生掌握8和9的组成。

教学难点：学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。

教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。 教学过程：

一、教学新课：

1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。

2、记8和9的字形。让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？ 3、数8和9。

（1）数出指定数量的物体

（2）数出8根或9根小棒，并创造图案

（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的

（4）找找在教室里数量是8或9的物体

4、数的顺序

（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。

（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。

（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它

是几？（7）

5、9以内数的大小比较

（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）

（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。

6、分清8和第8，9和第9

（1）让学生在书上填写，然后集体校对。

（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？等等

（3）操作学具，听老师的要求摆学具：

如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。

7、8和9的书写。 教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示优秀作业。

8、8和9的组成。

（1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。

（2）9的组成。出示 你能想到什么呢？

二. 巩固练习：

练习十一的1—5题。

三、学习小结：

第五课时：8和9的加减法

教学内容：教科书第53页，练习十一的6-14题。 教学目标：

1. 熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。

2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。

教学重点：掌握8和9的加减运算。

教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教具、学具准备：教师准备投影仪。学生准备小棒。 教学过程：

一、复习导入：

1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？

2

1 上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？

3、今天, 我们来学习和8、9有关的加减法。

二、教学新课：

（一）、学习一图四式。

1、学习根据一幅图写两个加法算式。

教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。 谁能来

看图问问题吗？能编不一样的吗？ 其余学生根据问题写算式。2＋6＝8 6＋2＝8

为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？ 请大家观察一下，这两个算式有什么特点？

2、学习根据一幅图写两个减法算式。

让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。 8－2＝6 8－6＝2

这两道算式又有什么联系呢？

3、一幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。

4、你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，像我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。

（二）、教学8和9的加、减法。

1、出示P57摆一摆的图片，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？

2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？

3、出示P53想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌

交流一下计算方法。

4、完成做一做 三、巩固练习：

1、出示小棒图，让学生列式计算。

口头反馈。4＋5＝9 5＋4=9 9-4=5 9-5=4

2、看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车P54 3题。

3、游戏（仿照P56第14题）。全班做，小组做。

四、小结：你今天学会了什么本领？

第六课时： 10的认识

教学目标：

1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。

3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

4、引导学生感受数10 与显示生活的密切联系。

教学重点、难点：学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成。

教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

教具、学具准备： 教师准备食物投影、10 的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒

教学过程：

一、复习引入：复习已学过的数，比9大1的数是10。

1、谈话引入；师：我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”

2、板书课题：10的认识。

二、认识10

（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。

师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。

介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）

（2）数一数：

从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。

教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。

找找自己身上哪一部分的个数可以用10 来表示。

（3）10以内数的顺序

教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。

看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？

引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。 按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。

填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。

（4）比较10以内数的大小 比较 9和 10

除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？

（5）区别 10和第 10

自己画一画表示10的物体：画o ，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆O O O O O O O O O O，给左起第10个O 画上黑色和右起第10个O 画上红色。

（6）10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别？

三、10的组成 l、10的组成

（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。

（2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆

2、练习巩固：

（1）击掌组成 10 （2）说数组成10 （3）连线：P60做一做

（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题

四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本领？

五、课后小记：

学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。问题在于前面写0时要求不

够严格。

第七课时：有关10的加减法

教学内容；书P61，练习十三第4、5题

教学目标：明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。

教学重点：10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法。 教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

教学准备：点子图、学具、实物投影 教学过程；

一、引入：复习10的组成，再编算式

二、活动展开：看点子图，编算式

（1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？ 9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1

说说你是怎么想的？

（2）根据书上的点子图编写算式 （3）想一想：5+5= 10-5=

三、 归纳小结：一图4式；

四、 做一做

（1） 做一做1题找朋友：师3和7是朋友，你还能找出哪两人是好朋友，连线。

（2） 做一做第2题。

五、 巩固提高：练习十三 1-3题填空4题、学具操作：拿出0到10这些卡片，像聪明的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。

第八课时：练习课

教学内容：练习十三P64

教学目标：能正确、熟练地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。

教学方法： 实践操作法。

教具准备：图片、学具盒

教学过程：

1、

2、比较大小：

（1）直接出示：练习十三的第11题：3+6 ○ 9 10-4 ○8 你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗？如果不能，该怎么办？

（3）分组讨论，尝试比较上面的两题。

（4）小组汇报，比比谁的方法好。生：先算出左边的得数，再用得数和右边的数进行比较。

（5）用这个好方法比较其他几题。选择其中的两题说说你是怎么想的？ 如：师，2+4○7是2和7比较吗？是4吗？生是2+4的得数和7比较。

3、看图编算式：

（1） 第10题 说说你是怎么想的？（先说图上有_______要求的是_______）

（2） 第7题：黄的○有（ 3）个，○有（ 7）个合起来是10 让学生列式，说说你的算式表示什么意思？ 口算：孔雀开屏第5题。

4、、根据算式，编应用题练习第12题。让学生体会一个加法算式可以表示不同的内容相加。花；人；鸟、石子

5、根据算式，找找生活中的例子。

6、挑战聪明题：P64

7、小结：这节课我们有增长了哪些本领？

第九课时：“在括号内填数”

教学内容：一年级教材P63，练习十三

教学目标：

1、知道括号的意义与用法；掌握在括号内填写未知数的方法，能用多种方法来解题

2、能熟练在括号里的数 ，能用在括号里填数的方法解决生活中的实际问题

教学重点：括号内填写未知数的方法

教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

教学过程：

一、创设情境，诱发参与：

1、课件展示：小猴子冲冲巷把书上结的又大又红的 桃子装在盒子里送给自己的好朋友。瞧，他已经装好了一些了，盒子里还没有满。冲冲决定再上山去采一些把盒子装满，你愿意帮助小猴子算一算应该再采几个桃子吗？

2、教师引导学生观察：盒子里已经装了几个桃子，一共要采几个桃子，列出含有未知加数的算式：8+（）=10

二、自主探究，体验合作：

1、教师：刚才很多小朋友以下子说出了应该再采2个桃子，你们异地功能有自己的好办法，想和你小组中的同学交流一下你的想法吗？

2、学生在小组中交流自己的想法，由小组长统计有几种不同的想法。

3、讨论结束以后，组织全班家六，小组进行汇报，学生可能出现的想法有：

（1）通过观察，发现盒子里还有两个空格，就知道要放2个进去了。

（2）联系前面学习的数的分合的知识，10可以分成8和2，就知道应该再采2个桃子。

（3）联系加法，知道10减8等于2，就知道还要再采2个桃子。

4、交流后，课件中出现冲冲的 话：谢谢小朋友，我这就把盒子装满了送礼物去。

三、巩固练习、拓展思维

1. 课件展示，冲冲带着礼物来到大河边，河山个的五彩桥是由许多块大石头拼成的，现在小桥只有半边了，只有染两块石头上的数字相加的得数是10，才能拼好小桥走过去。

1、小游戏：找朋友。交换司发给、每个小朋友一张不同的数字卡片。出

示如：7+（ ）=10这样的算式，教师执7问，我的朋友在那里，执3的同学就举3说，我的朋友在这里。反复联系。

2、教师：刚才一直是老师出题，小朋友想自己出题考考大家吗？咱们来个小组间的竞赛好吗？小组中先商量怎样出题，交换解答，最后

展示出的题和答案，全班交流评价。

3、开放题：课件演示：小猴子过了桥，他的朋友就在里面，城堡上各有三把大锁，如：（）+（）=9，六把大锁上各有一些数字，你能帮它选好钥匙吗？

4、练习 63页 6题

四、课后练习：练习十三，第9、10 、13题。

课后反思

第十、十一课时：连加连减

教学内容：一年级上册P65-66，连加连减

教学目标：

1、 鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，

合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、 能按照图的有序排列，找出规律，发展初步

的探索意识和体验学习的乐趣。

教学重点：理解并说出连加连减的含义。

教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力

教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

1、老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。 师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上

课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？

生：8只。

你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4

2、师肯定学生的说法，给予鼓励。

3、机动方案：

4、（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。

5、（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。

二、新知探索：

（一）教学连加：

1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察： 操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。 师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡 谁会列式？口头 操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只

谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8

该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。

你会读这个算式吗？5加2再加1等于8

2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。 （这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）

3、练习；

做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。

(二) 连减教学：

1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？ 生：又去玩了，走开了.. .

2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。

3、列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。

4、练习：做一做 右边一题，看图列式说图意。不摆。 使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示

反馈：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。

5、小结；像这样连着减的算式叫连减„

三、巩固深化：

1、完成练习十四第1、2、5 2、游戏；体育课玩游戏：

三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、4 四、课外延伸：

1、生活中连加连减的例子。

2、 气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。----加减混合。

第十二课时：加减混合

教学内容：一年级上册P67-68，连加连减

教学目标：

1、 鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，

合作交流的过程，初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、 能按照图的有序排列，找出规律，发展初步

的探索意识和体验学习的乐趣。

教学重点：理解并说出加减混合的含义。

教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。 教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

教学过程：

一、复习准备

先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。 3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3=

计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么，后计算什么？

二、新课引入

1、在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式：

5+3-2 10-5+3

引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看他

们有什么不同。

2、教师谈话：上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。

3、板书课题：加减混合

三、学习新知识

1、学习例1。

（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。 教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题。 学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。

教师：要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式 教师板书：4+3

（2）屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。

教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？ 教师配合学生的回答4+3的后面加写-2 ，把算式写完整。 教师：为什么要在4加3的后面在减2？

（3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算是所表示的意义。

（4）学习4+3-2的计算顺序：引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么？

学生混报交流讨论，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。

教师：第2步是几减2，为什么是这个数减2？

3、学习例2：

（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走了2只后，又飞来了3只”连续变化过程的画面。

（2）引导学生根据屏幕上显示的内容，教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=

教师：上面的算是应该先算什么，后算什么？

学生：先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书。 师：为什么要先算减法？

学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。 教师：第2步是那两个数相加。

学生：第二步是用第一步的得数2和3相加。

（3）引导学生总结夹剪混合计算的计算过程，谁能说说他们的计算顺序。

学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。

四、巩固练习。

1、完成67页做一做的练习。

（1）小鸭子戏水，水潭里有6根小棒只小鸭, 有来了3只。然后又走了4只.

(2)让学生根据鸭子来去的的过程把算式填写完整, 并在最后的方框里填上得数.

(3)让学生结合鸭子来去的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。

2、计算： 5-2+3= 8-7+8=

先由学生独立完成，再说说计算顺序和第2步分别是几加几。 五、课堂作业：

1、完成练习十五的第一题。

（1）学生分别观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容，重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。

（2）让学生根据画面的内容独立填写算式，并计算出得数

（3）学生交流计算过程。

第十三课时：练习课

教学内容：教材P68，练习十五

教学目标：

1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握，促进加减、连加连减之间联系。

2、联系生活实际，学会用数学的眼光分析生活中的情景。 教学方法：启发式教学法、 实践操作法。

教学过程：

一、基本练习，巩固计算：

1、回忆上节课我们学会了什么本领？这样的两步计算的题我们学习了那几种？连加、连减、加减混合

2、出示练习十五第3题，请学生在书上直接写出得数。

集体校对，选择三道题，说说你是怎么计算的？

小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算？计算中要注意

什么？ 从左往右计算，第一步计算后的得数要记在脑子里，继续计算。

二、联系生活，拓展思维。

1、想一想，说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减混合计算？

先独立思考再小组交流讨论，用什么方法来求？

2、学生汇报，教师引导。

3、根据学生提供的信息，整理成连加、连减、加减混合的计算题。

4、小结：鼓励同学们用明亮的眼睛观察，去发现生活中的数学问题。

三、综合练习，加强应用。

1、引入：刚才同学们都很好，我们已经这些知识结成了好朋友，知道什么的情况下要用到这些知识，下面我们一起和它们来做游戏。 出示练习第4题。横行，竖行上的三个数相加，各得多少？

在联系中你发现了什么？第1个图中，得数都是8，为什么？你能设计这样的题给同学们练练吗？第2个图呢？

第2个图还可以斜着计算。

2、第5题，这个游戏是怎么玩的，请同学们自己观察，去发现。有困难那的

可以小组讨论。

反馈，交流得出游戏的规则。在书上模拟游戏，两人一组：5+3=8我跳8，8-2=6我跳6„„

3、挑战聪明题；要拿出8角钱，你能想出集中拿法？比一比，谁想

到的方法多。（7种结果）

四、学习小结：这节课你又长了什么本领？

第十四课时：10以内数的认识及加减法的整理和复习

教学内容：人教新教材一年级数学，P69整理和复习

知识技能目标：

1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。

2、整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。

3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。

过程性目标：

1、通过活动，培养学生多角度思考问题，多途径探索问题和解决问题的意识及方法；

2、使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

3、学会与他人交流、合作。

教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

一、创设情境，整理知识。

1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今天我们到数学乐园里去采红苹果。游戏开始：课件展示游戏情景，引导学生观察，明确活动任务和要求。

生：选篮子，记录在纸上。

2、复习10以内数的顺序及序数。

课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己任意选一只。

3、走迷宫：按1、2、3„„，9的顺序走数字迷宫。（教材P82）

3、过桥：选择你喜欢的一

4、师：小朋友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（ ）才能搭好桥走过去。 个数填写数的组成。

二、活动探究

情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中寻找金钥匙，打开大门。

1、出示书加法表 先研究加法算式是怎样排列的？小组讨论交流找规律。 反馈集体交流：课件闪动学生的发现，增强直观效果。跳出红苹果以示鼓励。

三、自主建构

3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。说出你为什么这样填。

4、口算比赛：看表中的算式很快说出得数。

课件点击，放大算式。

5、在表上补充有关0的加、减法算式。

四、活动总结：

第十五课时：练习十六

教学内容：练习十三，P71-72

教学目标：

通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法，使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。

教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教学过程：

一、提出本节课的学习内容，通过练习检查自己学习的情况。比比谁学的好！、

二、应用题练习：

1、练习第1题，复习9和10的组成，口答3式。

2、看图写出算式：出示课本练习十六第3题的蜻蜓图。师：从这副图中你可以知道什么？在草稿本上列式。

反馈：学生列出两个加法算式，两个减法算式，说说你是怎么想的？这个算式求的是什么？

3、 师根据学生的反馈板书

5 4 5 ?

? 9

5+4=9 4+5=9 9-5=4

4、第5题，列式计算，并说出你是怎么想的？（从图上我们可以知道„要求的问题是„用算式„来计算。）独立计算练习

1、比一比谁算的又对又快，练习第2题、4题两题。

2、挑战聪明题：P72 7题，独立做，小组交流想法，再汇报。你先填哪个数，为什么？你是怎么计算的？

三、综合活动：

1、先独立观察，书上第6题的图，小动物们在干什么？观察小鸟在干什么？小动物他们在做什么游戏？我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案，写在书上。

2、小火车计算比赛：选出3名裁判，其余的5人一组，由老师给第一个同学一个数，听老师发令+1或+2或-2，往下开，比比那组同学最团结，最能干。

四、练习小结：宣布获得优胜的小组，发给红苹果。小结这节课表现进步的同学，并结合9+2=？8+3=？等题，延伸到下节课的教学。

第六单元：11～20各数的认识和加减

（共4课时）

单元教学分析：

本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学

生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。 单元教学目标：

（一）、知识技能目标：

1、知识目标：

1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。

3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2、技能目标

1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。

（二）、过程性目标

1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

单元教学重点、难点：

1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。

2、认识十位与个位。

3、熟练口算10加几和相应的减法。

4、培养学生的观察、操作能力。

重点难点：

认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。

第一课时：11～20各数的认识

教学内容：教科书第84～85页，练习十四1、2两题

教学目标：使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

教学重、难点：知道11～20各数的组成

教具、学具准备：直尺，20根小棒

教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

教学过程：

一、复习0～10，导入新课

师：小朋友，前面我们学习了0～10，会数吗? 请小朋友们从小到大数一数，从大到小数一数。生按要求数数。

师：你还知道比10大的数吗?(生举例) 你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识11～20。(板书课题：认识11-20)

二、新授：

(一) 、教学数数：

1、师：(出示主题图) 从这幅图上你看到了些什么?

2、出示直尺，开火车读数。

3、P76第5题。下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。

展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？ （二）、

数的组成：

师：大家都有小棒，和老师一起边数边摆10根小棒。(师摆在黑板

上) 1、教学计数单位“一”。

一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小

棒呢？师继续出示4.5.6„„ 2、教学计数单位“十”。

请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。 3、

摆一摆、说一说

师:11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。 那

么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。

师：那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆和10根，先肯定，再和

摆两捆的方法进行比较)(板书：( )个十是20，20里有( )个十)

反馈：学生提问，学生答。

(三）巩固拓展

1、P76 第2题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。

2、P76 1题 先不数，估一估一共有几只？（板书学生估计的数）数

后一起评价学生的估计。怎样能很快知道有几只蜜蜂呢？（演示把

10个只蜜蜂圈起来）再数出有多少只蜻蜓。

3、口述各数的组成。开火车练习。

二、应用：

今天我们认识了11~20这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举

例。

三、小结：你今天有什么收获？

第二课时：11—20各数的读、写法

教学内容：教科书第74-75页，练习十七3、4

教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

教学重点：正确的书写11～20各数。

教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

教学过程：

一、复习导入：

今天我们继续来认识11—20各数。 说说11-20各数的组成。

一、新课教学：

1、教学数的读法。

出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用

小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。

左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添

一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个

十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。

例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。

P74做一做3题

2、教学数位表。

（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，

是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边

有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起

来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个

位写几，表示有几个一。

（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位

上的“1”有什么不同？

3、教学数的写法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？

有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒

放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边

提问边板书，有1个十，就在十位上写l ，有4个一，就在

个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，

个位上是4，就表示4个一。

（2）、 师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在

数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。

（3）、师范写，生在本子上练习写字。（写数时要求学生

写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一

起。写20时，要强调0不能丢。）

三、巩固练习：

1、P75做一做1题. 师拨计数器上的珠子，生在作业本上写

数。

2、P75做一做第2题、3题。

四、小结：你有什么收获？

第三课时：十几加几和相应的减法

教学内容：教科书第78页，练习十八

教学目标：

1. 使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2. 培养学生的估算意识和能力以及数感。

3. 使学生知道加、减法中各部分的名称。

教学重点：使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

一、复习引入：

1、教师读数，学生写数，请一板演：

2、计数器的认识：

十位上拨下1颗，表示多少？再在个位上拨下3表示多少，

这个数是多少？

3 、 十位上是2颗珠子，这个数是多少？ 教师拨数学生读

数。14、17、19、18、20

二、教学新课：

1、教学一图四式：

师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来

写算式吗？ 10+3＝13 13-3＝10 3+10＝13 13-10＝3 2、教学加、减法各部分的名称 加法算式中一共

有3个数，它们分别有自己的名称 板书：

10 + 3 ＝ 13

加数 加数 和

减法也有自己的名称

13 - 10 ＝ 3

被减数 减数 差

3、同桌合作:先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。

4、你发现加、减法之间的关系了吗？

被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。

5、口算：10+4= 14-4= 14-10= 6+10= 16-6=

三、尝试迁移：

1、尝试计算：11+2= 你是怎么想的？

数的方法，利用计数器计算：个位上加2是3，十位还是1，一共是13。 出示：13-2= 你是怎么想的？

2、练习第5题：11+4=

3、试一试：13+4= 6+12= 16-5= 11+7= 1

4、练习计算： P78 第1题 填空 第2题 看图列式。 第3题 计算比赛。

5、出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗？ 你是怎么看出来的？

（1）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。

（2）独立完成P80第1题。

二、课堂练习： P80第2、3题

三、教学小结：这节可学会了什么？

第四课时：十几加几和相应的减法

教学内容：教科书第79例6练习十八

教学目标：

1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。

2、培养学生的估算意识和能力以及数感。

教学重点：使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。

教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教学过程

一、复习引入：

1、板书13、15、19、20学生读，选择13说说这个数3、1各在什么位上？

小结：从右边起，地一位是个位，第二位是十位。板书：个位、十位

2、复习一图四式及给部分名称：

二、探究新知：

例6：看图说图意：

1、知道什么？要求的问题是什么？

2、算：你能看出图中大约有几人？如何解答？ 学生说出方法

3、做一做p79

三、综合练习

1、练习十八第5、6题。

2、送信：动物园召开联欢会，聪明的小狗表演节目，你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗？

3、连线：接下来，很动物也想来试试，小朋友一起和他们想一想，哪两只动物的信是送给同一个信箱的。第1题。

3、我们也来做游戏：这次活动是谁组织的？涂色。书P81

四、练习小结：

数学乐园

教学内容：P82-83页。

教学目标：

１、通过有趣的实践活动，加深对１０以内数的认识，进一步巩固１０以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。

２、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。

３、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。

４、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。

重点难点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。

教具学具：３个一样小的纸箱，算式卡片；20个小皮球，2个竹筐；灯片。

教学过程：

一、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有画一个。）

1．谈话激趣。

师：同学们，认识他们吗？（灯片出示1～9九个卡通数字，让学生读出它们。）

数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。

师：有没有兴趣？师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战？

2．观察迷宫，明确规则。

师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？

师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？

3．独立闯迷宫，展示成果。

（让一些学生有秩序地到教室中间的迷宫亲自走一走，其他同学仔细看，看谁能走与前面的同学不同的线路。）

（等踩得地板上的数字不清晰了就停止。）

师：现在谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。

（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。） 师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。学生到黑板上划一划，说一说。

师：谁和他不一样？来说说你的想法。 （学生划出不同路线图。）

4．表扬同学们勤思考，闯出迷宫。

师：小朋友找到了很多条路，都能顺利走出迷宫。数字宝宝要带大家

去数字乐园了，大家出发吧。

二、说组成，获门票

进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？

老师早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？

师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如7，1。

生：7和1组成8。

师：还能怎么说？

生：8可以分成1和7。

师：行。（幻灯片随机出现一组组的两个数字6.2、5.3、.... ，学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。）（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）

三、验门票，进乐园

1．写算式。学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。 学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。

2．同桌互换。把写有算式的卡片和同桌互换。

3．验门票，进乐园。

学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。

四、排排坐，选队员。

1．教师发指令，选拔学生。

要求：每次比赛规定只要１０个男同学和１０个女同学，怎么办

呢？还是考考大家，通过考验以后才能参加比赛。

师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？（每次１０个同学坐在10条学生凳上，老师发令前让他们报数记住自己的顺序。）

师：①请从前往后第3位同学起立。 ②请前面3位同学站起来。 ③请从前往后第6位同学站起来。

2．学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。

教师继续发口令，选出一定人数后，指名学生发口令。

教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。

3．比赛结束，观察黑板上的记录情况，说说比赛结果，说说你知道了什么。

六、总结:

今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？

第七单元：认识钟表（2课时）

单元教学内容：认识钟表

单元教材分析：

本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表) 、认识半时(钟表和电子表) 。《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，为以后学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和

兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活

中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感

表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交

流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符

号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关

系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经

验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实

世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。

单元教学目标：

一、知识技能目标：

1、初步认识钟面，认识时针和分针。

2、使学生结合生活经验 会看、会写钟表和电子表上整时的时刻 。

3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

二、过程性目标

1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切

联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究

的精神。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

单元教学重点：

1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针

2、会看、会写整时。

3、培养学生学习数学的兴趣。

单元教学难点：认识整

单元课时安排：2课时

第一课时：认识整时

教学内容：义务教育课程标准实验教科书P84、85内容，练

习十六1—3题

教学目标：

1、认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

2、学会时刻的两种记录方法。

3、体验生活与数学的联系。

教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

教学难点：时刻的两种记录方法，读法。

教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

教具准备: 电脑课件，一个钟面模型，一个实物钟，作息时

间表.

学具准备：每人一个实物钟。

教学过程

一、导入新课：

1、T ：小朋友们请看。

课件先出示闹钟，再出示摆钟，再出示一般的钟，手表，电

子表，最后出示有很多钟表的画面

T ：你们都看到了些什么呢？

2、这些都是用来干什么的呢？

3、今天，我们就来和钟表交朋友（出示课题）

二、 教学新课：

1、认识钟面。

（1）、小朋友们都带了小钟，是吗？请你仔细观察小钟的

钟面（师拿起学生的小钟），看看钟面上有些什么？

（2）、把你的发现和同桌的小朋友交流一下。

（3）、哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊？（实物

投影说）

(4) 、小朋友们都讲的不错，我们来听听钟自己是怎么说的，

好吗？（课件出示一个动画钟自述。）谁能告诉大家刚才你

听到了些什么吗？

（5）、出示模拟钟，生说师板书

2、认识整时

（1）、拨1个钟面，进行整时认识。

看样子小朋友们都认识了钟面，那么看看这个钟面上指的是

什么时候呢？

（2）、小朋友们真能干都知道是3点钟。贴一个钟面到黑

板上。

（3）、不错，分针指向12，时针指向3，所以是3点钟。

但3点钟是我们平时的说法，标准的称法应该是3时（师板

书），谁愿意来读一读，愿意读的都站起来读。

（4）、再拨7时，8时，10时，并把钟面贴到黑板上

（5）、仔细观察钟面，这4个钟面的分针藏着一个小秘密，

你们发现了吗？ （分针都指向12）

（6）师小结：分针指向12，时针指向？，就是？时（板书）

（7）再看3时这个钟面，除了可以这样记，你还看见过其

他的记法吗？（板书3：00）

（8）学生试着写写其他3个钟面的时间（投影展示） 三、

巩固应用：

1、投影做一做几个钟面

说说这是几时，你在这时干什么？ （出示7时、9、10时、

12时、6、6时、）

2、p86练习十九

3、师出示1个刻度不全的钟面，小朋友们都很聪明，看看

这个钟面你们知道是几时吗？连小花后面的数字你们也猜

到了呀，真聪明。

4、现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的

作用。你们看，出示一些时尚表，运动表等。

5、课堂小结

这节课你学到了哪些本领？

6、课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你

在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：

商店的营业时间8：00—22：00，汽车站牌，作息时间表等

等）以后请你去生活中找一找

第二课时：认识整时（练习课）

教学内容：教科书P86-87内容，练习十六

教学目标：

1、能准确、熟练的认出整时，包括认电子表。

2、进一步巩固时刻的两种记录方法。

3、体验生活与数学的联系。

教学重点：能准确、熟练的认出整时

教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

教学难点：时间的读、写法。

教具准备：一个一个实物钟。

学具准备：每人一个实物钟，一个钟面模型。

教学过程：

一、 练习导入

1、我们已经认识了钟面，也学会了认时间，练习十九3题，

你能认出时间吗？

2、你能介绍一下，周末你的时间是在做什么吗？练习十九4

题连线

3、练习十九2题

今天，我们要继续来认识时间。

二、学习新知：

1、学会做练习十九3题。

（1）看钟面说出事几时，然后再想过一小时是几时.

（2）学习时刻2种几时法：电子计时：3:00读作3点； 一般计时：3时 读作3时 你用两种方法记录下来。

（3）练习十九5题 2、时间与时刻的区别

练习：我早晨:7:00起床，8：00到学校，上午9:00-12:00

学习3小时。表示一段时间（ ）表示时刻（ ）。 三、

巩固新知：

1、练习十九6题

（1）你能看懂这位小朋友上学的时间吗，请你用两种方法

记录下来。 反馈，表扬书写。

（2）这四个时间有什么共同的地方？为什么你认半时能认

得那么快呢 2、看来大家都已经会认时了，那么这个时间你

能认吗？（出示一个刻度不全的表，认几时）练习十九7题

3、、练习认时间及画时间表。P87练习十九8题

三、小结：

1、师小结所学内容。

2、游戏：拨钟。师说一个时间，学生拨时间。同桌合作拨

钟。